1、龟虽寿教学方案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这首诗。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学重点运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学手段多媒体。教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：查阅龟虽寿的相关资料。教学过程龟虽寿一、 新课导入上学年，我们学习了曹操的观沧海，体会了诗人博大的胸怀。曹操还有哪些脍炙人口的作品？这节
2、课我们就来学习他的另一首名作龟虽寿。二、 自我研学1. 作者简介2. 曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操的文学成就主要表现在诗歌方面，诗歌中抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。3. 作品简介龟虽寿是一首四言诗。四言诗是我国古体诗中的一种，盛行于西周。在上古歌谣及周易韵语中，已有所见，中国第一部诗歌总集诗经中，基本上是四言体。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，具有古朴之风。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如三国时期的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋
3、的陶渊明等。4.背景简介龟虽寿大约作于公元208年初，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗一开头便无限感慨。二、整体感知1.播放情境课文2.朗读指导龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。重点词语注释：【竟】终结，这里指死去。【骥】骏马，好马。【枥】马槽。【烈士】有气节有壮志的人。【暮年】晚年。【盈缩】这里指人寿命的长短。【养怡】指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。2.结合注释翻译神龟的寿命即使十分长久，但也还
4、有生命终结的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己调养好身心，也可以益寿延年。三、品读探究1.神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。这几句怎么理解？作者从朴素的唯物论和辩证法的观点出发，否定了神龟、腾蛇一类神物的长生不老，说明了生死存亡是不可违背的自然规律。2. “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”这几句诗，你怎样理解？笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”的
5、意思是要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。3.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”表达了作者怎样的思想感情？这里可见诗人对天命持否定态度，而对事在人为抱有信心的乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。4.全诗的感情深沉蕴藉，请你结合全诗，体悟一下感情基调。全诗的感情跌宕起伏，前四句娓娓说来，论述自己的道理，“犹有”和“终为”两个词语调沉着有力。紧接着四句的语调转为激昂，笔挟风雷，使曹操这位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。最后六句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。四、本诗小结这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗中表达了诗人的人生态度。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光，同时体现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神。五、布置作业1.背诵这首诗，并试着用散文的语言来描述诗的意境。2.搜集曹操诗歌中描写战争的作品。
