1、1 母子三人同台演唱“最好的未来”#东方卫视妈妈咪呀#选手，一个守着自闭症儿子的妈妈，为了离儿子近一点选择在学校旁边卖香酥鸡。这个节目最大的意义不是才艺选秀，而是看到在我们共同生活的城市里还有这么多形形色色的妈妈，用不同的方式做同一件事爱自己的小孩。Can I talk with you？他们有着明亮的双眼 却拒绝和他人对视 他们能正常发声 却又不与他人交流 他们拥有正常的听力 却对亲人的呼唤充耳不闻 他们或被认为智力有缺陷 却常在部分领域能力超群 他们就是星星的孩子 近在咫尺 却又遥不可及 但相信在我们大家的共同努力下 这些遗落在地球上的星星的孩子会逐渐成长起来。每个自闭症儿童母亲的愿望都是
2、比自己的孩子多活一天 我没有生病我没有生病 只是表现的跟你们有点不一样只是表现的跟你们有点不一样我并不调皮，也不是坏小孩，我和我的爸爸、妈妈们都非常努力，想和大家幸福地生活在一起。我及我的家庭需要您的理解、尊重与包容。孤独症儿童需要一个包容的世界，社会、学校对他们的接纳与支持越大，康复效果越好。让孩子回归普通教育环境，是所有孤独症儿童家长的心愿。亲爱的亲爱的16C座座“爸爸爸爸”kate的妈妈对Eric的行为致以感谢：亲爱的16C座爸爸，你可以挪动身体以示自己并不舒服，你可以忽视她、你可以向我投来“麻烦请你管好自己的孩子”的眼神，但你并没有。你放下了手头的工作陪我女儿玩乌龟。谢谢你，这是我女儿
3、最开心的一次乘飞机经历！与唐氏综合征等疾病不同，自闭症不会影响患者的面容，因此自闭症患者容貌与正常人没有区别。无论是在现实生活中，还是在与孤独症相关的文学影视作品中，人们所了解的孤独症都是惊人相似的统一：不善言辞、交流和语言障碍、只进行重复刻板的行为以及只对有限的活动感兴趣。6字义无法变化：字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。7代名词反转：代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8不清楚肯定与否定的概念不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9文法结构不成熟：文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的
4、涵义。10很少发问很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11固着性：固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。12不会使用因果性的语言：不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等 家庭训练的前提 1学习先行：学习先行：家庭成员借助机构专业人员的帮助或采取自学的方式，大量了解有关孤独症的知识。不了解孤独症就很难帮上孤独症的忙，经常是帮倒忙，即好心办坏事。2了解孩子：了解孩子：细心观察、全面了解孩子，对照资料全面分析孩子，列出孩子的主要优势、潜在能力及主要困难、主要行为问题，作为制定教学计划的依据。3学习理论与技巧：学习理论与技巧：先走捷径，先看有关孤独症教育训练的有关
5、章节，学习关于孤独症教育训练的一般理论及具体的教学技巧，或者直接到机构去观摩学习，以后再读些普儿童教育训练的资料，以便借鉴有益的经验。4专业人员的指导：专业人员的指导：最好与专业人员建立联系，他们可以对家庭训练提出针对性的建议，帮助制定教育方案并具体指导父母对孩子进行长期系统的训练，应根据实际寻找专业资源，但在目前普遍缺乏的情况下，学习比什么都重要。训练内容及方法1模仿能力训练模仿能力训练 模仿是孤独症儿童学习的重要课程。模仿是孤独症儿童学习的重要课程。内容包括：内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开始
6、。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的。始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的。方法及程序：方法及程序：发指令发指令示范示范辅助辅助鼓励。鼓励。2粗大动作训练。粗大动作训练。学龄前是儿童粗大动作发展得最快的阶段，粗大动作训练的难龄前是儿童粗大动作发展得最快的阶段，粗大动作训练的难度并不很大，只要在生理成熟的基础上，着意训练就可以收到效果。未经训练的孤独度并不很大，只要在生理成熟的基础上，着意训练就可以收到效果。未经训练的孤独症儿童一般从粗大运动症儿童一般从粗大运动6训练开始，然后再慢慢地展开全面的训练。训练开始，然后再慢慢地展开全面的训
7、练。粗大动作训练主要内容：粗大动作训练主要内容：俯卧、独坐、爬行，站立俯卧、独坐、爬行，站立(双脚单脚双脚单脚)、行走、行走(自如摆自如摆臂臂)、上下楼梯、跨、上下楼梯、跨(跨障碍跨障碍)、踢、踢(球沙包球沙包)、跑、跳、跑、跳(双脚跳单脚跳跳绳跳过障双脚跳单脚跳跳绳跳过障碍碍)、蹬、蹬(小自行车滑板小自行车滑板)。上肢的训练内容：上肢的训练内容：手臂的屈伸、投掷、推手臂的屈伸、投掷、推(球沙包球沙包)、拉等。、拉等。粗大动作训练的主要方法：粗大动作训练的主要方法：示范。手把手地辅助。强化训练，保证质和示范。手把手地辅助。强化训练，保证质和量。量。3精细动作训练。精细动作训练。精细动作涉及手和
8、手指的活动。它是发展生活自理能精细动作涉及手和手指的活动。它是发展生活自理能力，画画、书写以及职业技能的基础。双手动作发展迟于躯体动作发展，他力，画画、书写以及职业技能的基础。双手动作发展迟于躯体动作发展，他需要较长时间才能加以随意控制。不能使儿童过早地或过长时间地进行小肌需要较长时间才能加以随意控制。不能使儿童过早地或过长时间地进行小肌肉动作训练肉动作训练内容包括内容包括：抓握抓握(大把抓豆握紧拳头大把抓豆握紧拳头)、对指捏、对指捏(捡豆夹葡萄干捡豆夹葡萄干)、协调、协调(双双手的动作：穿珠、插雪花片手的动作：穿珠、插雪花片)、技巧、技巧(折纸、粘贴、使剪刀、用笔画画、写折纸、粘贴、使剪刀、
9、用笔画画、写字字)。主要方法：主要方法：示范。任务分解示范。任务分解(把复杂的动作分解成一个一个的小步骤，把复杂的动作分解成一个一个的小步骤，一步一步的教一步一步的教(比如折纸比如折纸)。手把手辅助。另外注意遵循由易到难，由简单到。手把手辅助。另外注意遵循由易到难，由简单到复杂的原则。复杂的原则。4生活自理能力训练。生活自理能力训练。训练内容非常多，但各项技能又很具体，家长们训练内容非常多，但各项技能又很具体，家长们若把每一次任务按照发展顺序分解成一个一个小步骤就容易把技能教授给孩若把每一次任务按照发展顺序分解成一个一个小步骤就容易把技能教授给孩子。具体可参照第九章。子。具体可参照第九章。5认
10、知训练。认知训练。对于没有口语的孤独症儿童来说也可以全面开展。语言不对于没有口语的孤独症儿童来说也可以全面开展。语言不是进行所有认知任务的先决条件，但语言理解将会促进像配对、分类、排序是进行所有认知任务的先决条件，但语言理解将会促进像配对、分类、排序等这些操作技能。等这些操作技能。6语言训练。语言训练。由于每一个孤独症儿童的语言障碍程度不一样，所选的训由于每一个孤独症儿童的语言障碍程度不一样，所选的训练目标也不尽相同。语言训练的目标包括：开始发音。单词的表达。练目标也不尽相同。语言训练的目标包括：开始发音。单词的表达。短语。社会性反应。活动和事件的描述。问问题。社会性对话。短语。社会性反应。活
11、动和事件的描述。问问题。社会性对话。主动表达、发表意见等等。主动表达、发表意见等等。7社会交往技能训练。社会交往技能训练。对小年龄儿童来说，社会交往技能训练主要从培养社会性游戏技能、社会性互相交往技能人手。社会性游戏技能训练包括：与人和物的接触；操作物品的技巧；遵从简单的游戏规则(等候、排队、轮候)；参与假扮游戏；接电话；独立完成任务。8改善儿童感知觉异常改善儿童感知觉异常：感觉的“偏好”和感觉的“厌恶”是孤独症儿童感知觉发展方面的主要问题。我们可以采取一些措施去帮助他们。在这个世界上有一群星星的在这个世界上有一群星星的孩子孩子他们有一双清澈明亮的眼睛他们有一双清澈明亮的眼睛却不能告诉我们为什
12、么碧眼却不能告诉我们为什么碧眼盈波盈波在这个世界上有一群孤独的在这个世界上有一群孤独的天使，天使，他们有着天真无邪的笑容，他们有着天真无邪的笑容，沉浸在自己封闭的思维天地沉浸在自己封闭的思维天地清纯的眼光折射出的，永远清纯的眼光折射出的，永远是孤独的茫然与晦涩。是孤独的茫然与晦涩。却不能告诉我们为什么笑靥却不能告诉我们为什么笑靥如花如花有人说他们是天才，很小就有人说他们是天才，很小就懂得听音辨曲懂得听音辨曲也有人说他们是傻瓜，出门也有人说他们是傻瓜，出门都不知道跟着妈妈。都不知道跟着妈妈。他们生活在自己小小的世界他们生活在自己小小的世界里，孤孤单单一个人。里，孤孤单单一个人。他们不盲，却视而不见。不他们不盲，却视而不见。不聋，却充耳不闻，聋，却充耳不闻，
