1、认识情绪学情分析智障学生的情绪易变、冲动、不稳定，两极性明显。喜、怒、哀、惧等情绪对智障学生来说都有过体验，但如何理解，对他们来说有一定难度。本班共13名学生，学生心理发展差异大，中度智障儿童6名，他们具有较好的认知和理解能力，会与人交流，但不会正确表达情绪，在教学中需要老师的引导和带动；重度智障儿童7名，有听和理解能力，但不会主动交流，不会表达情绪，在教学中需要老师的辅助。教学目标知识技能目标A组：认识常见的四种基本情绪、积极情绪和消极情绪，引导学生学会接纳自己的各种情绪并正确表达。B组：认识常见的四种基本情绪，能够正确表达情绪。过程与方法目标通过讨论、游戏和活动体验等形式，刺激学生多感官参
2、与学习，结合康教结合理念，发展学生的身心机能。情感态度与价值观目标在活动中让学生体验到轻松、快乐，使学生认识自我，肯定自我。潜能开发目标引导学生在轻松、愉快的课堂氛围中，树立自信心，提高适应社会的能力。教学重点引导学生认识四种基本情绪并表达。教学难点学生学会正确表达情绪。教法、学法教法：分层教学法，情境体验法、直观教学法、讨论法学法：以学生为主体，引导学生通过讨论学习、体验学习、总结归纳等方法学习，调动学生的积极性、参与度。教学准备多媒体课件、鼓、花、魔法盒、字条教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、组织游戏“击鼓传花”。提问：在刚才的游戏中，你的心情怎样？2、小结：刚才同学们所说的紧张、高兴等体
3、验就是我们的情绪。情绪是我们面对事件时都会有的正常反应。它就像万花筒一样五彩缤纷，今天我们一起来“认识情绪”。板书：认识情绪二、 康教结合，认识情绪（一）看一看（二）演一演1、看视频，提问：什么是情绪？师讲解情绪：人的需要获得满足与否的心理反应，是一种主观感受，外部表现为生理和心理两方面。2、看图片，请学生说出图片上人物的情绪。师讲解四种基本情绪。（喜：快乐、高兴、喜悦；怒：生气、愤怒；哀：悲哀、伤心、难过；惧：恐惧、害怕。）板书：喜怒哀惧3、 请学生分组依次表演情绪，一组为愉快、开心等情绪，另一组为伤心、难过、生气等情绪。请两组学生用肢体语言和面部表情表演所看到的情景。第一组：我过生日，老师
4、帮我买了蛋糕。六一儿童节，班上表演的节目获得第一名。中午我帮助小朋友叠被子，阿姨表扬了我。第二组：爷爷去世了。同桌把我画好的图画扯坏了。我看见了一条很大的蛇。提问：a.请同学们猜猜他们表演的是什么情绪。b.如果你遇到了这些事，会有什么样的情绪，会怎么做？4、请学生说一说：你认为哪种情绪是对人身心健康有好处，哪种情绪对人身心健康有害处？5、小结：一组同学表演的都很快乐、高兴，通过看他们的表情和动作可以猜到肯定发生了好事。这类情绪有个名字，叫积极情绪。另一组同学他们有的人生气、有的伤心，通过看他们的表情和动作可以猜到肯定发生了有些不好的事情，这类情绪叫消极情绪。板书：积极情绪消极情绪（三）说一说A
5、组生自己回答问题，B组生引导回答。通过讨论法，让A、B组学生都能认识积极和消极情绪，体现分层教学。三、头脑风暴，探索交流1、讲故事：两只小羊。提问：是哪只小羊死掉了？那只羊为什么会死呢？2、讲解消极情绪给人们带来的负面影响。3、提问：哪一种情绪你更希望经常拥有它呢？在我们的生活中，总会不可避免的遇到些麻烦事，让我们伤心、难过。你有过哪些消极情绪，是怎样做的？听故事，回答问题：A组生自己回答问题，B组生引导回答。联系实际，贴近生活。四、课堂小结，情感升华播放幸福拍手歌。快乐是一种积极情绪，希望大家都保持愉悦心情，快乐、幸福的生活。跟着音乐律动。课堂小结，复习巩固。五、板书设计认识情绪积极情绪：喜怒哀惧
