1、 课题学习课题学习黄金分割黄金分割评课稿评课稿 代慧枢老师的黄金分割是初中数学研究性学习的展示课，研究性学习是当前课程 改革的热点问题， 还有许多方面尚需要研究和探索。 授课教师根据黄金分割在生产实践中应 用以及科学研究应用的广泛性， 将该课题设计成研究性学习， 体现了教师对教材的恰当处理， 同时在某种程度上也反映了教师在研究性学习较为深入的理解，体现在教学上的是 亮点一：本节课改变了学生的学习方式。 让学生自己动手测量，并对数据进行整理归纳和总结，最终从数学的观点出发，解释 和说明这些资料，形成结论，是这节课的突出做法。使学习过程转变成学生产生兴趣、不断 提出问题、分析问题、解决问题的探索过
2、程，让学生在解决问题中求知，拓宽学习的渠道， 激发起学习的积极性和潜力。这是过去传统的教学模式下难以实现的。 亮点二：使学生获得良好的情感体验。 本课通过创设情景、直觉感受、重现问题的历史背景激发学习好奇心与求知欲；通过 探索折叠黄金矩形使学生敢于质疑和独立思考并能作出实事求是的推断，感受数学的严谨 性；通过上网查寻搜集与黄金分割有关的资料、交流感受到体验成功的喜悦，增进对数学的 理解和学好数学的信心。 亮点三：体现课程结构的综合性。 人本节课学生通过体验数学活动中探索与创造的快乐， 了解黄金分割在其它领域的运 用，来感受数学的美。通过淡化学科界限，强调学科间的联系与综合，注重不同课程领域对 学生发展的影响，使学生得到全面、均衡、富有个性地发展，从而提高学生的数学素养、人 文素养、科学素养。
