1、1.只有一个条件 ，其他条件都_ 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。 2.通过对比实验验证可知， 、 、 可以加快溶解。,不同,相同,加热,搅拌,研碎,青岛版小学科学三年级下册,5.,谁在水中溶解的,小苏打,食盐,小勺子,尺子,课前 准备,玻璃棒,筷子,烧杯2只,透明玻璃杯,量筒,量杯,药用量杯,奶瓶,向一杯水中不断加入食盐，食盐能一直溶解吗？,能？,不能？,活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？,思考与讨论,用厨房中带刻度的量杯、药用量杯、或者弟弟妹妹的奶瓶量取。,例如：100毫升,将食盐分成若干小份，每次加1份，搅拌，待完全溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有
2、什么发现。 也可以用小勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平勺作为一份，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持续观察，看看有什么发现。,方法指导,1.将食盐分成若干小份。 2.向定量的水中（100ml）每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看看有什么发现。,实验器材：烧杯（2只一样的杯子）、食盐、水、玻璃棒（筷子）,活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？,提示：按下暂停键,水是否一直溶解食盐的实验记录（用“”标出来）：,一定量的水中只能溶解一定量的食盐。,一定温度下，,食盐,VS,食盐和小苏打在水中的溶解能力,小苏打呈白色固体粉末状，广泛应用于工农业生产，也
3、是食品工业中一种应用最广泛的疏松剂，用于生产饼干、糕点、馒头、面包等。,小苏打,猜一猜,在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？,食盐多？,小苏打多？,玻璃棒,筷子,烧杯2只,透明玻璃杯,量筒,量杯,药用量杯,奶瓶,实验 器材,食盐、小苏打、勺子、尺子,思考,托盘天平,如何准备食盐和小苏打的量？,第一步，用镊子把游码移到最左边（游码归零），调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子将游码从最左边缘移到3克标度处； 第三步，在左、右盘中都放上称量纸，左边托盘中放入适量的食盐，观察指针是否指向分度盘正中间，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食
4、盐，经过反复调整，直到指针指向分度盘正中间。这样，我们就称量出了3克的食盐。,怎样用托盘天平称量3克食盐（小苏打）？,同样多的水、水温相同（常温）、每份食盐和小苏打一样多、同时搅拌,一杯加食盐、一杯加小苏打,1.用天平分别称出8包食盐和8包小苏打，每包3克。 2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。 3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。,怎样使这个对比实验更准确？,温馨提示,2.,每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；,3.,要同时用玻璃棒进行搅拌；,4.,第一份食盐或小苏打完全溶解后
5、，才能加第二份；,5.,直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。,1.,两杯常温水必须要一样多（50ml）；,（提示：按下暂停键，时间5分钟）,在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？,6-7份（约18克）,1-2份（约5克）,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,食盐在水中的溶解能力比小苏打强。,加热可以加快溶解，估计数量也会更多吧，设计实验来验证我们的猜测吧。,拓展：,水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。,通过这节课你都学到了什么呢？,1.在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。,2.不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。,总结,1.在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( ) A.20克一份，一份一份地加 B.10克一份，一份一份地加 C.3克一份，一份一份地加 2.在研究食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。 A.烧杯 B.酒精灯 C.天平,课后习题,C,B,
