1、让色彩动起来教学让色彩动起来教学设计设计 教材分析 本课属于“造型表现”领域的一个学习内容,是色彩知识系列 的一部分。教材中编入了法国画家安德烈德兰的绘画作品查灵克 罗斯大桥 ,该画运用了大量的对比色,表现出画家对城市清晨的强 烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家 的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷,不为旧的画理所囿,大胆施彩。 这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程 中,教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活 泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案,这些作品 可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品,有 助
2、于学生对课题的理解,启发学生创作构思。 学情分析 学生具有一定的色彩知识,比如原色与间色、色彩的冷暖等;前 一课为色彩的对比 ,学生了解了色彩的对比关系的知识。这一节 课是在这些基础上进一步学习新的内容, 就是学习利用强烈的色彩对 比让作品活跃起来,以此来加强对色彩的视觉规律的认识。造型能力 弱的学生往往将大部分时间花费在起稿上,为解决这个问题,笔者利 用电脑绘画软件让学生更充分地体验色彩的神奇。 教学目标 知识目标:学习和了解色彩的视觉规律,感受色彩对比的形式美 感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标:通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系,提高色彩感知 和表现能力。 情感目标:培养
3、热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴 趣。 教学重点 如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备 计算机教室、多媒体课件。 教学过程 一、导入新知 教师(播放课件):今天老师给大家带来了两张很有意思的图片, 说说你发现了什么。(图上内容感觉是动的。) 教师:同学们观察得真仔细,图片是静止的,但是却给了我们动 的感觉。那么大家再来看看这组画面,哪幅给你动感呢?(黑白的很安 静,彩色的有动感。) 教师:那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个 问题来学习让色彩动起来一课。 二、探索新知 1复习对比色知识 教师:前面我们学习了色彩的对比
4、,你还记得哪几组对比色呢? 谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。) 教师:老师给大家准备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三 间色和三原色),你们觉得老师把水果这样摆在盘子里,水果和盘子 间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉 美感呢? (学生表述,教师粘贴。) 2感受生活中的强烈对比 教师(出示图片:儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉):像这类对比强烈 的色彩也经常会出现在我们的生活中,给我们的生活增添色彩。 3感受艺术品中的强烈对比 教师(出示图片:农民画):画家分别运用了哪些对比强烈的色 彩?(农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩,让画面有强烈的视觉印 象,从而表达他们对家乡
5、和生活的热爱之情。) 教师(出示一幅国外作品:安德烈德兰的作品查灵克罗斯大 桥):他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红 色与绿色,蓝色与黄色等对比色) 4 探究总结 教师:是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢? 来看这样一组图(出示图片):同样的 5 种色彩,哪个给你的动感更强 呢?为什么?(第二幅动感强。色彩的排列顺序发生变化,相邻的两个 色彩对比强烈。) 教师:我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同,哪个动感更 强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条, 形体上增加了动的感觉。 ) 教师肯定学生们的观察很仔细,分析也很到位。 学生总结,教师板书1画面中相邻两
6、色之间强烈的对比; 2造型的动感。 三、教师示范 教师用绘画软件进行演示。 教师: 我们通过观察分析, 终于找出了能让画面产生动感的原因。 下面我们用电脑绘画软件来帮助大家快速地验证一下这个结论。 教师:先选择“图库一背景一黑白线描稿” ,选择你认为有动感 的线描图,点击“画板一倒色一区域倒色” ,填充你需要的颜色,觉 得动感不够强烈的话,还可以通过“滤镜扭曲”工具使画面造型再 次产生动感。 四、学生作业 课件出示作业提示 1 选择自己喜欢的黑白线描图案; 2 运用对比强烈的色彩; 3 创 作一幅能让色彩动起来的电脑绘画作品。 五、作业展示 发现好的作品,利用教师控制系统切换给其他学生看,请学生介 绍自己的作品或赏析同学的作品。 教师:谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品? 教师选出一幅动感不强烈的作业让大家评价, 并将部分色彩进行 现场修改,制造反差效果。 六、拓展 1播放课件,展示拓展内容:生活中色彩对比强烈的建筑类、 服饰类的图片。 2 教师小结,延伸本课主题。 教师:今天,我们一起学习了如何“让色彩动起来” ,了解了强 烈的色彩对比在艺术品和生活中的广泛应用。 正是认识到强烈的色彩 对比,我们的生活才能像色彩一样跳动起来,生机盎然。