1、第五课时解决问题教学设计教学目标1知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。2过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。3情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。教学重点经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。课时安排1课时课前准备多媒体课件、三角板。教学过程一、情景导入师：同学们利用学过的乘法口诀可以帮助我们又快又准确的计算！那么今天老师给大家带来
2、了一些生活中的实际问题，你们能不能利用学过的内容来解决呢？二、合作探究教学例51观察画面，收集信息。师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息？生1：我发现二(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。2分析信息，提出问题。师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？生1：一共有多少名师生？生2：大客车上一共有多少个座位？生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗？师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗？3独立思考，解决问题。学生独立解决第1个问题。30232(名)小组合作
3、交流，探求解决第2个问题的方法。学生汇报交流的结果。生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4728(个)，再加上最后一排的5个就是：28533(个)。生2：我会列综合算式：47533(个)。师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么？再算什么？生3：先算乘法，再算加法。生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是84133(个)。生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2714(个)，过道右边也有2714(个)，这样一共有1414533(个)。师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗？生：师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。4还有没有别的算法？学生自由探讨，指名汇报。三、巩固新知1完成教材第84页的“做一做”。2完成教材第85页练习二十一的14题。四、归纳新知提问：这节课你有什么收获？小结：我们不但要会计算，还要会用学过的知识解决生活中的问题。五、板书设计解决问题例5方法一：方法二：47533(个) 84133(个)3332 3332答：能坐得下。 答：能坐得下。方法三：2714(个)2714(个)1414533(个)3332答：能坐得下。六、教后反思
