1、课 时 教 案 课 题: 认识中国画 学段年级:小学四年级 课 时:一课时 课 型:欣赏评述 单元主题:中国画系列单元 教材分析: 本课教材所涵盖的知识点很多,是一节充满中国画艺术魅力 的课程,属于美术四个学习领域中的“欣赏.评述”学习领域,与 前两节用彩墨画鱼动物的脸以及后面的汉字的联想 形成本册的中国画系列单元。 课程标准对这一学习领域强调: 以学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础, 旨在提高学生的审美能力,使之既能欣赏又能详述美术作品。基 于此,教学中我将通过引导学生赏析不同内容的中国画作品,了 解线条这一中国画重要的艺术造型手段,进一步认识到不同类型 的美术作品在使用艺
2、术语言上的不同方式,从而体会理解中国画 呈现出的千变万化的形式特征和审美意韵。基于这一目标,结合 执教的属于同课异构教学研究,在教学中我以中国画线条造型的 运用赏析为主线,以体味中国文人高尚的精神追求为辅线, 引导 学生在笔墨体验中感受国画笔墨的精妙与情趣。 学情分析: 基于前两课的学习,学生对中国画知识有了初步的了解,具 有一定的学习经验,但对于如何辨析不同艺术形式的艺术美感、 艺术语言、表达方式还是空白,对诗书印画的艺术形式也缺乏较 全面的认知。因此教师要在学已有的认知上展开教学,引导学生 对中国画形成更多的认识。 教学目标: 1.知识与技能:初步认识中国画,了解中国画的不同种类、绘画 语
3、言和艺术风格,感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。 2.过程与方法:通过对比欣赏,初步掌握中国画欣赏的基本方法。 3.情感态度和价值观:提高对中国画的兴趣,增强民族自豪感。 教学重点: 了解中国画的造型表现手法,提高欣赏能力。 教学难点: 感受中国画的形式美,并用自己的语言加以描述。 教法学法: 教法:新课标中指出:教师要探索各种各种生动有趣的、适 合学生身心发展水平的教学手段。基于此,教学中我运用直观演 示法、谈话交流法、来调动学生的学习兴趣,达成教学目标。 学法:在本课的学习中,我将采取小组合作法、自主探究法、交 流展示法、欣赏观察法扥刚来引导学生自主探究,由此培养学生 的观察能力、分析能力
4、和欣赏能力。 教学准备: 1、教师准备:示范用文房四宝、国画演示工具、课件; 2、学生准备:教材、笔墨工具。 教学过程 环节一:认识工具,发现线条的变化 1. 导语:老师看到同学们准备了很多中国画工具,知道它们是干什 么用的吗? 学生自主介绍工具笔(书写工具) ;墨(黑色的颜料) 纸(书画用具)砚(磨墨的工具) 教师相机介绍自备的教具笔架、笔洗、笔筒、笔山、毛毡、墨蝶、 国画颜料这些都是中国画独有的工具。 过渡:看来同学们对中国画的工具了解还真不少,那你们知道,当毛 笔、墨汁和宣纸相遇,会出现怎样的效果呢?老师请两位同学到黑板 前随意的画几根线条,看看会出现怎样的画面?谁想试一下? 环节二:体
5、验笔墨,感受线条的情趣 1.分析线条的不同,发现引导学生发现线条的笔墨变化 教师引导观察发:他们画的线条有什么不同?为什么会有这样的变 化? 学生回答:有的线条粗、有的线条细,有的线条墨色深,有的线条墨 色浅因为用笔的方法、蘸墨的多少不一样,所以产生变化 2.教师师范讲解,深度分析用笔用墨技巧 教师小结:我们古代的大画家们将这些经验加以总结,归纳出了用笔 用墨的方法板书:用笔 用墨 出示课件:教师边示范边解说 感知用笔的特点中锋用笔线条细、侧锋用笔线条粗、逆锋线条粗 细多变; 感知用墨的特点墨色饱满颜色深、墨色没有了就会干;加水墨色 变浅墨色就会出现浓淡干湿焦“五色”的变化,这就是我们中国 画
6、独特的表现技法,下面老师为大家画一幅兰花小品,大家仔细观察 老师是怎样用笔用墨的 3.教师示范讲解简单的几根线条、深浅不一的墨色,就组成了一 幅有情趣的小作品。线条是中国画最重要的绘画语言,那古代大画家 们是如何运用线条来创造不朽名画的呢,让我们一起去欣赏名画,认 识中国画,感受线条魅力吧 出示板书:认识中国画 环节三:赏析名作,了解线条的运用 1. 赏析宋 佚名出水芙蓉 教师引导:此图画的什么?这是南宋一位宫廷画家的作品,仔细 观察画家运用怎样的线条来表现荷花的? 学生交流: 出水芙蓉花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶 画得精致逼真;出示画作局部,感受线条的细腻逼真 教师小结:画家运用细致
7、工整的线条描绘花瓣、荷叶,脉络清晰 逼真却看不到一点墨痕,设色艳丽,宛如一朵真的荷花跃然纸上, 让我们不禁联想到周敦颐爱莲说中的名句学生齐诵 “出 淤泥而不染,濯清涟而不妖”正是因为荷花高尚的品格,才 会成为很多文人墨客咏诵绘画的题材,清代有位大画家朱耷也非 常喜爱表现荷花,一起赏析下朱耷笔下的线条有什么特点 2. 赏析清 朱耷荷花 学生观察交流分析:线条没有那么细致,粗犷有力度 教师小结: 朱耷笔下的荷花多是荷柄修长, 亭亭玉立, 具有君子之风。 看看这扶摇直上的荷柄,是用什么笔法表现的?中锋用笔,遒劲 有力,笔墨形式简练粗犷,给人留下无穷的审美空间。 3. 对比两幅画作,了解工笔与写意两大
8、类别的不同风格 教师引导观察:这两幅荷花运用了不同的线条表现荷花,风格有 什么不同? 这就是中国画的两大技法 出示课件:工笔工整细致 写意简练粗犷 过渡语:刚才两幅画中线条的运用各有特色,接下来我们再来欣赏一 下五代的大画家顾闳中怎样用线条表现人物的 4. 赏析顾闳中韩熙载夜宴图 教师引导:画中的线条主要表现什么?谈谈你的感受? 学生交流:衣服纹理长线、细线、淡墨等表现衣服纹路, 教师相机介绍:作为一幅工笔人物画,画家很注重人物神态的刻画, 人物的衣服纹饰刻画精细,组织严谨而又简练,质感强烈,运用了铁 线描描绘,线条准确流畅。这种又细又长有均匀的线条,叫铁线描, 多用来表现衣服纹理。 出示课件
9、:全图展示介绍,此图只为局部,全图长 3 米多,是古代 人物画的精品,也是十大传世名画之一。 5. 赏析元黄公望的富春山居图 教师启发: 顾闳中的人物画多以铁线描来造型, 那在黄公望山水画中, 线条又有了哪些变化呢? 学生交流: 重点引导学生观察画面的布局和线条的运用山的轮廓 用长线勾勒, 再用不同的短线皴擦之法表现明暗, 体现景物的立体感。 教师放大局部欣赏 教师小结:画面中山峦起伏,场面宏大,但是画家线条有长有短且不 平行排列,各种景物巧妙的交错组合,疏密得当,变幻无穷,也是中 国十大传世名画之一。 过渡语:今天欣赏的名作分别表现了哪些题材?人物、花鸟、山水 无论是人物画,还是山水、花鸟画
10、,在塑造形象上画家们都将线条运 用到极致。 环节四:介绍诗书画印,感悟文人的精神追求 1.1. 过渡语:同学们有没有发现,所有的画作上除了绘画,还有哪些 组成部分?诗书画印 教师过渡:从元代起,画家们开始在画上题字作诗,体现了古人追求 诗中有画、画中有诗,诗画互补,为世界所独有。元代有位名人王冕 既是诗人,也是画家,也是篆刻家,一生喜爱画梅,从他的诗中你能 看出他诗怎样的性格? 2.分析王冕墨梅中的诗书印画: 吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤。 3.从诗中你体会到作者怎样的思想情怀? 教师小结:画家借物言志,表明自己高洁的志向,这种画格、诗格、 人格的高度统
11、一,正是我们中国文人千年的精神追求,更是中国画的 最高艺术境界。 课件出示:中国精神画格、诗格、人格的高度统一 看看老师的作品还缺什么?题字、 压印 教师在范作上继续示范 题字落款,完成整幅画作。 环节五:自由创作,体验线条的意蕴 1.教师引导:今天了解了这么多的中国画知识,你们想不想自己来进 行创作? 2.提出创作要求: 用线条表现有趣的国画小品,可以临摹、可以自主创作 线条有粗细变化 墨色有深浅变化 构图有疏密变化 3. 学生自由创作,教师巡回指导 教师准备不同内容的小品范作供学生参考临摹。 环节六:作品评述,体会线条的变化 1. 说说你喜欢哪位同学的作品?为什么? 环节七:知识拓展,升华思想情感 今天学习的中国画的线条,主要是指传统的中国画而言。最近几 十年,不少现代中国画家在继承前人技法的基础上,创造了许多前无 古人的新线条。 播放课件现代国画作品,感受现代线条技法的发展创新 李可染创造了深邃含蓄的“金错刀式”的线条;吴冠中创造了极富韵 律美的长线条;黄胄创造了具有力度美的近似面的宽线条;黄永玉创 造了曲折多姿的“不连贯”线条 但是,不管变化如何,中国画在世界美术领域中自成体系,独放 异彩,是我们民族的瑰宝。 板书: 认识中国画认识中国画 用笔用笔 用墨用墨