1、12教育科学研究所教育科学研究所（一）理解成果（一）理解成果 1.1.教学成果教学成果 2.2.成果的特征成果的特征 3.3.成果的标准成果的标准 4.4.成果报告内容的基本框架成果报告内容的基本框架 5.5.理解认识成果和操作成果理解认识成果和操作成果 6.6.成果提炼的基本要求成果提炼的基本要求3（二）怎样提炼好成果（二）怎样提炼好成果 1.1.关键关键 2.2.方法方法 3.3.提炼成果常用的视角提炼成果常用的视角 4.4.怎样提炼好成果怎样提炼好成果 5.5.成果怎样才更能出彩成果怎样才更能出彩 6.6.教育成果的提炼与表达教育成果的提炼与表达 7.7.重视成果的名称重视成果的名称4（
2、一）理解成果（一）理解成果1.教学成果教学成果 教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果奖励条例中华人民共和国国务院令（第151号）1994年 5 教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现培养目标已产生明显效果的教育教学方案和教育教学改革成果。四川省教学成果奖励办法四川省人民政府令（第92号）1997年62.成果的特征成果的特征（1）经过2年以上教育教学实践检验，提出了新的教育理论；（2）发现了教育过程的新事
3、实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释；（3）在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正；（4）提供了教育工作中的新方法，或者从实质上改进了原有方法。73.成果的标准成果的标准(1)(1)科学性科学性观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。(2)(2)创新性创新性有新观念、新思路、新方法。(3)(3)实践性实践性经过实践检验，在实践中应用。(4)(4)规范性规范性文体感强，语言得体，形式恰当。简洁、生动、流畅、避免套话，不故弄玄虚。8（1）科学性）科学性 衡量改革方案所达到的教育科学水平的指衡量改革方案所达到的教育科学水平的指标。标。反映和揭示教育教学本质和规律
4、。符合客观实际，以事实为基础。观点正确，论据充分。成果系统、完整。研究问题真实，研究前提可靠；研究方法适当；论证分析严密充分；结论合理可信。9（2）创新性（先进性）创新性（先进性）反映的是改革方案的创造性属性。反映的是改革方案的创造性属性。符合教育改革与发展的时代方向。改革方案是首次提出的，是首次成功地运用于教育实践的。成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基或引领作用；成果的选题、观点、方式等应相对创新。研究取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了与众不同的新的教育成果。1
5、0（3）实践性（应用性）实践性（应用性）实践性是评价改革方案在实际应用上的现实践性是评价改革方案在实际应用上的现实可能性的指标。实可能性的指标。符合本地区、本校教育实践的需要。操作性强，有效解决了教育教学改革与发展中的实际问题。对教育决策产生了积极影响。成果付诸实践的可能性大、难度低，可观测、可重复验证，具有一定的程序和方法，在教育教学中能够借鉴和运用，便于推广与使用。11 应用性是考察改革方案对教育发展所产应用性是考察改革方案对教育发展所产生的教育效益指标。生的教育效益指标。在实施范围内的教育活动发生了明显变化。应用范围广，受益单位、受益者面积大。成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要
6、的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策或学校教育教学的问题有重要作用；对解决教育教学实践问题有实在创新性的指导意义或引领作用，有广泛的应用与开发前景。12（4）规范性）规范性 研究体系完整、系统；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠、系统，引证规范。难易程度：研究的问题复杂，工作难度很大；调查或实验工作量很大；资料的搜集与处理工作量很大。134.成果报告内容的基本框架成果报告内容的基本框架（1 1）成果来源。）成果来源。即课题或自选项目的立项、研究概况，回答是怎样来的。（2 2）成果主要解决教育教学改革和发展中）成果主要解决教育教学改革和发展中的什么问题。的什么
7、问题。或者说是针对什么问题。（3 3）成果主要内容。）成果主要内容。即认识成果认识成果和操作成操作成果果有哪些，包括教育教学改革的价值取向、主要思路、方式方法、途径、措施、策略等。（这部分是重点！）（这部分是重点！）14（4 4）成果的适用条件、推广范围，）成果的适用条件、推广范围，已产生的教育教学改革效益及社会影响。包括：政策、发表、宣传、实际层面。（5 5）成果的特点、创新点、反思与不足等。）成果的特点、创新点、反思与不足等。或者进一步发展还应该关注的方向。其中，（，（2 2）（）（3 3）（）（4 4）是成果）是成果申请申请评审评审书书和和简述书简述书要求填写的必要内容要求填写的必要内容
8、；其余则不限于（1）（5）部分，可拓展。155.5.理解认识成果和操作成果理解认识成果和操作成果（1）认识成果认识成果认识成果（又叫认知成果、理论成认知成果、理论成果果），即对所研究的问题所获得的规律性、实践性认识或理论性上的提高。16认识成果认识成果 提出新的教育教学理论；发现了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释；在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正；通过研究，论证了不正确的认识、主张和观点。17认识成果包括：认识成果包括：对现状进行归因研究时的理性分析；在研究过程中所发现的教育教学规律；在研究过程中所创造的新教育教学模式；在研究过程中
9、总结出的科学的、系统的、有效的教育教学方法。18（在总结教育教学方法时，要注意方法的系统性。也就是不要局限于“我是怎样做的”，而要从“应该怎样做”来进行归纳总结）；进行对策研究时所提出的有效措施与对策；在研究过程中所形成的新理论、新观新理论、新观点、新见解、新认识、新做法点、新见解、新认识、新做法。19（2）操作成果）操作成果 操作成果（又叫技术成果、应用成技术成果、应用成果果），在研究中所获得的新的教育教学理论、技术、途径、方法和策略等，通常通过可供操作使用的一些案例、模式或教材等来反映。20操作性成果包括：操作性成果包括：提供了教育工作中的新方法，或者从实质上改进了原有方法。研究中采用或提
10、炼总结出的有效策略、措施、方法等。关于对无效策略的认识，上升成理性认识，也可以作为成果之一。实践性成果：实践性成果：成绩、师生获奖、论文发表、教具、课件、影像、心得体会、反思、典型案例等。216.成果提炼的基本要求成果提炼的基本要求（1 1）严谨的科学态度。）严谨的科学态度。（2 2）严肃的求实精神。）严肃的求实精神。（3 3）严密的逻辑思维。）严密的逻辑思维。（4 4）严格的语言规范。）严格的语言规范。22具体要求具体要求 关键词要精、准；观点和材料应该一致、具有逻辑性；研究过程要合理；案例与数据要恰当；要在科学求实的基础上创新；要在独立思考的基础上借鉴和吸收；23 要以陈述事实为主；要进行
11、定性和定量的分析；书写格式符合规范；文字精炼、简洁；表达准确完整。24避免的问题避免的问题关键词模糊，过程资料忽视，研究目标淡忘，数据案例摆设，研究效果全装，25（二）怎样提炼好成果（二）怎样提炼好成果1.1.关键关键梳理、归纳、浓缩、提纯。梳理、归纳、浓缩、提纯。2.2.方法：方法：“三去一抓三去一抓”即：去粗取精、去伪存真、去粗取精、去伪存真、去枝留干；抓纲挈领。去枝留干；抓纲挈领。263.提炼成果常用的视角提炼成果常用的视角（1 1）将研究过程中的方法、措施、手）将研究过程中的方法、措施、手段、途径、策略等归纳为成果；段、途径、策略等归纳为成果；（2 2）将研究所要表达的思想、意识、）将
12、研究所要表达的思想、意识、认识和目标等转化为具体的图案、数认识和目标等转化为具体的图案、数字或符号；字或符号；27（3 3）将研究的理念、内容、原则、规）将研究的理念、内容、原则、规范、制度、经验及活动等浓缩为关键范、制度、经验及活动等浓缩为关键词、短语或句子；词、短语或句子；（4 4）将研究过程中的步骤、要求、做）将研究过程中的步骤、要求、做法、方式、环节、程序等进行归结，法、方式、环节、程序等进行归结，使之形成成果；使之形成成果；28（5 5）将研究的体系、机制、要素、原）将研究的体系、机制、要素、原理、类型、特性等进行整合，使之成理、类型、特性等进行整合，使之成为成果；为成果；（6 6）
13、研究中总结整理出来的教育教学）研究中总结整理出来的教育教学案例、课堂实录、教育叙事、教学反案例、课堂实录、教育叙事、教学反思、教学模式等，也是科研成果；思、教学模式等，也是科研成果；29（7 7）研究中各种报告、校本教材、教）研究中各种报告、校本教材、教学课件、教学用具、教学论文、著作学课件、教学用具、教学论文、著作和成果集等更是明显的科研成果。和成果集等更是明显的科研成果。30案例：小学阶梯式个性化作文案例：小学阶梯式个性化作文35683训练法训练法西昌市第二小学西昌市第二小学l以达成个性化作文为中心，l采用“三步套步步阶梯三步套步步阶梯”的训练形式，l遵循“五结合训练原则五结合训练原则”，
14、l采用“六课组合法六课组合法”、l“八创平台法八创平台法”课堂教学策略，l运用“三步阶梯评改法三步阶梯评改法”，l达成教师个性化作文教学策略和学生个性化作文训练目标。31323334353637384.怎样提炼好成果怎样提炼好成果 成果提炼中的问题是不能够充分认识自己做的研究的重要性，就事论事，站得不高！看得不远！认识不透！站得不高！看得不远！认识不透！要上升到一定的高度看待自己的研究，充分挖掘做的研究后面的意义、作用、价值；要充分考虑独特性独特性，如民族性；要体现自己的特色、亮点！特色、亮点！395.成果怎样才更能出彩成果怎样才更能出彩特色与创新！特色与创新！特色特色是生命；高立意、本土化、
15、强实效。高立意、本土化、强实效。创新创新是灵魂。占有、深透、拓展。占有、深透、拓展。406.教育成果的提炼与表达教育成果的提炼与表达成果总结提炼也是研究！而且是重要的研究！要做到：要做到：不急着说话；不急着说话；说自己的话；说自己的话；把话说清，让人听懂；把话说清，让人听懂；把话说透，便于借鉴。把话说透，便于借鉴。41 7.重视成果的名称重视成果的名称 教学成果，不是课题成果，是课题研究取得的成果！课题研究是载体、是基础。成果报告的题目与课题名称不同，通常会发生变化。成果报告，不是课题研究报告！它们包括的内容也不一样！成果名称不同于课题名称，成果名称应该是完成时态！42成果报告名称的表述形态举例：成果报告名称的表述形态举例：教育、教学教育、教学（推广机制推广机制）策略、方式、路径、办法策略、方式、路径、办法（方式、方式、路径路径）模式、体例、体系、系列模式、体例、体系、系列 还可以是咨询方案、建议、决策、改咨询方案、建议、决策、改革的方式、策略革的方式、策略等。
