1、第第1 1课时课时小石潭记课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千千万万孤孤独独这就是柳宗元在永州期间的真实心境改革失败后，柳宗元被贬为永州司马，流放改革失败后，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚拘囚”生活。生活。小石潭记学习目标学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。3.积累作者、文体等相关文学常识。本节重点本节重点字子厚，河东（现山西永济西）人，世称“柳河东”、“河东先生”，因
2、官终柳州刺史，又称“柳柳州”。作者简介作者简介课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究河东先生集河东先生集代表作有代表作有溪居溪居江雪江雪渔翁渔翁等。等。柳宗元柳宗元（773773年年819819年）年）唐代文学家、哲学家、散文家和思想家；“唐宋八大家”之一；元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。唐顺宗永贞元年（唐顺宗永贞元年（805805年）因拥护王叔文年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解
3、内心的悲愤之情，常常不避幽远，伐竹为排解内心的悲愤之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称记，后称永州八记永州八记，本文就为其中之一。，本文就为其中之一。写作背景写作背景课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究chch怡怡然然不动不动 为为坻坻为屿为屿 为为堪堪为岩为岩 青树翠青树翠蔓蔓字词正音蒙络摇蒙络摇缀缀俶俶尔远逝尔远逝 y y mn mnzhuzhuchchknkn往来往来翕翕忽忽
4、 犬牙犬牙差差互互悄悄怆幽邃怆幽邃x xc cqioqio课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究节奏划分伐伐竹取道竹取道，下见下见小潭，水尤清冽小潭，水尤清冽。潭中潭中鱼可鱼可百许头，百许头，皆若皆若空空游无游无所依所依。潭西南而潭西南而望，斗望，斗折蛇行折蛇行，明灭可见，明灭可见。其岸其岸势犬牙势犬牙差互，差互，不可知其不可知其源源。以其以其境过清，不可久居，境过清，不可久居，乃记乃记之而去。之而去。/正确划分本文朗读节奏。正确划分本文朗读节奏。/合作合作探究探究1.自由朗读全文，圈画不了解、不确定的字词的意思。2.借助工具书、结合上下文，小组讨论确定疑难词语含义。3.用自己的语言
5、说说每段的意思，并在小组内分享交流。探究过程问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务结合课下注释和文言知识，疏通文意。结合课下注释和文言知识，疏通文意。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠树翠蔓，蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙络摇缀，参差披拂。成果展示竹林。好像佩环碰撞的声音。佩、环，都是玉
6、饰。心里为之高兴。石底周边部分翻卷过来，露出水面。蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。水中高地。水格外清凉。尤，格外。以整块的石头为底。翠绿的藤蔓。不平的岩石。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙络摇缀，参差披拂。文意疏通从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声
7、，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。静止不动的样子。约有一百来条。可，大约。许，表示约数。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。成果展示阳光照到水底
8、，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。轻快迅疾的样子。好像在空中游动，没有什么依傍的。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。逝，往来翕忽，似与游者相乐。文意疏通潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭
9、可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。文意疏通向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。久居，乃记之而去。让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。文意疏通坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静
10、寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深，因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。凄清。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去。作者的朋友，当时也被贬到永州。文意疏通同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。两个年轻人。作者的朋友。作者的堂弟。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨从小丘西行百二十步潭中鱼可百许头潭西南而望以其境过清，不可久居，乃记之而
11、去。伐竹取道，下见小谭游览顺序由近及远发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭溪流小潭溪流潭中气氛潭中气氛记录同游者记录同游者文意疏通 本文本文记叙了柳宗元一行人循声而记叙了柳宗元一行人循声而动，伐竹取道，潭中凝视，潭边远望，动，伐竹取道，潭中凝视，潭边远望，潭上独坐，最后兴尽而归的全过程。潭上独坐，最后兴尽而归的全过程。未解之谜 柳宗元柳宗元在此处欣赏了哪些在此处欣赏了哪些景，触动了怎样的情呢？景，触动了怎样的情呢？问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古今异义古今异义闻闻用鼻子嗅气味。用鼻子嗅气味。今义今义听。听。古义古义去去前往，到某处。
12、前往，到某处。今义今义离开。离开。古义古义问题探究可可可以可以。今义今义大约。大约。古义古义闻水声闻水声乃记之而去乃记之而去潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头文言积累方法点拨课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古今异义古今异义小生小生戏曲中生角的一种。戏曲中生角的一种。今义今义年轻人。年轻人。古义古义以为以为认为。认为。今义今义把把作为。作为。古义古义问题探究居居住，居住。住，居住。今义今义待，停留。待，停留。古义古义崔氏二小生崔氏二小生全石以为底全石以为底不可久居不可久居课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入词类活用词类活用问题探究原句原句活用词及用法活用词及用法释义释义从小丘从小丘西西行百
13、二十步行百二十步日光日光下下澈澈“西”名词作状语“下”名词作状语向西表示方向，向下潭潭西南西南而望而望“西南”名词作状语向西南斗斗折折蛇蛇行行“斗”“蛇”名词作状语像北斗星那样曲折；像蛇那样蜿蜒前行课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入词类活用词类活用问题探究原句原句活用词及用法活用词及用法释义释义其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互心心乐乐之之“犬牙”名词作状语“乐”形容词的意动用法像狗的牙齿那样交错不齐以为乐下下见小潭见小潭“下”名词作状语表示方向，向下凄凄神神寒寒骨骨“凄”“寒”形容词的使动用法使（人的心情）凄凉；使（人的骨头）寒冷课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入一词多义一词多义问题探
14、究可可潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可久久居居（副词，大约）（副词，大约）（动词，可以，能够）（动词，可以，能够）为为全石以全石以为为底底为为坻，坻，为为屿屿（动词，作为）（动词，作为）（动词，成为）（动词，成为）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入一词多义一词多义问题探究环环如鸣珮如鸣珮环环四面竹树四面竹树环环合合（名词，玉饰）（名词，玉饰）（动词，环绕）（动词，环绕）以以全石全石以以为为底底卷石底卷石底以以出出以以其境过清其境过清（介词，把）（介词，把）（连词，相当于（连词，相当于“而而”）（介词，因为）（介词，因为）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究特殊句式特殊句式句式句式例句例句倒装句倒装句如鸣珮环。如鸣珮环。卷石底以出卷石底以出。全石以为全石以为底底。省略句省略句斗折蛇行。斗折蛇行。坐潭上坐潭上。以其境过清，不可久以其境过清，不可久居。居。（溪水）（溪水）斗折蛇行。斗折蛇行。（余余）坐坐（于于）潭上。潭上。（余）（余）以以其境过清，不可久居其境过清，不可久居。如珮环鸣。如珮环鸣。石底卷以出石底卷以出。以全石为以全石为底。底。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入
