1、2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试小学科学教育试卷(课程代码00408)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分,共20分。1.形成知识的根本方法是（ A ）A.批判检验 B.理论推演 C.专家检验 D.科学实验.2.认为世界由土、火、气、水四者组成的学派是（ D ）A.伊利亚学派 B.希波克拉底学派 C.米利都学派 D.毕达哥拉斯学派3.严厉地非难实验,认为实验是渎神的、下流的机械技术，但对数学给予高度重视的学者是（ C ）A.伽利略 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.牛顿4.西方小学科学教育发展历史的第-一个阶段是（ A ）A.实物教学阶段 B.自然学习阶段 C.进步主义教育
2、阶段 D.要素主义教育阶段5.短时记忆的储备量一般为（ B ）A.6+2个组块 B.7+2个组块 C.6+1个组块 D.7+1个组块6.提出“探究学习”这一科学课程学习方式，主张把学生视为“小科学家，强调通过科学教育培养探究能力和创造力的教育学家是（ C ）A.杜威 B.布鲁纳 C.施瓦布 D.斯金纳7.最早建立了以心理学原理为基础的课程理念的学者是（ D ）A.泰勒 B.冯特 C.加涅 D.赫尔巴特8.提出了“学科结构”概念和“螺旋式课程”主张的教育学家是（ B ）A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.科南特 D.奥苏伯尔9.在科学课程标准的具体呈现上,用表现期望、基础框及联系框三部分来呈现的国家是（
3、 B ）A.中国 B.美国 C.英国 D.日本10.以下城市中，最早开展“综合科学”课程改革实验的是（ D ）A.北京 B.深圳 C.广州 D.上海11.19世纪后期，提出两种新的科学教学模式的国家是（ A ）A.美国 B.英国 C.德国 D.法国12.20世纪50年代后期，美国科学教育改革的“导火索”是（ B ）A.进步主义教育运动B.苏联人造卫星的发射C.科学课程手册的制定D.自然学习运动13.科学课程中情感态度与价值观的培养离不开具体生动的（ D ）A.科学内容 B.探究活动 C.学习资源 D.学习情境14.将小学科学课划分为讲授课、参观课、制作课等类型的依据是（ A ）A.教学方法 B
4、.教学内容 C.教学任务 D.教学目的15.根据不同学习内容和学习目标,在科学教学中运用练习型软件是将信息技术用作（ C ）A.探究工具 B.测评工具 C.个别辅导工具 D.资源工具16.根据反省思维的五大特征总结探究教学基本步骤的著作是（ D ）A.爱弥儿 B.我们怎样思维 C.学校与社会 D.民主主义与教育17.“根据动物的牙齿推测其食性”所属的认知目标层次是（ B ）A.知晓 B.领会 C.分析 D.应用18.TMSS项目采集数据资料的方法是（ B ）A.访谈 B.问卷 C.观察 D.统计19.以下选项中，可反映认知主体对自己特定认知过程的意识和知识的是（ D ）A.事实性知识 B.概念
5、性知识 C.程序性知识 D.元认知知识20.教育科研的两种“范式”是指（ A ）A.定量研究和定性研究 B.宏观研究和微观研究C.基础研究和应用研究 D.相关研究和因果研究二多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。21.以下文献集中体现了我国古代数学与几何学领域研究成就的是（ CD ）A.天工开物 B.墨子 C.九章算术 D.周髀算经 E.本草纲目22.从个体经历观念转变所需的条件来看,观念转变机制包括（ ACDE ）A.必须对原有观念产生不满 B.新观念必须来自权威人物C.新的观念必须是可以理解的 D.新的观念乍看起来必须是真实的E.新的观念能够揭示更加丰富的研究纲领的有效性23.
6、将可持续发展理念转化为可持续发展行为,需要处理好的关系包括（ ACD ）A.科学技术的正面效应与负面影响 B.个人发展与社会发展 C.继承传统与改革创新D.近期儒要与长远发展 E.科学教育发展与科学研究发展24.小学科学教材编写的“中心-边缘模式包括的环节有（ ABCE ）A.研究 B.开发 C.传播 D.评价 E.采用25.概念图的理论基础包括（ BD ）A.行为主义学习理论 B.有意义学习理论 C.联通主义学习理论D.建构主义学习理论 E.脑科学三、填空题:本大题共I0空,每空1分,共10分。26.皮亚杰的发生认识论将儿童的认识发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（
7、形式运算 ）阶段。27.根据我国现行课程标准，小学科学教育课程的主要内容包括五个方面:生命世界、物质世界、（ 地球与宇宙 ）以及科学探究和情感态度与价值观。28.学校课程观的最根本的基础是（ 哲学 ），它提供了知识来源、认识过程、知识类别、价值取向等方面的观念。29.作为科学课程教学目标之一,实践能力可以划分为交流沟通能力、（ 项目完成 ）能力和管理协调能力三个类别。30.科学教育中，（ 哈里斯 ）主持并编写了第-一个有实际影响的小学科学课程。31.杜威提出的反省思维“（ 五步法 ）”包括:暗示、问题、假设、推理、检验。32.科学探究是在一定的信念和（ 假设 ）指导下进行的。33.在科学教育中
8、，实现大自然在课堂上直接回归的教育方法是（ 实物教学 ）。34.小学科学教育中最常见的课外探究教学是探究性的（ 探究主题 ）35.教育目标分类体系中认知领域的教育目标从简单到复杂共（ 6 ）个层次。四、名词解释题:本大题共5小题,每小题4分，共20分。36.课程资源：课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。37.科学素养（全民科学素质行动计划中的定义)：我国全民科学素质行动计划采用的定义是:科学素养是国民素质的组成部分，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。38.因果研究：因
9、果研究是针对存在的教育现象进行原因探究，重在回答“为什么会发生这种现象”。如部分学生厌学是由于缺乏学习动机,是由于学习方法不科学导致基础知识掌握不牢固而厌学的研究，就属于因果研究。39.启发式教学：所谓启发式教学是教师在教学工作中，依据学习过程的规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的各种具体教学方法的总称。40.程序性知识：具体说，程序性知识是学生所具有的关于各种程序和方法的知识，而不是他们使用程序的能力，即所谓的“技能”。从知识形态的角度看，程序性知识属于外显知识，而技能则属于内隐知识。五、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。41.简述小学科学教育的发展趋势。答：课程内容突出强
10、调生活化、综合化趋势;教学方法更加突显学生的主体地位;突出强调探究式教学;关注儿童的前科学概念。42.简述基于社会(或社会中心)的小学科学课程设计的优缺点。答：长处主要表现在:(1)第一，强调内容的统一性和实用性及对学生和社会的适应性;(2)第二，基于问题解决的课程设计既利于学生知识的学习，又利于他们技能的把握。其不足之处在于:(1)第一，课程设计过于强调问题的逻辑而非学科的逻辑，学生所学内容很难保障学科内容的系统性。(2)第二，课程设计缺少具体的范围，内容支离破碎，学生所学内容很难保障学科内容的整体性。(3)第三，课程设计缺乏明确的顺序，内容零乱肤浅,学生所学内容很难保障学科内容的逻辑性。4
11、3.简述小组合作教学的特点。答：以小组活动为主体，同伴之间合作互助。为达到一定的教学目标而开展活动。以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。由教师分配学习任务和控制教学进程。44.简述小学科学教师的素质标准。答：(1)坚定正确的政治素质。(2)豁达大度的思想素质。(3)博闻强识的理论素质。(4)科学史和科学哲学的知识素质。(5)准、精、美.活的语言素质。(6)勇于创新的能力素质。(7)开拓进取的管理素质。六、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。45.联系实际谈谈科学教育中学校资源利用与开发的途径和方式。答：学校资源利用与开发的途径和方式主要有:(1)学校图书馆增添科技类图书
12、，更新科学教育设备，也可以发动学生自制和收集各种科学学习材料，建立学生科学图书箱。(2)充分利用学校内的场地，建立太阳钟、风力发电机、科技雕塑等各种科技景点，开辟百草园、气象站、饲养园地等各类科学教学场所。(3)利用多种媒介传播科学知识，如开设科技专栏，在红领中广播站定期播送科学知识，定期编辑科学启蒙小报，设立科学金点子信箱等。(4)在校园内开展形式多样的科技活动，创设浓厚的学习科学的氛围。46.联系实际谈谈小学科学课程讲授应该道循的原则。答：小学科学教学讲授应该遵循的原则是:激发学生的主体意识，增强其学习的内动力。设疑激趣相结合，增强讲授的吸引力。科学透辟两相顾，增强讲授的说服力。注重生动形象，增强讲授的感染力。小学科学课堂讲授的四力-内动力、吸引力、说服力感染力，是课堂教学讲授艺术的结晶。讲授艺术既包括教学内容的处理艺术，也包括教学情境的创设艺术，还包括教学方法的选择艺术和教学语言的表达艺术，以及课堂教学的启发艺术和提问艺术等。
