1、小学音乐说课模板小学音乐说课模板 . 2 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 . 4 教师资格考试说课要求和主要内容教师资格考试说课要求和主要内容 . 5 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 . 6 第一课春天第一课春天 . 8 第一课春天教案 . 8 第一课春天：小雨沙沙 说课稿 . 10 第一课春天：小雨沙沙 说课稿二 . 14 第一课春天：杜鹃圆舞曲 说课教案 . 16 第一课春天 ：小燕子 说课稿 . 18 第二课第二课 放牧放牧 . 20 第二课 放牧 教案 . 20 第二课 放牧 ：牧童 说课稿 . 23 第二课 放牧 ：放牛歌 说课教案 . 24 第三课第
2、三课 手拉手手拉手 . 25 第三课 手拉手 教案 . 26 第三课 手拉手：一对好朋友 说课稿 . 28 第三课 手拉手：数鸭子 说课稿 . 29 第三课 手拉手：数鸭子 说课稿二 . 32 第三课 手拉手：鸭子拌嘴 说课稿 . 33 第三课 手拉手：鸭子拌嘴 说课稿二 . 35 第四课第四课 长鼻子长鼻子 . 37 第四课 长鼻子 教案 . 37 第四课 长鼻子：两只小象 说课稿 . 39 第四课 长鼻子：两只小象 说课稿二 . 42 第四课 长鼻子：两只小象 说课稿 . 44 第四课 长鼻子：第一课时 说课稿 . 47 第五课第五课 跳起舞跳起舞 . 50 第五课 跳起舞 教案 . 50
3、 第五课跳起舞教案二 . 55 第五课跳起舞 ：草原就是我的家 说课稿 . 56 第五课跳起舞 ：草原就是我的家 说课稿二 . 58 第五课跳起舞 ：我是人民小骑兵 说课稿 . 62 第六课第六课 咯咯哒咯咯哒 . 63 第六课 咯咯哒 教案 . 64 第六课 咯咯哒 教案二 . 66 第六课 咯咯哒 ：母鸡叫咯咯 说课稿 . 69 第六课 咯咯哒 ：母鸡叫咯咯 说课稿二 . 70 第六课 咯咯哒 ：下蛋啰 说课稿 . 73 第六课 咯咯哒 ：下蛋啰 说课稿二 . 74 第七课第七课 大海的歌大海的歌 . 77 第七课 大海的歌 教案 . 77 第七课大海的歌教案二 . 79 第七课大海的歌
4、： 海 说课稿 . 82 第七课大海的歌 ： 云说课稿 . 87 第七课大海的歌 ： 云说课稿二 . 89 2 第七课大海的歌 ：说课稿 . 90 第八课幸福生活第八课幸福生活 . 93 第八课幸福生活教案 . 93 第八课幸福生活教案二 . 97 第八课幸福生活 ：彝家娃娃真幸福 说课稿 . 100 第八课幸福生活 ：彝家娃娃真幸福 说课稿二 . 101 第八课幸福生活 ：乃哟乃 说课稿 . 104 第八课幸福生活 ：说课稿 . 107 第九课巧巧手第九课巧巧手 . 108 第九课巧巧手教案 . 108 第九课巧巧手教案二 . 111 第九课巧巧手 ：理发师 说课稿 . 113 第九课巧巧手
5、 ：理发师 说课稿二 . 114 第九课巧巧手 ：说课稿 . 118 第九课巧巧手 ：我有一双万能的手 说课稿 . 120 第九课巧巧手 ：铁匠波尔卡 说课稿 . 122 第九课巧巧手 ：说课稿 . 124 第十课第十课 汪汪与咪咪汪汪与咪咪 . 126 第十课 汪汪与咪咪 教案 . 126 第十课 汪汪与咪咪 教案 . 129 第十课 汪汪与咪咪 ：猫咪别淘气 说课稿 . 131 第十课 汪汪与咪咪 ：谁在叫 说课稿 . 133 第十课 汪汪与咪咪 ：小狗圆舞曲 说课教案 . 134 第十课 汪汪与咪咪 ：跳圆舞曲的小猫 说课实录 . 135 游戏宫游戏宫 快乐的夏令营快乐的夏令营 138
6、游戏宫 快乐的夏令营 教案 138 说课基本要素简短介绍说课基本要素简短介绍 . 140 教师资格面试知识教师资格面试知识(大全大全) 141 教育教学技能测试内容 . 141 说课的程序 . 141 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 143 试讲十要点 . 145 教师面试自我介绍范文 . 145 教师应聘面试注意事项 . 146 教师招聘面试题集锦（班主任篇） . 147 特岗教师招聘面试面试题及答案 . 149 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 . 151 教育教学技能测试内容 . 152 教育教学技能测试评分表 . 153 小学音乐说课模板小学音乐说
7、课模板 各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂*课* ，我将从教材、教法、学法、教学过程四 个方面进行说课。 首先 一一 说教材说教材 3 教材分析：教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的*为教学内容。 （介绍作品）通过 学习*从中感受到*。 教学目标：教学目标： 认知目标：聆听和演唱*感受歌曲对*的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对*情感的体验。 能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的 能力。 情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验
8、，加深对音乐的认识和理解。 教学重点：教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会*。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺 术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。 教学难点：教学难点： 感受作品表达的*情感，提高理解音乐的能力。 二二 说教法说教法 为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用， 在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结 合法，小组合作法等。 三三 说学法说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个
9、教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐， 然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。 四四 教学过程教学过程 根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。 第一个环节导入第一个环节导入（问题导入或情景导入） 通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。 第二个环节第二个环节 教授新课教授新课 这个环节我将从三个方面进行设计 1 1 提出问题完整的欣赏提出问题完整的欣赏 在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。 （
10、例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的 情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对 *情感的体验。 2 2 分乐段欣赏分乐段欣赏 2 2 学唱歌曲学唱歌曲 深入感受每个乐段情景、情绪、节 A 学习歌曲中的乐理知识。 奏、旋律等对比变化。通过分乐段 B 听琴分句段学唱谱子。 的欣赏和演唱，引导学生能自主的
11、; C 听琴哼唱旋律，用“la” “li” “lu” 参加各项学习活动，从而使学生能 D 学歌词，按着节奏读歌词 感知歌曲中的情绪，表演形式，音 （可分组读、同桌打拍子自己读） 乐风格的不同，加深对音乐的认识 E 将歌词填入音乐中，完整唱全曲。 和理解。 F 分组演唱、对唱、轮唱。 3 3 再来完整的听再来完整的听 感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过
12、程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学 生初步感受音乐和表现音乐的能力。 第三个环节第三个环节 拓展延伸拓展延伸 （发挥教师想象，根据教材，进行拓展） （例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展 示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。 小结小结（根据课本总结重点） 以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。 4 说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果 没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也
13、很多的。 有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把 你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一 个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书
14、全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告 诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声 音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考 试的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想
15、理论啊，或者关于你个人的， 比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。 比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约 10 分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄， 服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教 学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 5 教师资格考试说课要求和主要内容教师资格考试说课要求和主要内容 说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重
16、点、难点和课时安排。 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书 设计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它 们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系 十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教 案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关
17、重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和 关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半 功倍的教育效果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生 的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说 清如何在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的 40 分钟
18、内，实现课堂教学目标， 是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归 纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课 时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在 说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段
19、，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈， 实质上是一个很重要的， 但往往又容易被“说课”者遗忘的环节， 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的， 但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极 性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 6 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。
20、说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并 将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时 间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点， 说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 教师面试说课应注意事项教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么（一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点：
21、 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新不能平铺直叙。 结构新要有起伏，高潮迭起。 练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅
22、力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课 1/41/3 时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课 课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来 说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基 本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么
23、，都要说得有理有据， 使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生 去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于 7 读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点， 完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思 路进行，教师在说课时，当然也
24、要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路 展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、 说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无 论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待 说课者所说的课，去审视教法
25、的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思 维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学 任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完 成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选 取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有
26、效，说得生动有趣、绘 声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材” 说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还 ui 竭 力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此， 说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务
27、、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性 和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁， 时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是 因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其 次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 （二）说课的艺术（二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把 握好说课艺术。 1.说标准
28、要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就 语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所 在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就 可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有 条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学
29、法合理，我们教师在备课说课时必 须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理 性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授 知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想， 实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法， 贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课
30、堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。 8 同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱， 中等生吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落 脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课 堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的
31、整体思路和环节;二要说 出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和 安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意 图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为 教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能 保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 第一课春天第一课春天 第一课春天第一课春天教案教案 教 学 目 一
32、、通过聆听歌(乐) 二、通过演唱小雨沙沙 ，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 三、用柔和的声音演唱布谷 ，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。 四、能编创动作表现歌(乐) 教 学 建 二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐 三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。 四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。 教 材 分 1. 约纳森(18861956) 挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首杜鹃圆舞曲流传最广，也使得约纳森名传于世。 这首钢琴曲
33、也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在 19181930 年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为 杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C 大调，中板。由三个小圆 在简短的弱拍开始的、节奏自由的 4 小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三 度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘 了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去
34、， 一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。 第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。 9 这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖 笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐 2. 小燕子是故事影片护士日记中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲， 歌曲为五声宫调式，4/4 拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音 乐
35、语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的 使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。 尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客 歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人 3. 布谷是一首德国儿童歌曲，3/4 拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节 奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人
36、以愉快、优美的感受。歌词以孩子 4. 小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4 拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手 法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌 曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大 第一课时 一 律动： 聆听杜鹃圆舞曲模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。 二 1. 提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音? 2. 3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。 三 1.
37、完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一 想哪些音长? 2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分 3. 注意：歌曲布谷借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给 学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。 四 编创与活动 风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验， 编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练 习更加生动
38、、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。 课后小结： 10 第二课时 一 律动： 聆听小燕子 ，感受音乐所表现的春天。 二 1. 提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么? 2. 3.随着复听歌曲的录音，分组表演。 三 1. 2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创 作组合成两个部。 3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 4.分小组编创动作，边唱边表演。 四 复习歌曲
39、 布谷 ： 1 听录音感受歌曲情绪。 2 听琴唱歌熟悉旋律和歌词。 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。 课后小结： 第一课春天第一课春天：小雨沙沙小雨沙沙 说课稿说课稿 教学内容： 歌曲小雨沙沙是九年责任教育（人音版）小学音乐一年级下册的第一课中的一首歌曲。 教材特色： 小雨沙沙是一首充斥春气象息的歌曲，歌词采用拟人的手段活泼、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨 露的科学知识，富有寓意和浓重的生活力息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是 一首 2/4 拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手段用 xx x| x
40、x x 节奏活泼地描写了下小雨“沙 沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手段表现了种子要发芽、生长的急切心情，整首歌如同刻画了一幅充斥生命力的图 画，使人精力奋发。 （二）学生情况剖析 我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、 欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此，在教学设计中要考虑为学生提供这 种学习机遇。 （三）教学方式 课堂教学以启发式教学法，重要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、 合作展示自己对角色的理解。 （四）技术筹备 11 1使用绘声绘影软件 2P
41、PT 幻灯片 3彩色的亮穗以及制作的头饰。 （五）前期教学状况、问题及其对策 歌词采用拟人的手段活泼、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓重的生活力息。学生很 可能对于种子的生长发育没有见过，因此，教师要创设一定的情景，使学生能够想象出，种子在适合的温度、湿度下 生长的过程。这样才干使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的，同时教育小朋友，自己的成长离不开家 长、老师的辛苦培育。 三、教学目的 （一） “情绪态度与价值观”目的 通过演唱歌曲小雨沙沙引导学生细心肠察看事物，启迪学生热爱大自然的情绪。 （二） “过程与方法”目的 通过凝听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天
42、里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能 联想到自己的成长离不开老师和家人的培育。 （三） “知识与技巧”目的 领导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。 四、教学流程图 五、教学过程 举例： （以春天里最活泼的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活泼的谈话活动，使学生能感受大自然的神 奇力量并教育学生要热爱大自然。 ） （一）组织教学（阶段目的：展示合作学习的成果） 师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲谁在叫中描写的小动物吧。 （身体坐端 正，看谁的演唱最慷慨）-播放歌曲伴奏录音。 生：进行歌曲表演唱。
43、 师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？ 生：汇报。 师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？ 生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。 师：如果你以为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机遇。 （二）学习新歌（阶段目的：调动学生学习经验精确学习歌词和歌谱） 1初听作品，了解歌曲 师：春天来了，大自然中的动物那么快乐，你知道植物有什么变化吗？ 12 生：答复。 师：老师今天带来的这首歌曲小雨沙沙会告诉大家。 （出示歌篇并播放歌曲录音） 生：凝听歌曲。 师：听了歌曲，你知道什么了？ 生：答复问题。 师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐清醒了，大自然的力量真
44、是不可估量啊。 2发散思维 激励发言 师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。 （第二次播放歌曲录音） 生：凝听后答复问题小雨和种子。 师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？ 生：施展 3学唱作品 先唱歌词 师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕培育好的学习习惯） 生：跟着录音唱。 师：改正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱） 生：以组为单位背唱歌曲。 4自主学习 勇敢尝试 师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？ 生：独立学习并汇报 师：辅助解决问题。 生：理请歌词。 5完全演唱
45、情绪充沛 师：给各组时间进行练习。 生：完全演唱歌曲。 6学习歌谱 手势辅助 师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。 生：全员参与。 （三）歌曲表演（阶段目的：分角色合作表演歌曲） 1提供设计 模仿创编 师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？ 生：模仿并设计。 13 师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。 生：进行设计。 2提供舞台 伴奏服务 师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？ 生：到台前，带头饰表演。 （四）教学检测（阶段目的：检讨学生学习状况） 1检讨歌词 师：激励表演好的同窗 2检讨歌谱 师：激励用手势进行演唱的同窗。 （五）口风琴教学（阶段目的：用口
46、风琴吹奏歌曲片段） 师：领导学生吹奏歌曲片段。 1=D 5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 | （六）拓展内容（阶段目的：凝听作品春雨蒙蒙地下 ） 师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲春雨蒙蒙地下 ，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音） 生：凝听作品 师生：简短讨论。小结下课 六、学习效果评价设计 （一）评价方式 本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于全部学习过程，学生自评安排在完成分类依据的 选择和分类成果的确定之后。 （二）评价量规 评分表 1 评价等次 评 价 的 内
47、 容评价方式 优 秀能独立演唱歌曲小雨沙沙 。 自 评 良 好与伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙 。 小组内评 合 格能看着歌词演唱歌曲小雨沙沙 。自 评你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请 到我们的网站来！ 14 评分表 2 评价等次 评 价 的 内 容评价方式 优 秀能独立演唱歌曲小雨沙沙的歌谱。 自 评 良 好与伙伴一起演唱歌曲小雨沙沙的歌谱。 师生互评 合 格能看着歌词演唱歌曲小雨沙沙的部分歌谱。自 评 七、教学设计的特色 本课的教学设计重在关注学生学习的状况，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生 到底学的开心不开心、明确不明确、明确不明确
48、，不去照顾。现在在新课标理念的领导下，明确了自己作为一名音乐 教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同 参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生， 如果不适合，就是课堂上需要教师进行领导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环 节，模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿态站起来，没有展示出种子发芽的变化过程， 经过教师领导后，其他同窗在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。 当教师请了一些男
49、生到台前展示时，可能是由于有 20 多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展示 出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行领导，就好了。俗话说，没有不好的学生， 只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状况的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是 给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。 当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的控制，由于有 20 多位瑞典教师看课，因此，吹 奏口风琴只进行了一点点。阐明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。 第一课春天第一课春天：小雨沙沙小雨沙沙 说课稿二说课稿二 一、说教材 1.教材分析： 小雨沙沙的歌词生动，形象。歌词以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓 厚的生活气息，我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。 15 歌曲为一部曲式，2/4 拍，全曲分四个乐句，第一，二乐句以变化重复的手法用 x x | xx x|,节奏生动的描述了 下小雨的沙沙声。第三，四乐句表现了种子要发芽、生长的迫切心情。 2.教学目标：根据课程标准的要求和对本课教材的分析确定三点教学目标 (1)通过游戏来复习音高 1、3、5。 (2)指导学生用活泼亲切
