1、八年级下册语文第三单元写作 认知读后感认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观观后感后感”，与，与“读后感读后感”的性质相同的性质相同)。读后感。读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。议论文。一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是严密；而读后感最突出的特点是“读读”和和“感感”的紧的紧密
2、结合。密结合。“感感”是重点。是重点。“读读”，指读了何人、何文，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；文中有何事、何观点；“感感”，是指读后有何感受。，是指读后有何感受。“读读”是是“感感”的基础，的基础，“感感”是是“读读”的升华。的升华。写好读后感的三点要求写好读后感的三点要求 1、理解原文抓要领。、理解原文抓要领。要想要想“读读”后生后生“感感”，不仅要读懂原文，而，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。2、突出重点谈感受。、突
3、出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。容空泛。3、联系实际深开掘。、联系实际深开掘。写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要
4、把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。的针对性和深刻的现实意义。一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个 哲学哲学家。哲学家问船家。哲学家问船 夫：夫：“你懂得历史吗？你懂得历史吗？”船夫说：船夫说：“不不懂。懂。”哲学家说：哲学家说：“那你失去了一半的生命。那你失去了一半的生命。”哲学家又问：哲学家又问：“你研究过数学吗？你研究过数学吗？”船夫说：船夫说：“没没有有。”哲学家说：哲学家说
5、：“那你失去了一半以上的生命。那你失去了一半以上的生命。”刚刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊到：船夫喊到：“你会游泳吗？你会游泳吗？”哲学家说：哲学家说：“不会。不会。”船夫说：船夫说：“那你失去了整个生命。那你失去了整个生命。”1.1.引引围绕感点，引述材料围绕感点，引述材料 读后感重在读后感重在“感感”，而这个，而这个“感感”是由特定的是由特定的“读读”生发的，生发的，“引引”是是“感感”的落脚点。的落脚点。所谓所谓“引引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘
6、录料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引引”发发“感感”的关键词、句，或概述引发的关键词、句，或概述引发“感感”的要点。不管采用哪种的要点。不管采用哪种方式引述，方式引述，“引引”都要简练、准确，有针对性。都要简练、准确，有针对性。读后感的一般写法读后感的一般写法克服常犯的毛病克服常犯的毛病1、大量引述原文。、大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写读后感，顾名思义，主要是写“感感”，引述是，引述是为写为写“感感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引引”代代“感感”、代、
7、代“联联”的毛病。的毛病。2.2.议议分析材料，提练感点分析材料，提练感点 在引出在引出“读读”的内容后，要对的内容后，要对“读读”进行一番评析。既可就事论事进行一番评析。既可就事论事对所对所“引引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮亮”出自出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为样的句子可称为“观点句观点
8、句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。点。“观点句观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。2、脱离原文空写、脱离原文空写“感感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读读”是是“感感”的基础，的基础，“感感”由由“读读”而生发。只写感而生发。只写感想而不交代其来由，不知想而不交代其来由，不知“感感”从何来，使从
9、何来，使“感感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写知就里。因此，写“感感”应当与原文自然结合起来。应当与原文自然结合起来。3、内容杂乱无中心。、内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应符合写读后感应“抓要领抓要领”“”“突出重点突出重点”的要求。因的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。什么。3.3.联联联系实际，纵横拓展联系实际，纵横拓展 写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不
10、开，感不能深入，文写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引
11、引”部，使部，使“联联”与与“引引”“”“藕藕”断而断而“丝丝”连。连。4.4.结结总结全文，升华感点总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这于联系实际。这“实际实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前
12、文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受读后感始终要受“读读”的约束，开头要引的约束，开头要引“读读”，中间还要不时地回扣，中间还要不时地回扣“读读”的内容，结尾也要恰当回扣的内容，结尾也要恰当回扣“读读”的内容不放松。的内容不放松。4、感受认识太肤浅。、感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感
13、相结合的内容。现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。读后感写好的。尺有所短寸有所长尺有所短寸有所长 读船夫和哲学家翻船的故事有感读船夫和哲学家翻船的故事有感 有这样一个故事：有一个船夫在湍急的河水中驾有这样一个故事：有一个船夫在湍急的河水中驾驶小船，
14、上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：“你不懂得历史吗？你不懂得历史吗？”船夫说：船夫说：“不懂。不懂。”哲学家哲学家说：说：“那你失去了一半的生命。那你失去了一半的生命。”哲学家又问：哲学家又问：“你研究过数学吗？你研究过数学吗？”船夫说：船夫说：“没有。没有。”哲学家说：哲学家说：“那你失去了一半以上的生那你失去了一半以上的生命。命。”哲学家刚说完这句话，风就把小船吹翻了，哲学家刚说完这句话，风就把小船吹翻了，哲学家和船夫都落入水中。于是船夫喊道：哲学家和船夫都落入水中。于是船夫喊道：“你会你会游泳吗？游泳吗？”哲学家说：哲学家说：“不会。不会。”船夫
15、说：船夫说：“那你那你失去了整个生命。失去了整个生命。”看罢这个故事，人们不禁要问：看罢这个故事，人们不禁要问：“为什么哲学家会栽为什么哲学家会栽“大跟头大跟头”呢？呢？细看故事，哲学家和船夫的谈话发人猛省，哲学细看故事，哲学家和船夫的谈话发人猛省，哲学家很是骄傲，他仗着自己博学多识，轻视一个没有家很是骄傲，他仗着自己博学多识，轻视一个没有学问的船夫，却没有发现自己的缺点和不足，最终学问的船夫，却没有发现自己的缺点和不足，最终栽了个栽了个“大跟头大跟头”。故事告诉我们：如果看不到自。故事告诉我们：如果看不到自己的缺点和不足，反而轻视别人，那么他就像那个己的缺点和不足，反而轻视别人，那么他就像那
16、个哲学家一样，最终一定会栽哲学家一样，最终一定会栽“大跟头大跟头”。在现实生活中，类似的例子不胜枚举。我也曾经在现实生活中，类似的例子不胜枚举。我也曾经轻视过别人，回想起来这件事给我带来的悔恨远远轻视过别人，回想起来这件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。超过了快乐。那是前不久的一节数学课上，老师出题让我们做。那是前不久的一节数学课上，老师出题让我们做。先开始叫了四个同学（其中一个学习比我差）。于先开始叫了四个同学（其中一个学习比我差）。于是我边做边盯着这个同学。过了一会儿，我望着她是我边做边盯着这个同学。过了一会儿，我望着她的题不由得发笑，腹诽道：的题不由得发笑，腹诽道：“瞧！知道难做别逞强瞧！
17、知道难做别逞强了，偏要了，偏要”但我却低估了她。最后，她竟然做但我却低估了她。最后，她竟然做对了，而且步骤还写得很细呢。对了，而且步骤还写得很细呢。轮到我做题时，尽管是道简单的题，可是我因一轮到我做题时，尽管是道简单的题，可是我因一步之差，整个题全错了，受到了老师的批评。此时，步之差，整个题全错了，受到了老师的批评。此时，我不由得惭愧。由此我想到：一个人即使比别人强，我不由得惭愧。由此我想到：一个人即使比别人强，也不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会栽也不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会栽“大跟大跟头头”。哲学家之所以栽了。哲学家之所以栽了“大跟头大跟头”。是因为他没。是因为他没有看出自己的缺点
18、和不足，反而要以长比短，轻视有看出自己的缺点和不足，反而要以长比短，轻视别人。而我恰恰也是如此。别人。而我恰恰也是如此。由此看来，我们应当看到自己的缺点和不足，虚心由此看来，我们应当看到自己的缺点和不足，虚心地学习他人的长处。只有这样，才能使自己不断进步。地学习他人的长处。只有这样，才能使自己不断进步。点评：点评：此文是一篇读后感，也是材料作文。此文作此文是一篇读后感，也是材料作文。此文作者通过者通过“引、议、联、结引、议、联、结”的步骤构想：通过引用材的步骤构想：通过引用材料（原文），感悟道理，引出自己的见解，并在分析料（原文），感悟道理，引出自己的见解，并在分析的基础上，发表评论，联系实际
19、谈自己的真实感受，的基础上，发表评论，联系实际谈自己的真实感受，从而揭示了人生的哲理，并指给我们学习的方法。从而揭示了人生的哲理，并指给我们学习的方法。阅读下列材料，按要求作文。阅读下列材料，按要求作文。光武帝刘秀建立东汉政权后，白天处理国事，晚上还光武帝刘秀建立东汉政权后，白天处理国事，晚上还经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理，很晚才睡。太子觉经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理，很晚才睡。太子觉得父亲太辛苦，就对刘秀说：得父亲太辛苦，就对刘秀说：“您做这么多事情，不劳累您做这么多事情，不劳累吗吗?”?”刘秀回答道：刘秀回答道：“这是我喜欢做的事情，当然就不觉得这是我喜欢做的事情，当然就不觉得
20、疲劳。我虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教，还疲劳。我虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教，还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下啊。要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下啊。”这就是这就是“乐乐此不疲此不疲”这个典故的由来。由于刘秀夜以继日的努力，终于这个典故的由来。由于刘秀夜以继日的努力，终于出现了历史上著名的出现了历史上著名的“光武中兴光武中兴”。这个故事至少给我们这样一些启示：只有喜欢一件事，从中这个故事至少给我们这样一些启示：只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好；成功之后，更要戒骄戒躁；借鉴、找到乐趣，才能把它做好；成功之后，更要戒骄戒躁；借鉴、反思有助于把事情做得更好
21、。反思有助于把事情做得更好。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求：要求：所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。立意自定，题目自拟，文体自选立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外诗歌、戏剧除外)。不少于不少于500字。字。文中不得出现真实的人名、校名。文中不得出现真实的人名、校名。写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，应是发自内心深处写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，应是发自内心深处的感受，力求用有新意的见解来
22、吸引读者或感染读者。有关光武帝的感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。有关光武帝刘秀的历史记载，文字不多，内容却包含不少。如刘秀的历史记载，文字不多，内容却包含不少。如“经常阅读经史，经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理和大臣谈论治国的道理”“”“虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教心求教”“”“还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下”都是都是动笔之前动笔之前“读读”的好材料。而下文道出的故事启示的好材料。而下文道出的故事启示“只有喜欢一件只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好事，从中找到乐趣，才能把它做好”
23、“”“成功之后，更要戒骄戒成功之后，更要戒骄戒躁躁”“”“借鉴、反思有助于把事情做得更好借鉴、反思有助于把事情做得更好”，则明确地提出了几个，则明确地提出了几个方面很好的方面很好的“感点感点”。基于此，阅读这则材料以后的作文就有了十足的基于此，阅读这则材料以后的作文就有了十足的“底气底气”了。当然，了。当然，“不要对材料扩写、续写和改写不要对材料扩写、续写和改写”，也，也“不要套不要套作作”，只要对上述众多的感点进行筛选比较，从中找出自己，只要对上述众多的感点进行筛选比较，从中找出自己感受最深、角度最新、写来又觉得顺畅的一个感点，作为读感受最深、角度最新、写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文就行了。值得指出的是，联后感的中心，然后加以论证成文就行了。值得指出的是，联系实际时现实针对性要强，议论和抒情要言出心声，力避空系实际时现实针对性要强，议论和抒情要言出心声，力避空喊口号。总之，写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构喊口号。总之，写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。有理有据的主体和意犹未尽的结尾。
