四年级数学下册教案-数字与信息(6)-苏教版.docx

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资源描述

1、数字与信息教学设计教学内容:苏教版义务教育教科书第104105页。教学目标:1使学生认识数字按一定的要求,规则编排成号码,可以表示相应的信息,能举例说明数字编码在日常生活里的应用,了解数字编码的一般原理和方法,能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。2.使学生经历探索数字编码的规律和方法的过程,体会不同编码的规律和方法,感受数字编码的作用,培养对比,分析,概括等思维能力,提高分析编码,认识编码和应用编码的能力。3.使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用,激发数学学习兴趣,培养数学应用意识,养成合作交流和主动发现规律的学习习惯。教学重难点:了解数字编码的特点和方法,感受和发现数字表示的信息。

2、教学过程:一、创设情境,导入新课谈话:今天老师给大家介绍数字,请看大屏幕,咦,课件打不开,哦,为了防止课件被更改,老师设计了密码,想知道密码是什么吗?引导:听仔细:从1开始连续的6个自然数。谁来试试?提问:回忆一下,我们学过的数字有哪些?出示数字1,提问:它表示什么?再出示“110”看到它,你想到了什么?揭题:110是由数字编成的号码,简称编码,数字经过编码可以表示一些信息,今天我们就一起来研究“数字与信息”。(出示120、114、119、121、112、12315)提问:这些号码里有你们认识的吗?你知道它表示什么信息?提问:这里“112”与“121”三个数字都是相同的,为什么表达的信息不同呢

3、?说明:编码的顺序不一样,表达的信息也就不同。编码时要有序,准备表达信息。提问:假如将119变成15682549,你感觉怎么样?说明:为了使用方便,编码时要注意简洁。小结:这些简洁的数字给我们的生活带来了极大的方便,当然,没有需要时,我们不能随便拨打这些号码,以免给工作人员和紧急需要服务的人带来麻烦。过渡:数字编码,生活中随处可见,请看(出示信封)我们来简单了解一下邮政编码。(讲解邮政编码)提问:你知道为什么信封上有了详细地址,还要写上邮政编码吗?说明:有了邮政编码,可以通过计算机实现机器识别,分拣信件,省去许多人工,而且分拣的速度十分快捷。二、比较分析,认识编码(出示身份证)谈话:身份证上面

4、有身份证号码,课前老师请大家收集了家人的身份证号码,现在,你们来考考老师,老师能猜出是你们家谁的身份证号码(学生说,教师猜)提问:你们想知道老师为什么能猜的这么准吗?因为这些信息就藏在这些数字里面!过渡:身份证号码究竟藏有怎样的信息呢?下面我们一起来探究。1提出要求4人小组讨论:(1)不同人的身份证号码会相同吗?你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗?(2)不同的身份证号码有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?(3)你了解身份证号码中还有哪些部分,各表示什么信息吗?学生在小组里按要求比较,说明自己的发现。2交流分析先看第一个问题:(1)不同人的身份证号码会相同吗?你能从身份证号码中看

5、出一个人的出生日期吗?说明:在身份证号码里第714位是一个人的出生日期,称为“日期”码,年份占四位,月占两位,日也占两位。那这个人的出生日期是?这里为什么要写“0”呢? 说明:要用0来占位,满足编码规定。(2)不同的身份证号码有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?说明:每人的身份证号码的前六位都表示这个人户籍所在地,这一部分称为“地址码”。地址码前两位表示省份,江苏省用“32”表示;中间两位表示市,扬州市用“10”表示;最后两位表示县或区,“27”表示的就是我们的邗江区;那么321027这六位就表示江苏省扬州市邗江区。(3)你还了解身份证号码里有哪些部分,分别表示什么信息吗?指出:出生

6、日期后面三位,也就是第1517位是“顺序码”,(画线,板贴)是对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号,其中前两位表示当天的顺序编码,第三位表示一个人的性别,单数表示男性、双数表示女性。最后第18位称为“校验码”(板贴),是根据前面17位数字按一定的公式自动生成的,用来识别身份证的真假。需要注意,有些校验码是“X”,它表示的数是“10”。提问:现在你们知道老师为什么能猜出是谁了吧?你们敢试一试吗?出示身份证号码,提出要求:这是我们班同学收集的身份证号码,请按顺序依次写出称呼。逐一汇报,说明理由,最后确认。说明:身份证号码对于每个人来说都是唯一的,因此身份证对每个人来说都是非常重要的,一定要妥善保

7、管。三、设计方案,强化体验引导:我们了解了身份证号表示的信息,现在请你当小设计师,为我们班的学生编号,想一想,你准备表达哪些信息呢?学生讨论,教师巡视、交流。学生小组编号,展示。肯定学生的正确编号,需要调整的指导修正。提问:瞧,这是学籍号,和我们的编号有什么不同?想一想,学籍号表示了哪些信息,为什么这样编?说明:每个学生的学籍号是全国统一的,具有唯一性,它反映了许多信息,也是伴随每个学生一生的号码。四、拓展延伸,回顾反思谈话:其实,平时在许多地方都能见到数字编码,你还见过那些用数字编码表达信息的例子?提问:通过今天的活动,你有哪些收获和体会?总结:是啊,我在准备这节课时,第一次强烈感受到数字的力量如此巨大,如果你对这些数字有兴趣,可以继续去探究,最后送同学们一句话:做一个心中有数的人。

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