1、第二章幼儿园教育活动设计中的目第二章幼儿园教育活动设计中的目标和内容标和内容第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目标分幼儿园教育活动设计中的目标分析析第二节第二节 幼儿园教育活动设计中的内容分幼儿园教育活动设计中的内容分析析第三节第三节 幼儿园教育活动内容的选择设置幼儿园教育活动内容的选择设置第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 目标是人们活动中欲达到的境地或标准。由于教育活动的复杂性目标是人们活动中欲达到的境地或标准。由于教育活动的复杂性和长期性，其所要达到的境地或标准包含着多重内涵，具有一定和长期性，其所要达到的境地或标准包含着多重内涵，具有一定的层次
2、性和递阶性，所以，教育活动设计中，为了能准确地理解的层次性和递阶性，所以，教育活动设计中，为了能准确地理解和把握教育活动目标，就要对不同层次教育目的和教育目标进行和把握教育活动目标，就要对不同层次教育目的和教育目标进行分析界定。分析界定。一、不同层次的教育目标一、不同层次的教育目标 1.幼儿园教育目标幼儿园教育目标 教育目标所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。教育目标所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。它是教育目的的下位概念。在教育总的目的的指导下，各级各类它是教育目的的下位概念。在教育总的目的的指导下，各级各类教育还需确定具体的培养目标。如学前教育、高等教育、职业教教
3、育还需确定具体的培养目标。如学前教育、高等教育、职业教育等具有不同的教育目标，这些教育目标的确定也是教育目的具育等具有不同的教育目标，这些教育目标的确定也是教育目的具体化的过程。我国学前教育的教育目标具体体现在体化的过程。我国学前教育的教育目标具体体现在幼儿园工作幼儿园工作规程规程和和幼儿同教育指导纲要幼儿同教育指导纲要(试行试行)中。中。下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 1996年年3月月9日，国家教育委员会第日，国家教育委员会第25号令发布的号令发布的幼儿幼儿园工作规程园工作规程在第一章总则第二条中指出在第一章总则第二条中指出:“幼儿园的
4、任务是幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。为家长参加工作、学习提供便利条件。”在第五条明确提在第五条明确提出出:“幼儿园保育和教育的主要目标是幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感惯和参加体
5、育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗讲礼貌、守纪律
6、等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”2001年颁布的年颁布的幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)明确规明确规定定:“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实的教育，全面落实幼儿园工作规程幼儿园工作规程所提出的保育教育目所提出的保育教育目标。标。”上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园
7、教育活动设计中的目标分析标分析幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，反映出幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，反映出幼儿园人才培养的规格和要求，对于幼儿的全面发展提出了幼儿园人才培养的规格和要求，对于幼儿的全面发展提出了更具体的规范，表明了在教育影响下显现出的幼儿发展变化，更具体的规范，表明了在教育影响下显现出的幼儿发展变化，全面指导着幼儿园教育教学工作。全面指导着幼儿园教育教学工作。2.各领域目标各领域目标 教育目标需要通过具体的教育活动的展开得以逐步完成。教育目标需要通过具体的教育活动的展开得以逐步完成。在教学实践中，教学目标并不是空泛的，教学目标的确定与在教学实践中，教
8、学目标并不是空泛的，教学目标的确定与课程内容的选择和组织紧密地联系着，换句话说，教学目标课程内容的选择和组织紧密地联系着，换句话说，教学目标总是以一定的课程内容为媒介，具体体现在不同的学科目标、总是以一定的课程内容为媒介，具体体现在不同的学科目标、不同的领域目标或不同的学期目标之中。它们是对教育目标不同的领域目标或不同的学期目标之中。它们是对教育目标的进一步具体化过程。的进一步具体化过程。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析对于幼儿园教育而言，在对于幼儿园教育而言，在幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)中，就中，就把幼儿学习活
9、动的范畴相对地划分为健康、社会、科学、语言、把幼儿学习活动的范畴相对地划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个领域，所以，艺术五个领域，所以，幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)所确定的所确定的各领域目标就成为幼儿园教育目标的下位概念。健康、社会、科各领域目标就成为幼儿园教育目标的下位概念。健康、社会、科学、语言、艺术五个领域是对幼儿园保教并重、全面发展的教育学、语言、艺术五个领域是对幼儿园保教并重、全面发展的教育目标的具体化，也就是说，幼儿园教育目标在教育实践中具体是目标的具体化，也就是说，幼儿园教育目标在教育实践中具体是通过五个领域的目标逐步落实而得以实现的。通过五个领域的目标逐
10、步落实而得以实现的。同时，同时，幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)对每个领域各方面的对每个领域各方面的目标、教育要求等加以更加明确、具体的规范，每一领域都注重目标、教育要求等加以更加明确、具体的规范，每一领域都注重发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等各个方面。如健康领发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等各个方面。如健康领域重在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。域重在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。其目标具体涵盖四方面其目标具体涵盖四方面:第一，适应幼儿园的生活，情绪稳定第一，适应幼儿园的生活，情绪稳定;第第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力二，
11、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析第三，有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己第三，有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己;第四，喜第四，喜欢参加体育活动。此外，各领域目标是依据教育目标而制定的，对欢参加体育活动。此外，各领域目标是依据教育目标而制定的，对具体教学过程的展开具有指导作用。具体教学过程的展开具有指导作用。3.教育活动目标教育活动目标 教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。它是最为具体的目标，也
12、是各教育领域目标的下位概的某些发展。它是最为具体的目标，也是各教育领域目标的下位概念。教师应根据幼儿年龄特点、原有水平和能力、活动的内容和性念。教师应根据幼儿年龄特点、原有水平和能力、活动的内容和性质来确定具体的教育活动目标。如质来确定具体的教育活动目标。如:教师设计中班科学活动教师设计中班科学活动“好玩好玩的泥土的泥土”时，提出下列教育活动目标时，提出下列教育活动目标:(1)喜欢玩泥土，萌发对泥土的兴趣喜欢玩泥土，萌发对泥土的兴趣;(2)能说出泥土的特性能说出泥土的特性;(3)学会玩泥土后洗手。学会玩泥土后洗手。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目
13、标分析标分析这些教育活动目标具体、明确，具有可操作性，并便于检测，它这些教育活动目标具体、明确，具有可操作性，并便于检测，它直接引导着教师的教学和评价。可见，幼儿园教育活动目标体现直接引导着教师的教学和评价。可见，幼儿园教育活动目标体现的是一种对实践活动的价值追求，是可观察、可测量、可评价、的是一种对实践活动的价值追求，是可观察、可测量、可评价、可明确界说的，它具体指导着教育活动的进行，并通过教育活动可明确界说的，它具体指导着教育活动的进行，并通过教育活动效果的反馈不断得以调整和完善。效果的反馈不断得以调整和完善。二、幼儿园教育活动目标体系二、幼儿园教育活动目标体系 1.幼儿园目标体系的结构框
14、架幼儿园目标体系的结构框架 在教育目的的指导下在教育目的的指导下幼儿园工作规程幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲幼儿园教育指导纲要要(试行试行)等分别提出了幼儿园保育和教育目标。以及各领域教等分别提出了幼儿园保育和教育目标。以及各领域教学目标，形成了一个完整的目标体系。一般来说，幼儿园目标体学目标，形成了一个完整的目标体系。一般来说，幼儿园目标体系包括系包括:幼儿园保教目标、幼儿园各领域目标、幼儿园各年龄班及幼儿园保教目标、幼儿园各领域目标、幼儿园各年龄班及学期目标、幼儿园教育活动目标等，如学期目标、幼儿园教育活动目标等，如图图2-1所示。所示。上一页 下一页返回图图2-1返回第一节第一节 幼儿园
15、教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析(1)幼儿园保教目标幼儿园保教目标包含了体、智、德、美等幼儿园保教目标幼儿园保教目标包含了体、智、德、美等全面发展的教育目标，它是根据幼儿身心发展规律，是教育目全面发展的教育目标，它是根据幼儿身心发展规律，是教育目的在幼儿园阶段要求的具体化，是引导幼儿园教育各方面工作的在幼儿园阶段要求的具体化，是引导幼儿园教育各方面工作的纲领性要求。的纲领性要求。幼儿园工作规程幼儿园工作规程在第一章总则第五条明确提出在第一章总则第五条明确提出:“幼儿园幼儿园保育和教育的主要目标是保育和教育的主要目标是:促进幼儿促进幼儿:身体正常发育和机能协调身体正常发育和
16、机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。望，培养初步的动手能力。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问
17、、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。以及活泼、开朗的讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步地感受美和表现美的情趣和能力。性格。培养幼儿初步地感受美和表现美的情趣和能力。”(2)幼儿园各领域目标幼儿园各领域目标是对保教目标的进幼儿园各领域目标幼儿园各领域目标是对保教目标的进一步具体化。从健康、科学、社会、语言和艺术五个方面提出一步具体化。从健康、科学、社会、语言和艺术五个方面提出具体的要求来实现体、智、德、美全面发展的保教目标。具体的要求来实现体、智、德、美全面发展的保教目
18、标。幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)在第二部分提出，在第二部分提出，“幼儿园幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对地划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面相对地划分为健康、社会、科学、语言、艺术五个方面”，并，并规范了各领域目标，具体目标要求为规范了各领域目标，具体目标要求为:上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析.健康领域旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习健康领域旨在增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。其目标包括惯。其目标
19、包括:适应幼儿园的生活，情绪稳定适应幼儿园的生活，情绪稳定;生活、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;有初步的安全和健有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己康知识，知道关心和保护自己;喜欢参加体育活动。喜欢参加体育活动。.社会领域旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好社会领域旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。其目标包括的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。其目标包括:喜欢喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;乐意与人乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好
20、交往，礼貌、大方，对人友好;知道对错，能按基本的社会知道对错，能按基本的社会行为规则行动行为规则行动;乐于接受任务，努力做好力所能及的事乐于接受任务，努力做好力所能及的事;爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析.科学领域旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。科学领域旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。其目标包括其目标包括:有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;喜喜欢观察，乐于动手动脑，乐于发现和解决问题欢观察
21、，乐于动手动脑，乐于发现和解决问题;理解生活中理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物物;愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流并相互交流;喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。境。.语言领域旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。语言领域旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。其目标包括其目标包括;喜欢与人谈话、交流喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方注意倾听并能理解对方的话的话;能清楚地说出
22、自己想说的事能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。喜欢听故事、看图书。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析艺术领域旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美艺术领域旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。其目标包括的情趣和能力。其目标包括:能初步感受环境、生活和艺术能初步感受环境、生活和艺术中的美中的美;喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。(3)幼儿园各年龄班目标由于
23、不同年龄班幼儿的身心发展幼儿园各年龄班目标由于不同年龄班幼儿的身心发展特点不同，所以，对于每一领域，各年龄班的目标要求是不特点不同，所以，对于每一领域，各年龄班的目标要求是不同的。以同的。以“语言语言”为例，小、中、大班的要求分别如下。为例，小、中、大班的要求分别如下。小班小班:喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。喜欢听普通话并愿意学说普通话，逐渐发准易错音。能认真、安静地听别人讲话。能认真、安静地听别人讲话。愿意和别人交谈，能用简短、完整的语句表达自己的请愿意和别人交谈，能用简短、完整的语句表达自己的请求和愿望。学会礼貌用语。求和愿望。学会礼貌用语。上一页 下一页返回第一节第一节
24、幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌，能初步理解作品的主喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌，能初步理解作品的主要内容。能独立地朗诵儿歌。要内容。能独立地朗诵儿歌。喜欢阅读，爱护图书。养成正确的看书姿势，学会按顺喜欢阅读，爱护图书。养成正确的看书姿势，学会按顺序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮序看图书，逐页翻阅，能看出画面的主要变化，在成人的帮助下看懂图书的内容。助下看懂图书的内容。中班中班:继续学说普通话，学会正确发出困难的、容易发错的音，继续学说普通话，学会正确发出困难的、容易发错的音，尤其注意方言的干扰对正确发音的影响。尤其
25、注意方言的干扰对正确发音的影响。集中注意倾听别人说话，围绕提出的问题正确回答。集中注意倾听别人说话，围绕提出的问题正确回答。乐于在集体中大胆回答问题，喜欢与人交谈。乐于在集体中大胆回答问题，喜欢与人交谈。能用完整的语句连贯地讲述。能用完整的语句连贯地讲述。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 理解故事、儿歌的内容，记住故事的主要情节。喜欢理解故事、儿歌的内容，记住故事的主要情节。喜欢听故事、朗诵儿歌，创编、表演和复述故事与儿歌。听故事、朗诵儿歌，创编、表演和复述故事与儿歌。喜欢看图书，能按顺序翻阅图书，理解图书的主要内容。喜欢看图书，能按
26、顺序翻阅图书，理解图书的主要内容。对文字感兴趣，愿意学认常见的文字。对文字感兴趣，愿意学认常见的文字。大班大班:养成积极地运用普通话与人交流的习惯，并且能从中获养成积极地运用普通话与人交流的习惯，并且能从中获得快乐的体验。得快乐的体验。提高幼儿的倾听能力，能准确地理解语言内容，把握语提高幼儿的倾听能力，能准确地理解语言内容，把握语言信息的重点和要点。言信息的重点和要点。发展幼儿的语言表达能力，能运用交谈、讲述、讨论等发展幼儿的语言表达能力，能运用交谈、讲述、讨论等多种表达方式和表达技巧展开语言交流活动。多种表达方式和表达技巧展开语言交流活动。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中
27、的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 喜欢看图书，激发初步的文字书写的兴趣，了解文字、喜欢看图书，激发初步的文字书写的兴趣，了解文字、标记与日常生活的关系。标记与日常生活的关系。丰富幼儿对文学作品的了解和欣赏，能感知各种不同风丰富幼儿对文学作品的了解和欣赏，能感知各种不同风格、不同体裁的文学作品的特点，并且能尝试性地运用艺术格、不同体裁的文学作品的特点，并且能尝试性地运用艺术语言。语言。(4)幼儿园各年龄班学期目标即使是同一年龄班，在不同幼儿园各年龄班学期目标即使是同一年龄班，在不同的学期，各领域目标要求也有不同。以中班的学期，各领域目标要求也有不同。以中班“科学科学”为例，为例，上学期和
28、下学期的目标如下。上学期和下学期的目标如下。上学期目标上学期目标:喜欢探索周围常见的事物与现象，并从中体会到快乐，喜欢探索周围常见的事物与现象，并从中体会到快乐，能有顺序、有目的地进行观察能有顺序、有目的地进行观察;上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 会比较事物的不同点，会按某些外部特征或某一简单规会比较事物的不同点，会按某些外部特征或某一简单规律对某些事物进行分类律对某些事物进行分类;能使用各种常见材料进行简单的小实验，有简单的猜想能使用各种常见材料进行简单的小实验，有简单的猜想;能用多种方式与成人、同伴等分享和交流自己探索的过能用多
29、种方式与成人、同伴等分享和交流自己探索的过程和感受程和感受;知道季节的变化，关心、爱护自己身边的动植物，爱惜知道季节的变化，关心、爱护自己身边的动植物，爱惜周围的环境周围的环境;知道周围生活中如交通工具等科技产品与人们生活的关知道周围生活中如交通工具等科技产品与人们生活的关系。系。下学期目标下学期目标:喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动参加科学活动喜欢探索周围环境，乐于发现，能主动参加科学活动;上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 学习观察方法，初步学会运用多种感官观察、有顺序地学习观察方法，初步学会运用多种感官观察、有顺序地观察、比较观
30、察，学习对物体按一定的标准进行简单分类，观察、比较观察，学习对物体按一定的标准进行简单分类，学习用语言和绘画等方式表达自己的感受与发现学习用语言和绘画等方式表达自己的感受与发现;认识自然事物、自然现象和科技产品与人的关系，关心认识自然事物、自然现象和科技产品与人的关系，关心爱护动植物和周围的自然环境爱护动植物和周围的自然环境;对一些科学现象感兴趣，了解它们在生活中的应用和人对一些科学现象感兴趣，了解它们在生活中的应用和人们生活的关系们生活的关系;了解季节特征，引导幼儿观察周围自然事物和现象及其了解季节特征，引导幼儿观察周围自然事物和现象及其变化，使幼儿获得广泛的科学经验，并能在表象水平上形成变
31、化，使幼儿获得广泛的科学经验，并能在表象水平上形成初步的概念。初步的概念。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析 在具体的教学实践中，教师还要根据本班幼儿年龄特点、认在具体的教学实践中，教师还要根据本班幼儿年龄特点、认知水平及本学期的要求，把不同领域的教育目标进一步分解，知水平及本学期的要求，把不同领域的教育目标进一步分解，制定不同年龄班及不同学期的目标，才能为顺利完成教育任制定不同年龄班及不同学期的目标，才能为顺利完成教育任务奠定基础。务奠定基础。(5)幼儿园教育活动目标不同年龄班及学期的某一领域的幼儿园教育活动目标不同年龄班及学期的某一
32、领域的目标还要通过一系列的教育活动的设计和实施才能逐步完成，目标还要通过一系列的教育活动的设计和实施才能逐步完成，这样，不同年龄班及学期的某一领域目标还需分解并落实到这样，不同年龄班及学期的某一领域目标还需分解并落实到一个个具体的教育活动之中。一个个具体的教育活动之中。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析如如:“熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活”是小班上学是小班上学期期“社会社会”领域的目标之一。为实现这一目标，教师可设计领域的目标之一。为实现这一目标，教师可设计如下教育活动，包括如下教育活动，包括
33、:“高高兴兴上幼儿园高高兴兴上幼儿园”“”“我的幼儿我的幼儿园园”“”“老师我爱你老师我爱你”“”“小鸡和小鸭碰在一起小鸡和小鸭碰在一起”“”“谁的队伍最谁的队伍最整齐整齐”等。这些教育活动的目标是不同的，但都是围绕等。这些教育活动的目标是不同的，但都是围绕“熟熟悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活悉幼儿园环境，能适应幼儿园集体生活”来设定，更加具体、来设定，更加具体、明确，具有可操作性。比如，明确，具有可操作性。比如，“高高兴兴上幼儿园高高兴兴上幼儿园”这一教这一教育活动目标为育活动目标为:熟悉班上的老师和小朋友，知道老师的姓氏熟悉班上的老师和小朋友，知道老师的姓氏和一些小朋友的名字和一些小朋
34、友的名字;学习礼貌用语学习礼貌用语:您早、您好、再见您早、您好、再见;激发幼儿高高兴兴上幼儿园的愿望。激发幼儿高高兴兴上幼儿园的愿望。教育活动目标是幼儿园目标体系中最为具体的目标，也是教育活动目标是幼儿园目标体系中最为具体的目标，也是教师在教育活动中最常设定的目标，为帮助教师更加科学地教师在教育活动中最常设定的目标，为帮助教师更加科学地制定教育活动目标，我们将在后面更加详细地分析说明。制定教育活动目标，我们将在后面更加详细地分析说明。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析通过分析不同层次目标要求，我们可以总结出幼儿园目标体通过分析不同层次目
35、标要求，我们可以总结出幼儿园目标体系的特点系的特点:.幼儿同目标体系具有明确的层次性。幼儿园目标体系是幼儿同目标体系具有明确的层次性。幼儿园目标体系是由抽象到具体、由统一到多样，层层分解、步步落实，形成由抽象到具体、由统一到多样，层层分解、步步落实，形成了幼儿园教育目标的阶梯式结构。这种目标体系可帮助教师了幼儿园教育目标的阶梯式结构。这种目标体系可帮助教师既从宏观方面来把握幼儿园的目标体系及其之间的关系，又既从宏观方面来把握幼儿园的目标体系及其之间的关系，又从微观方面考虑如何落实具体的教育活动目标。从微观方面考虑如何落实具体的教育活动目标。.幼儿园目标体系具有全面性和系统性。幼儿园目标体系幼儿
36、园目标体系具有全面性和系统性。幼儿园目标体系纵横相连，构成一个相互联系的统一体。旨在实现全体幼儿纵横相连，构成一个相互联系的统一体。旨在实现全体幼儿全面发展的任务。从纵向联系看，各层次目标层层递进，逐全面发展的任务。从纵向联系看，各层次目标层层递进，逐步实现全体幼儿的全面发展。步实现全体幼儿的全面发展。上一页 下一页返回第一节第一节 幼儿园教育活动设计中的目幼儿园教育活动设计中的目标分析标分析从横向联系看，幼儿园保教目标围绕体、智、德、美确立了全从横向联系看，幼儿园保教目标围绕体、智、德、美确立了全面发展教育目标，幼儿园教育确定了健康、科学、社会、语言、面发展教育目标，幼儿园教育确定了健康、科
37、学、社会、语言、艺术等各领域目标，教育活动目标从认知、技能、情感态度等艺术等各领域目标，教育活动目标从认知、技能、情感态度等方面来设定，每一层次的目标都是相辅相成，相互促进，保证方面来设定，每一层次的目标都是相辅相成，相互促进，保证全体幼儿的全面发展。全体幼儿的全面发展。.幼儿园目标体系具有连续性和递阶性。从不同年龄班及不幼儿园目标体系具有连续性和递阶性。从不同年龄班及不同学期目标看，前后目标之间具有连续性，前一个目标的实现同学期目标看，前后目标之间具有连续性，前一个目标的实现是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的继续。同时，是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的继续。同时，各项目标的实现都遵循由易到难、由简到繁，递进发展，逐步各项目标的实现都遵循由易到难、由简到繁，递进发展，逐步提高要求，具有递阶性。如提高要求，具有递阶性。如“良好生活卫生习惯的培养良好生活卫生习惯的培养”，由，由小班的小班的“了解基本的生活常规，学习洗手、排便等了解基本的生活常规，学习洗手、排便等”，到中班，到中班的的“用正确的方法刷牙、洗澡等用正确的方法刷牙、洗澡等”，再到大班的，再到大班的“了解简单的了解简单的营养知识，做值日生等营养知识，做值日生等”，连续统一，不断递进和提高。，连续统一，不断递进和提高。上一页 下一页返回
