1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术下（第 5 课有趣的半圆形）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里
2、，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析半圆形是生活中常见的形状，半圆形又比单纯直线和单纯曲线的造型更容易概括生活中很多不规则的形状。本课正是基于半圆形的这个特点而设计的。旨在通过学生借助半圆形的概括和变化，能更好地帮助自己
3、完成丰富的作品。而利用半圆形产生的造型因为具有卡通的效果，又容易给学生展现一个奇妙、生动的美术造型世界，自然地把学生引入充满趣味的以半圆形为基础图形的“造型表现”活动中来。一年级学生对半圆形都有一定的认识，结合图形特点，让其具有更多变化的可能性。教材特别选用了“半圆形的实物”和“多彩的伞”两幅图片，一幅侧重造型，另一幅侧重色彩，可以帮助学生寻找、概括和联想。当然，如果能够直接从生活中观察、寻找和概括就更好了。要引导学生大胆尝试，将生活中的事物概括为半圆形，利用纸，折、剪、贴、绘等方法，对半圆形进行拼摆、组合、添加，变化出各种不同的形象，激起学生的创作欲望，培养学生的想象力。特别要指出，我们在本
4、课中运用“半圆形”并不是为了让学生表现出标准的形状，而是借助形状的标准，引发和帮助学生提升观察、寻找和概括，以及丰富想象、大胆表现的能力。除非在创作中需要较为标准的半圆形，完全可以不顾及作品中的半圆形表现得是否标准，而应该把注意力放在观察与表现的大胆与丰富上。本课和走进大自然分一分 变一变摸一摸 画一画瓢虫的花衣裳可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型表现”单元。教学目标1.学生通过学习认识半圆形,初步体会几何形与事物形状的关联,知道利用半圆形去概括生活中常见事物的形象。2.学生将生活中的事物运用半圆形进行概括,通过折、剪、贴、绘等方法,将半圆形变成新
5、的有趣的形象。3.通过学习创作,学生将生活中与半圆形相关的事物联系在一起,培养学生的观察能力和丰富的想象能力,激发他们们对生活的热爱之情。教学重点利用对造型的概括和联想想能力进行创作。学习难点如何引引发学生的概括与联想能力。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、讲故事，激发兴趣1、你们都玩过积木吗？小明家的积木们昨晚为了一件事争论了一宿。2、想知道吗？各种形状的积木们都说人们生活中最离不开自己。长方形、正方形、圆形都说自己能变出很多东西，它们都取笑半圆形，说它什么也变不出来，
6、你们想不想帮帮半圆形呀？3、那我们今天就帮助半圆形变一变，看它都能变成什么？二、新授1、走进生活a、同学们想一想，在我们生活中的哪些地方藏着半圆形呢？b、把你找到的半圆形拿出来或是说给大家听听，告诉大家它的哪个部分是半圆形的。c、同学们说的真好，想知道我都找到了哪些吗？（出示图片）你能指出图片中的半圆形吗？我发现咱们同学们都是一些细心的孩子，你们这么棒，我相信你们一定能帮半圆找回自信，是吧。2、想象游戏请你在老师给你的作业纸中找出半圆形，然后，用你最喜欢的一 种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑筋。（学生进行添加，然后展示较好的作品）看，一个小小的半圆形在你们的笔下变成
7、了这么多可爱的形象，老师真佩服你们。我做了一个，你们想看看吗？（出示粘贴画和立体玩具）说说它们的哪个部分是半圆形的，你知道是怎么做出来的吗？三、自由创作1、交流改变半圆形的方法看，我只们前面只是给半圆形添加了几笔，老师觉得有些简单，你们还能想到别的方法帮半圆形变一变吗？（引导学生说出绘画、剪贴等）2、你们的想法可真多，我看到了有些同学已经开始着急了。那我们就用你手中的材料，可以绘画，可以剪贴，也可以合作制作出立体的玩具，看看谁的设计最特别。（播放音乐学生进行创作，老师巡回指导）四、作品展示把学生的作品贴在展示区里1、看我们的设计师们，你们的作品真是太棒了，谁能来介绍一下自己的作品。2、听了设计
8、师自己的介绍，那你喜欢哪个作品，为什么呢？五、小结同学们，我们今天帮半圆形找回了自信，它非常感谢你们。生活中的任何事物都有它们各自的作用，你们看，我们这节课就给半圆形变了好多样子是吧，你们觉得这节课怎么样？（引导学生说出“有趣的”，如果说不出老师可以总结，并在黑板的课题前加上“有趣的”）六、课后拓展其实不只是半圆形可以变，你们课后可以试试用其它形状变成别的动物或物品。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动
9、、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思有趣的半圆形这节课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种方法进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了大量的带有半圆形物体图片和半圆形动画课件，课堂一开始我选用带有半圆形的拼音字母，让学生复习并发现这些字母都含有相同的形状半圆
10、形。引导学生发现生活中到处都有半圆形的存在，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的物品图片，并让学生说说生活中常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身表演展示来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。半圆形的动画欣赏更是激发了学生的创作欲望。在整个教学过程中，教师主要起到一个引导的作用，注重培养学生自主探究、团结合作的精神，使学生真正在快乐中自主体验与创新。学生在制作过程中，容易受范作或周围同学的影响，别人做什么，自己也做什么。针对这个问题，要对学生进行引导启发，鼓励学生积极思考、发散思维，做出与别人不一样的作品。教师在上课时要多关注学生的学习兴趣、学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，积极引导学生、启发学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人。这节课虽然是一节很有趣的课，但在学生完成作业时，我觉得我引导的还不够到位，学生在评价作品时不知所措。今后还应引导学生从构图、造型、色彩等方面来评价作品。更要注重培养学生的语言表达能力。
