1、图形的运动设计说明 本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象.教学重点：1 重视学生将所学知识与生活实际相结合。 教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。2重视培养学生的空间观念。 教学中，把图形的平移和旋转做为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件 练习纸 学
2、生准备剪刀彩纸教学过程 一、 谈话导入 同学们，本学期我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下。教师板书课题：图形的运动。二、 回顾梳理 构建联系（一） 提出问题 引发思考问题1：想一想，我们本学期都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有什么特点呀？ 先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。完成表格。（二） 比较异同 形成联系提问：谁愿意代表你们小组来发言？(1) 出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。 师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？ 学生独立汇报。 (第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是) 师：谁能解释一
3、下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？ 学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。 学生个体汇报： 生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。 预设 师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？ 生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。 生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。 生3： 师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。(2)复习平移和旋转。 师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是平移，哪些运动
4、是旋转。 学生互相交流后个体汇报。 预设 生1：推拉窗户的运动是平移。 生2：风车的运动是旋转。 生3：电梯的升降是平移，自行车车轮的运动是旋转。 生4： 师：平移和旋转有什么不同呢？ 学生与同桌交流后个体汇报。 生1：物体平移的特征是沿着一条直线的方向运动。 生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。 生3： （三） 借助情境 综合运用 1.出示图片，提出问题：提问：你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？ 2.集体交流，组织研讨：提问：针对A和C图案：你能指出它的对称轴吗？针对B和D图案：它是通过哪个图形旋转得到的？针对E图案：它是通过哪个图形平移得到的？3.提升认识：提问：通过刚才的复习，你有什么想要和大家交流的吗重点监控：轴对称图形的概念、平移、旋转的要素三、巩固练习 拓展提高1、完成课本97页“巩固与应用”第1、2、3题。2、做一做3、根据给定的对称轴画出图形的另一半。4.下面4个图形的涂色部分面积相等吗？为什么？四、总结梳理 反思评价提问：1.回顾一下，今天这节课你有哪些收获和体会？ 2.你还有什么疑问吗？课后作业：把一张长方形白纸连续对折2次，然后用针在上面扎出“田”字，展开后，共可得到多少个“田”字？
