1、12 动物游戏之谜第四单元情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6我敢松手，你敢吗？踢球，我也会！想和我掰手腕？你行吗！哇，那边的观众好多呀！学习目标1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法。鉴赏文章语言。4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。周立明中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有动物游戏之谜，会说话的动物，黑猩猩属于人科动物吗？作者简介整体感知文体常识 介
2、绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。科普说明文科普文特点一、明确的说明对象 把握说明对象的特征或本质二、清晰的说明顺序 时间、空间、逻辑顺序三、恰当的说明方法 下定义、举例子、分类别、打比方、作比较、列数据、画图表、摹状貌等四、准确生动的语言尾鳍（）衔（）接羱（）羊 嬉（）闹聒（）噪声音杂乱；吵闹。咬文嚼（）字过分地斟酌字句。汲（）取吸取（经验、营养）。qxinyunxgujioj检查预习研读课文说明文阅读方法略读课文，整体把握。从语句，语段中找出事物的特征。弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空
3、间顺序、逻辑顺序)深入探究，拓展视野。运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。品读课文，深入感知。筛选、概括信息，提炼事物的特征。掌握使用的说明方法：下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。体会语言特色：准确、平实、简明等。一、略读课文，整体把握这篇科普说明文主要内容是什么：1、文中列举了哪些动物游戏？2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？3、科学家为破解这个谜提出了哪些假说？4、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？文章开头列举的动物游戏的事例1、叶猴在跳荡嬉闹2、渡鸦在滑雪而下3、露脊鲸举起尾鳍它们都在游戏单 独 游 戏动物的游戏有几种类型？吃
4、我一拳！不许打脸！战 斗 游 戏战 斗 游 戏操 纵 游 戏操纵游戏 1、演习说2、自娱说3、学习说4、锻炼说科学家为破解这个谜提出了哪些假说？现象特征原因总结（14）举例说明动物的游戏行为。（58）说明动物游戏的基本类型。（914）概述动物游戏的原因。（四种假说）（15）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。理清思路科学思维过程：提出问题分析问题解决问题 结构形式：总 分 总 内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说理清思路 逻辑顺序思考：课文为什么没有确定的结论?一、体现出了科学家可贵的科学精神 怀疑精神 创新精神 求实精神 包容精神二、人类对动物的了解还不多,各种
5、假说虽都有其合理性,也有其局限性。三、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要 经过实 验的证明，不能贸然下结论。1文章重点写的内容是什么呢？动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜2文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。完成课后第一题。二、品读文章，深入感知 假 说演 习 说自 娱 说学 习 说锻 炼 说 根 据猩猩掌中戏水的游戏河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏结 论游戏是生活的演习在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护游戏是一
6、种十分重要的学习行为动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力主要的说明方法 1、举例子 2、作引用 3、作比较 4、列数据 5、分类别 6、打比方 7、摹状貌 8、下定义 9、作诠释 10、画图表 11、作假设下列句子使用了什么说明方法？1、它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底，又飞上去2、每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。3、研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。比喻，描摹拟人，比喻，描摹分类别4、单独游戏时，动物常常兴高
7、彩烈地独自奔跑、跳跃，在原地大于打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千5、游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。举例子下定义战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物在游戏！语言：准确、全面、严密语言：趣味性1、一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像
8、小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下（修辞）2、马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千讨论交流：在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！例如：我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应该是“锻炼说”和“学习说”二者的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能
9、力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？三、拓展视野，探究原因智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是
10、不可能井然有序的。智能潜力吃我一拳！说好的，不许打脸！自我克制能力创造性、想象力狡猾、计谋 游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，难道作者仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体。我们应该怎样对待动物？启示：人类应该重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！One world,one dream!同一个世界，同一个梦想。尊重每一个生命，呵护每一个生灵。本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明
11、浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。课文小结1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好
12、。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目
13、标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本
14、是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
