1、让色彩动起来教学让色彩动起来教学设计设计 人美版五年级第十册第人美版五年级第十册第四四课课 一、教材简介 本课属于“造型表现”领域的一个学习内容， 是色彩系列的 一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的威斯敏斯特大桥 。这 幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。教 学过程中， 通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中大量应用 的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图 案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选 入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 二、教学目标的设定 双基目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受
2、色对比的形式 美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力， 提高色彩造型能力。 情感目标：培养从生活中发现美感所在，以及激发学生对美术活动的 兴趣。 三、教学重难点的设定 教学重点：如何用色彩的对比关系表现运动的动感。 教法难点：对比色的运用及画面动感的表现。 四、教学过程记录。 （一）组织教学： 检查学生用具，师生问好。 （二）导入新知： 教师播放课件，请学生看屏幕。 教师：今天老师给大家带来了一张图片。 说说你看到画面上表现的是什么内容？用了哪些颜色？ 看过之后有什么感觉？（学生：） 教师：同学们观察的真仔细，图片虽然是静止的
3、，但是丰富的色彩给 了我们动的感觉。 这节课我们就来走进色彩的世界，一起探究怎样让色彩动起来 。 （出示课题）让色彩动起来 设计意图：通过画面色彩的观察，培养学生的色彩感受能力。从而引 出课题。 （三）探索新知： 1、色环上的对比色 师：这是我们已经认识的色环。 （出示色环） 设计意图：色环上的对比色，复习以往知识，为本节课做铺垫。 在色环中怎样找到强烈对比的色彩? （请学生和老师一起找。 ） 小结：在色环中每一个颜色对面(180 度对角)的颜色,称为对比色。 把对比色放在一起,会给人强烈的跳跃感、运动感。 红与绿、黄与紫、橙与蓝是对比色。 设计意图：通过师生互动找到对比色。 对比色具有动感（
4、板书） 2、画家作品中的对比色 看看画家是怎样运用对比色作画的。 （1）法国画家安德烈德兰的威斯敏斯特大桥 作品中运用了哪些对比色? 你来找一找！ 这幅画表达了作者什么样的情感? 给你怎样的感受？ 强烈的色彩对比会使画面产生动感，这幅风景画无论是树，还是路， 更不用说街上的车和行人都和着一种旋律在动， 表现了画家面对城市 的清晨产生的激动心情。 （2）还有荷兰画家梵高的星夜 深蓝色夜空中有许多橙色、 黄色的繁星和飘动的云， 还有紫色的远山， 都形成了强烈的对比。各种弯曲的线同样形成动感对比。 设计意图：通过画家作品欣赏，给学生的视觉以直观的冲击，激发学 生积极思考的意识。引导学生感悟画家对生活
5、、对艺术的热爱之情。 3、寻找生活中的对比色 其实对比色在我们生活周围的随处可以见到。你们来说说吧！ （学生：我们每天要用的文具，彩色卡纸）你们真是善于观察生 活的同学。 （同时出示一些图片） 教师：有颜色鲜艳的儿童玩具，儿童房间设计； 有服装服饰上的对比色； 色彩对比明显的生活用品； 还有自然界中的对比色，湖泊、森林 设计意图：启发学生从生活中寻找对比色，培养学生善于观察，善于 发现的良好意识。 4、教师演示步骤 大面积对比色粘贴： 这么美的景色，由于人们环境保护意识的淡薄，以及地球气候逐渐变 暖等原因，已经越来越少了。让我们一起行动起来，做一名环保倡导 者，积极挽留住美丽的星球！ 找出两张
6、对比明显的彩色卡纸， 将美丽的风景用剪刀夸张的剪出外形 贴在另一张卡纸上。剪的时候尽量保持线条流畅，外形美观。 设计意图：直观的演示促使学生对大面积运用对比色一目了然。 从画面大面积-小面积细微之处的色彩对比。 小面积水粉的对比色： 教师：同学再仔细观察这幅风景上面还有什么？ （出示风景图片）使用水粉颜料在对比色的大面积色块上进行装饰， 运用管状水粉挤画出上面的细微之处，山川、河流、树木、房屋、花 朵，使画面的内容和色彩更加丰富。 （运用管状水粉颜料直接挤画完成，具有厚重的机理效果） 设计意图：进一步细致的对比色运用，培养学生观察分析能力以及色 彩感受力。 5、对比色图片、学生作品欣赏，拓展创
7、作思路。 设计意图：启发学生拓展创作思路，以及多维度的表现形式。 6、提出作业要求。 （四）学生进行实践绘画 教师巡回指导 （五）展示、评价 学生自评、学生之间互评，教师总评相结合，回归教学目标。 （六）课后拓展 向学生展示不同表现形式的色彩对比强烈的作品，开阔学生思路。 五、教学过程的反思： 一提到“动”，我们往往首先想到的是“运动”、“活动”，是 相对静止而言的。而让色彩动起来这一课题，在课堂实施中怎样 启发学生运用美术媒材让色彩运动起来， 就需要我们执教者费一番心 思。本课是人美版教材第十册的第五课,是小学高学段色彩系列的一 部分, 属于“造型表现”领域的一个学习内容，是针对小学色彩基
8、础知识中运用对比色的造型表现课,是继色彩的对比之后,进一步 感受色彩的形式美感， 学习补色、 对比色的应用以及调和的基本方法。 可以说本课在本册教材中是具有承上启下作用的一课。 随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指 导，以及有效目标的达成。为此，我设定本课的教学目标是：通过欣 赏艺术作品中色彩的对比，学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感 受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作 业。从而，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 首先从导入新课入手，先出示富有色彩动感的图片，加之语言描述： “图片虽然是静止的，但是丰富的色彩给了我们动的感觉。” 培养 了学生的
9、色彩感受能力。继而通过师生互动，从色环中找到强烈对比 的色彩对比色。为本节课下面内容的进行做了很好的理论铺垫。 接下来欣赏、分析画家是怎样运用对比色作画的。运用多媒体出示法 国画家安德烈德兰的威斯敏斯特大桥和荷兰画家梵高的星夜 ， 给学生的视觉以直观的冲击，激发学生积极思考的意识。学生感受色 彩，如果单凭教师空洞地去讲解、学生很难明白。因此我利用对比的 图片让学生去感受， 在展示图片的选择上， 尽量选用差距较大的作品， 让学生重点关注色彩的对比。 为了不拘泥色彩对比， 还讲解了邻近色， 丰富了学生的色彩知识。在分析作品中，使学生在自主探索中思考、 鉴别， 大大地提升了审美能力。 同时， 启发学
10、生从生活中寻找对比色。 培养学生善于观察，善于发现的良好意识。 学校是学生学习和生活的主要场所， 因此我充分挖掘校园生活素 材。启发学生从校园中、教室里、同学们的服饰上寻找对比强烈的色 彩，把课堂真正还给学生。学生是教师“有待开发的课程资源”。让 学生在自由的、 开放的校园生活环境中自主地创作， 去思考、 去发现、 去感悟，是我们目前要做的，也正是我们课堂教学所追求的目标。学 生在创作中感悟，在感悟中创作，在创作中超越自我，为自身孕育着 美好的情感。这正是美术教学中人文精神的完美体现。 课下反思本课的欠缺之处， 自己感觉环节中深层次的挖掘还是不够到 位。欣赏部分，学生观察大自然中的色彩对比带来
11、哪些视觉的感受， 如何捕捉自然界和生活中见到的对比色， 更应该从探讨中发现各自的 特征，从而真正理解对比色如何运用在画面中使色彩更加丰富。 “教学相长”确实是这样，要想真正对学生的所学负责，就需要我们 做教师的耐下心来，不断挖掘教材的精髓所在，不断探究学生的真正 需求，才能无愧于我们的教学。 六、个别环节的二次备课设计。 五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不 同感受等。这一课的前一课的教学内容是色彩的对比 ，学生了解 了色彩的对比关系的知识。 这节课就是在此些基础上进一步学习新的 内容，学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩 的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了 起形上，为了解决这个问题，在二次备课中，我启发学生运用概括的 方法， 表现自然界景观。 降低了教学难度， 易于学生接受。 通过引导， 发现色彩的视觉规律，感受强烈的对比使画面产生动感，认识并运用 色彩的对比完成一幅有动感的作业。
