1、人音版小学音乐五年级上下册全套教案、说课稿人音版小学音乐五年级上下册全套教案、说课稿 人音版小学音乐五年级上册全套教案、说课稿人音版小学音乐五年级上册全套教案、说课稿 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 . 2 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 . 3 教师资格教师资格考试说课要求和主要内容考试说课要求和主要内容 . 4 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 . 6 第九册教材分析第九册教材分析 . 8 教学进度表教学进度表 . 13 第第 1 课课 朝夕朝夕 . 15 第 1 课 朝夕 教案 . 15 第 1 课 朝夕：清晨 说课稿
2、. 25 第 1 课 朝夕：晚风 说课稿 . 28 第 1 课 朝夕：说课稿 . 30 第 1 课 朝夕：渔舟唱晚 说课稿 . 32 第第 2 课农家乐课农家乐 . 33 第 2 课 农家乐 教案 . 33 第 2 课农家乐 ：赶圩归来啊哩哩 说课稿 . 41 第 2 课农家乐 ：苹果丰收 说课稿 . 44 第 2 课农家乐 ：苹果丰收 说课教案 . 47 第 2 课农家乐 ：丰收锣鼓 说课稿 . 48 第 2 课农家乐 ：快乐的农夫 说课稿 49 第第 3 课课 足迹足迹 . 50 第 3 课 足迹 教案 . 50 第 3 课 足迹 ：雨花石 说课稿 .
3、58 第 3 课 足迹 ：雨花石 说课稿二 . 60 第 3 课 足迹 ：我怎样长大 说课稿 . 63 第 3 课 足迹 ：红梅赞 说课稿 . 65 第 3 课 足迹 ：红星歌 说课稿 . 67 第 3 课 足迹 ：歌唱二小放牛郎 说课稿 . 69 第第 4 课可爱的家课可爱的家 . 70 第 4 课可爱的家 教案 . 70 第 4 课可爱的家 ：外婆的澎湖湾 说课稿 . 77 第 4 课可爱的家 ：牧场上的家 说课稿 . 79 第 4 课可爱的家 ：可爱的家 说课稿 . 81 第 4 课可爱的家 ：可爱的家 说课稿二 . 84 第第 5 课故乡课故乡 . 85 第 5 课 故乡 教案 . 8
4、5 第 5 课 故乡：如今家乡山连山 说课稿 . 94 第 5 课 故乡：如今家乡山连山 说课稿二 . 97 第 5 课 故乡 ：故乡的小路 说课稿 . 99 第 5 课 故乡 ：故乡的小路 说课稿二 . 101 第 5 课 故乡：谁不说俺家乡好 说课稿 . 104 第 5 课 故乡 ：思乡曲 说课稿 . 107 第 5 课 故乡 ：乡间的小路 说课稿 . 109 第第 6 课课 欢乐的少年欢乐的少年 111 2 第 6 课 欢乐的少年 教案 . 111 第 6 课欢乐的少年：雏鹰之歌 说课稿 . 119 第 6 课欢乐的少年：叮铃铃 说课实录 . 121 第 6 课欢乐的少年：叮铃铃 说课稿
5、 . 126 第第 7 课课 雨花雨花 . 127 第 7 课 雨花 教案 . 127 第 7 课 雨花 ：踩雨 说课稿 . 137 第 7 课 雨花 ：踩雨 说课稿二 . 139 第 7 课 雨花 ：雨中 说课稿 . 143 第 7 课 雨花 ：说课稿 . 148 第 7 课 雨花 ：暴风雨 说课稿 . 150 第第 8 课课 冬雪冬雪 . 151 第 8 课 冬雪 教案 . 151 第 8 课 冬雪：雪花带来冬天的梦 说课稿 . 159 第 8 课 冬雪：雪花带来冬天的梦 说课稿二 . 161 第 8 课 冬雪：堆雪人 说课稿 . 163 第 8 课 冬雪：堆雪人 说课实录 . 165 第
6、 8 课 冬雪：踏雪寻梅 说课稿 . 166 第 8 课 冬雪：踏雪寻梅 说课实录 . 169 第 8 课 冬雪：打虎上山 说课稿 . 173 说课基本要素简短介绍说课基本要素简短介绍 . 175 教师资格面试知识教师资格面试知识(大全大全) 176 教育教学技能测试内容 . 177 说课的程序 . 177 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 178 试讲十要点 . 180 教师面试自我介绍范文 . 181 教师应聘面试注意事项 . 182 教师招聘面试题集锦（班主任篇） . 183 特岗教师招聘面试面试题及答案 . 184 资格认定教育教学基本素质和能力测试表
7、. 186 教育教学技能测试内容 . 188 教育教学技能测试评分表 . 189 小学音乐说课模板小学音乐说课模板 各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂*课* ，我将从教材、教法、学法、教学过程四 个方面进行说课。 首先 一一 说教材说教材 教材分析：教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。 （介绍作品）通过 学习*从中感受到*。 教学目标：教学目标： 认知目标：聆听和演唱*感受歌曲对*的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对*情感的体验。 能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感
8、受音乐和表现音乐的 能力。 3 情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。 教学重点：教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会*。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺 术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。 教学难点：教学难点： 感受作品表达的*情感，提高理解音乐的能力。 二二 说教法说教法 为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用， 在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学
9、法，视听结 合法，小组合作法等。 三三 说学法说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐， 然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。 四四 教学过程教学过程 根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。 第一个环节导入第一个环节导入（问题导入或情景导入） 通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。 第二个环节第二个环节 教授新课教授新课 这个环节我将从三个方面进行设计 1 1 提出问题
10、完整的欣赏提出问题完整的欣赏 在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。 （例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的 情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对 *情感的体验。 2 2 分乐段欣赏分乐段欣赏 2 2 学唱歌曲学唱歌曲 深入感受每个乐段情景、情绪、节 A 学习歌曲中的乐理知识。 奏、旋律等对比变化。
11、通过分乐段 B 听琴分句段学唱谱子。 的欣赏和演唱，引导学生能自主的 C 听琴哼唱旋律，用“la” “li” “lu” 参加各项学习活动，从而使学生能 D 学歌词，按着节奏读歌词 感知歌曲中的情绪，表演形式，音 （可分组读、同桌打拍子自己读） 乐风格的不同，加深对音乐的认识 E 将歌词填入音乐中，完整唱全曲。 和理解。 F 分组演唱、对唱、轮唱。 3
12、 3 再来再来完整的听完整的听 感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学 生初步感受音乐和表现音乐的能力。 第三个环节第三个环节 拓展延伸拓展延伸 （发挥教师想象，根据教材，进行拓展） （例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展 示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。 小结小结（根据课本总结重点） 以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一
13、下，如果 没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。 有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把 你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤一、掌握以下几个步骤 4 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步
14、骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一
15、下，考 试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的， 比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。 比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教 学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
16、 教师资格考试说课要求和主要内容教师资格考试说课要求和主要内容 说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书 设计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 5 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系 十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点
17、内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教 案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和 关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半 功倍的教育效果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生 的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说
18、清如何在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟内，实现课堂教学目标， 是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归 纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课 时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在 说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为
19、重要， 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈， 实质上是一个很重要的， 但往往又容易被“说课”者遗忘的环节， 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极 性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
20、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时 间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 6 教师面试说
21、课应注意事项教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么（一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新不能平铺直叙。 结构新要有起伏，高潮迭起。 练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美教师要善于从教材里
22、感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课 1/41/3 时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来 说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者
23、要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据， 使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生 去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点， 完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学
24、思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思 路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路 展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无 论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教
25、育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完 7 成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，
26、具体问题具体分析，灵活选 取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘 声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材” 说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui 竭 力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此， 说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，
27、又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性 和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁， 时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是 因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其 次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 （二）说课的艺术（二）说课的艺术 教师，作为说课活
28、动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把 握好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就 语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所 在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就 可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握
29、的学法。只有教法得当、教师才能有 条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必 须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理 性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授 知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想， 实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法， 贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可
30、行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。 同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱， 中等生吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落 脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平
31、相当的教师，因此说课 堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说 出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和 安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意 图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为 教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能 保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自
32、身素质，以适应教改形势。 8 第九册教材分析第九册教材分析 一、通览教材，整体把握一、通览教材，整体把握 教材就是提供给教师进行教学的素材，是给教师一个教学思路，教师要利用这个素材和思路，达到课堂教学目标。过 去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”现在称为“教材”，“教材，教材，教学的素材”。这不 仅是形式上的变化，理是教学理念上的变化，因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而 不是教教材。 在本册的欣赏教材中，除了第 3 课是声乐演唱曲目，其余每课都有管弦乐的聆听。其中第二课的目标中也有提到“了 解管弦乐队的组成常识”，本册的欣赏以介绍西洋乐器为主。（这里
33、他向我们介绍了一盘 CD，是布列顿的青少年管 弦乐入门，可以结合本册教材进行学习，也可单独作为教材进行使用。） 本册的歌曲教学共 16 首，有 8 首是合唱歌曲。如何进行班级的合唱教学，这既是一个重点，也是一个难点。 二、对照课程标准，与低段相比二、对照课程标准，与低段相比 1 1、增加了乐器演奏的分量、增加了乐器演奏的分量 如第一课，学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践；第二课用打击乐器为快乐的农夫主题曲调伴奏。第六课，学习 竖向“#5、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。当然，每个学校都有自己不同的课堂乐器，应该根据学 校的实际与学生的接受能力来选择具体的曲止及演奏技巧进行教学。
34、2 2、增加了合唱曲的分量、增加了合唱曲的分量 在第七册中，表演歌曲共有 15 首，其中有 4 首合唱歌曲；在第八册，表演歌曲共有 16 首，其中有 6 首合唱歌曲；在 第九册，表演歌曲共有 16 首，其中有 8 首合唱歌曲；在第十册，表演歌曲共有 16 首，其中有 9 首合唱歌曲。 3 3、增加了音乐创造活动的分量、增加了音乐创造活动的分量 如第一课，以早晨为题，用各种表现手段编创音乐（音响）； 第二课，运用打击乐器、人声及各种表现手段，创作题为丰收的喜悦、成功的喜悦的音乐音响。 三、分析教学内容三、分析教学内容 1 1、人文内涵：、人文内涵：人文指的是人类社会生活中的的各种文化现象。是每个
35、人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的 世界，它渗透在我们生活的各个领域。音乐作为古老又年轻的艺术融进我们的生活，充实着我们的每一个角落。所以， 音乐既生活，生活即文化。在新教材中非常突出以人文为主线，反独立的音乐文化融入到宏观大文化的土壤之中。强 调了。音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内存联系。 如朝夕这一单元选择了清晨、晚风、器乐曲晨景、渔舟唱晚来描绘自然界周而复始朝夕的情景， 体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱； 如足迹围绕着革命历史文化选择了聆听曲红梅赞、红星歌、歌唱二小放牛郎，表演雨花石、我 怎样长大，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂
36、得今天的幸福生活来之不易，体现了音乐与历史文化、 音乐与民族的人文性； 9 2 2、情感因素：、情感因素：音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身就是情感的发展与变化过程。情感要素是音乐课堂教学 的核心与灵魂。意味着教师在处理教学内容时，必须紧紧把握情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，来感染、 激发学生的情感。 如欢乐的少年也是让学生在不同的音乐作品中感受“少年”的欢乐，充分挖掘教材的情感因素，以此来激起学生 内心的情感共鸣，并带着这份情感再现音乐，创造音乐，真正体现了课改的价值。 3 3、知识与技能：、知识与技能：新一轮的课程改革从表面看淡化了知识技能技巧的学习，但对于每一年段要掌握
37、的知识技能技巧也有 较明确的要求，仍然是必要的。音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情怀中处理音乐知识与技能，细致分 析新教材中的知识暗线。从学生角度看，高段的学生不同与中低段的学生更多停留在模仿和体验这一层面，而是能够 运用已有的知识技能主动学习，创新性地学习。从教材看每一单元的主题和内容相对比较独立，因此也要根据单元主 题和歌曲来分析来确定学生所要学习的知识技能。 如在朝夕中出现了口风琴 G 大调的音阶，在实践中掌握六八拍及指挥图式，听辩不同的拍号；足迹出现了装 饰音（前倚音）；可爱的家再次出现了口风琴 G 大高的音阶以及运用前面所学的知识进行不同拍号的改写，以此 体验不同拍号产生的
38、不同情绪； 四、教学内容的确定四、教学内容的确定 教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新课标下的教材是对话的文本，是“活性因子”， 是学生学习活动所凭借的话题和依据。新课标中明确批出教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，我们 应该学会创造性地使用教材。 1 1、从学生实际出发，重组教材、从学生实际出发，重组教材 学生是重要的课程资源，这种资源的丰富性是教师在教学设计前始料未及的，我们在实施教学过程中要注意利用这种 可贵的资源。 （1 1）从学生已有的学习经验出发，重组、增减教材。）从学生已有的学习经验出发，重组、增减教材。 每学期初拿到新教材时，应该这样做：在
39、浏览了教材之后，再回头看看学生 已学的内容，有没有和本册教材联系比较密切的，把它们罗列出来，可以重组利用。 如在学习装饰音倚音时，就可以将所学的相关的音乐记号进行分类与组合，让学生在有比较的听辨中、找朋友的 游戏中掌握新知识，复习旧知识。（已学波音记号、上滑音、顿音、重音等）。 如在学习故乡这一单元中的乡间的小路、冬雪中的踏雪寻梅都可以改为表演歌曲，让学生学会演唱； 雨花这一课可以引用歌曲三月里的小雨。聆听部分，教材上介绍的是格罗菲作曲的暴风雨，也可以让学 生听听其它同标题的音乐，如贝多芬的暴风雨、柴可夫斯基的交响幻想曲暴风雨和乐队前奏曲暴风雨、 维瓦尔第的夏天的暴风雨等。 （2
40、2）从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空）从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空 儿童教育的一个重要原则是：从孩子们熟悉的环境和事物入手，能极大地调动学生的积极性，有效地激起学生内心已 有的经验，有利于学生主动学习。 10 在可爱的家一单元，可以从观看同一首歌明星演唱的外婆的澎湖湾入手。有课前，可让学生搜集和家有 关的歌乐曲，如吉祥三宝、让爱住我家、我想有个家等，还可以听听学生非常喜爱熟悉的周杰伦的听 妈妈的话，与通俗音乐相结合。 故乡这一课时，可以让学生聆听故乡的云、家乡等一些歌曲家乡的比较优秀的通俗歌曲，这些歌曲较易 引起学生学习的兴趣。 在学习足迹一单元时，充分发挥学生资源，激活已有经
41、验让学生通过各种途径寻找多种学习材料如：不同时期的 革命历史故事，磁带、VCD、CD 及画册等，课堂上进行交流。 （3 3）从学生已有的学习能力出发，简化、丰富合唱歌曲）从学生已有的学习能力出发，简化、丰富合唱歌曲 在这一册中出现了较多的合唱曲，根据学生水平将一些难度较大的歌曲进行适当简化，降低难度。 1 1、化难为简、化难为简 在本册歌曲中出现了一些难度较大的合唱歌曲，这些歌曲往往让学生较难掌握，在教学中，应当根据学生的实 际情况进行适当的改编，以让学生更好地完成歌曲学习，增加学习乐趣。 改法一：将繁难的低声部旋律简单化 如歌曲晚风可以将低声部进行简化。将低声部改为 “32314233413
42、7213413721”让低声 部学生模仿晚风吹过的声音“wu”进行轻声伴唱，这样就降低了歌曲的难度，使歌曲更加容易演唱。 改法二：将个别和声音改为同度音 如歌曲苹果丰收中的合唱部分就可以将低声部改为“34 3 363 3 363 2 1 32056 65 12 33221 75 1”，这样也是对低声部进行了简单化，让学生更好地进行掌握、演唱。 改法三：将歌曲的合唱形式进行修改 如歌曲如今家乡山连山的合唱部分，可以把歌曲改为同度音的轮唱进行演唱：66 66 63 3 55 55 52 20 52 20 0 0 66 66 63 3 55 5552 20 这样，没有了音准上的难点，学生
43、掌握起来了较为容易。 2 2、化单为合、化单为合 本册歌曲中部分单声部歌曲较为简单，五年级的学生掌握起来也较为容易，这也教师的教学带来了一定的弹性空间。 教师可以将简单的单声部歌曲改编为合唱曲，以丰富歌曲的表现形式及声音色彩，并使学生更进一步体会、感受合唱 歌曲的魅力。 方法一：为歌曲加上衬词、衬腔，丰富歌曲织体。 如歌曲赶圩归来阿里里的合唱部分，教材中是单声部配以打击乐器。教师可以给副歌部分编上衬词，让其变成合 唱歌曲。如： 11 3565 63565 62 6 5 6542 2 3565 6 3565 6 6 3 3 6 356 6 5 6 5 62 5 56 6
44、5 6 5 6 3 3 56 6 | 啊 哩 啊 哩 啊 哩 啊哩哩, 啊 哩 啊 哩 啊 哩 啊哩哩 方法二：为声部变化、丰富和声效果进行全面修改。 2 2、从教师的特长出发，开发资源、从教师的特长出发，开发资源 新课程改变了教师是课程从属者的身份，使之变成了课程主体，乃至课程本身。也就是说，教师除了把教材作为课程 资源来使用，还必须开发自身的资源，根据自身的特点和专长，创造性地使用教材，用出个性化风格和特点。声乐有 特长的教师在一些声乐作品上可以自己进行演唱，让学生欣赏；器乐有特长的教师也可以自己演奏作品让学生欣赏； 对交响乐有研究的教师可以
45、在欣赏交响乐时作更深入的引导。 五、新课程理念下的教学设计五、新课程理念下的教学设计 1 1、怎样进行全方位的教学设计、怎样进行全方位的教学设计 （1 1）怎样设计教学目标）怎样设计教学目标 教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。教学目标设计时要确立知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观三维目标的有效整合，同时还要深思确定的目标是否全面、科学、合理，是否以学生的发展为本，预设 的教学目标与生成性的教学目标之间该如何处理， 要思考课堂上“活”、 “新”、 “热闹”的背后空间潜藏着多少“优 秀”与“空间”，不能让教学目标在追求“浮华”中迷失。 （2 2）怎样设计教学的起点）怎样
46、设计教学的起点 教学设计是为学生的学习服务的，对学生的分析是确定教学起点的主要依据。学生当前的学习状态与所需达成的目标 状态之间的差异构成了学习需要，教师要把设计落在学生的“最近发展区”。（跳一跳，让学生挑到果子）学生的起 点行为就是学生已经知道什么，还体现为在新任务完成中发挥重要作用的先天智能和情感条件。学生起占煌行为是确 定教学起点的基本依据之一。 （3 3）怎样设计教学内容）怎样设计教学内容 教师要以系统而生动的方式将教学内容组织起来，确定主要概念以及各个概念之间的关系。以帮助学生意识到所学内 容的内在顺序，了解各部分内容和整体之间的关系及各部分之间的关系，从而全面而深刻地理解所学的内容
47、。 2 2、以欣赏教学为主的音乐综合课教学设计、以欣赏教学为主的音乐综合课教学设计 （1 1）围绕主题）围绕主题 重组教材重组教材 从主题出发，打破册与课的界限，重新组合教材 A、相关主题的重组 B、逐层深入的重组 C、比较欣赏的重组 D、关于地方课程资源的开发 12 做为独立的内容自成一课 做为教材相关内容的补充 （2 2）把握主线）把握主线 提升情感提升情感 A、以音乐为主线强调音乐情感的审判升华 B、以音乐为主线强调音乐想象的个性体验 C、以音乐为主线强调音乐知识的深层内涵 （3 3）加强综合）加强综合 拓展创新拓展创新 A、加强音乐学科内部的综合来创
48、新 唱一唱旋律主题 拍一拍节奏（阿细跳月3+2 节奏） 变一变节拍 演一演 编一编歌词 B、加强音乐欣赏与其它艺术学科的综合来创新 综合舞蹈来创编、表演音乐剧（龟兔赛跑 综合美术来绘画、画图谱或选色 C、加强音乐与其它学科的综合来拓展 综合语文学科来拓展朗诵 综合自然学科来拓展环境 综合历史地理学科来拓展人文 总之，在以音乐欣赏为主的音乐综合课中，多方面、多视角的、多纬度的综合是很有必要的，通过综合进行的拓展创 新也赋予了音乐课堂鲜活的个性。让我们记住：“充满缺陷的创新永远比完美无缺的模仿有价值。” 新课程是一场意义重大的教育重组活动，其中，最活跃的因素是人。对于音乐教育改革来说，千变万化，音
49、乐教师的 变化是核心的变化。新课程需要新型的音乐教师，“新型”的内涵在很大程度上指教师在原有经验的基础上进行反思 与调整，使自己的教学身份得到新的确认，使自己的教学行为得到升华。 13 教学进度表教学进度表 单元单元 周次周次 日期日期 教学内容教学内容 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 课时课时 1 朝夕 1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕 情景的作品不少。 本课就用这一题材为 主题编选了四个作品， 以体现“音乐与 自然”的人文性，激发对生活的热爱。 2、把图形谱、字母谱、简谱综合运用， 以拓宽乐谱记录形式的知识。 3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4、唱好二
50、部合唱，提高合唱表演能力。 5、学习竖笛的高音吹奏方法并进行实 践。 重点：学习以体现 “音乐与自然”的人 文性，激发对生活的 热爱。 难点：唱好二部合唱， 提高合唱表演能力。 2 农家乐 1、由反映农家生活的中外作品四首组 成本课内容， 这是人文性在音乐与社会 关系上的体现。让我们从音乐中体验农 业丰收带来的农家乐， 从而促进社会的 安定与发展。 2、了解民族管弦乐队的组成常识。 3、选择合适的音组填空，为旋律创作 活动做铺垫练习。 重点：从音乐中体验 农业丰收带来的农家 乐，从而促进社会的 安定与发展。 难点：了解民族管弦 乐队的组成常识。 3 足迹 1、革命歌曲留下的历史足迹，使我们 不
