1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书(人美版人美版) 小学美术五年级下册小学美术五年级下册 奇思妙想奇思妙想 教学设计教学设计 奇思妙想教学设计奇思妙想教学设计 教学目标教学目标： 根据现实生活中的记忆进行图像组合在画面中利用线描画的方 法进行绘画合理利用点、线、面。引导学生通过趣味组合 1+1+1=无 限大的新方法进行构思，借此发散学生思维，开阔学生思路，鼓励学 生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 学情分析：学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力， 他们在课堂上 思维灵活，利于创新，愿意表达自己的独特想法，但在组织构图方面 还有待提高，画面简单罗列缺乏衔接
2、，因此应让学生注意观察生活， 通过欣赏分析名家名作加以分析学习， 教学重点及难点：教学重点及难点： 重点：如何在画面上组织奇思妙想的画面和如何利用线描画的方 法诠释画面。 难点：如何发散学生思维，让他们能大胆的把不可能组合在一起的事 物组合在一起并有效的连接起来。 教学方法：教学方法：欣赏法、观察法、引导法、提问法、讨论法。 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1、魔术导入：找两名同学和老师一同表演一个拆绳魔术，游戏起 两个作用， 一是放松学生情绪及思维让学生在魔术中提高本节课 的兴趣，二是揭示词语“奇迹” 。 2、欣赏刘谦小视频，导出刘谦口头禅“下面是
3、见证奇迹的时刻” 。 3、导出“奇迹”一词后，提问学生如何看、理解词语“奇迹”这 个词，并找学生分别回答，通过学生回答，埋下悬念，引起学生 兴趣，并在解释奇迹一词的同时，暗示一部分本节课的主题。 （幻灯片播放： 奇迹：极难做到的 不可能做到的 无法用科学进行解释的 4、解释奇迹一词后，老师阐述生活中有很多奇迹在发生，所以一个 奇迹的产生离不开两个字“敢想”勇敢的敢，想象力的想，可又 是怎样的敢想哪？留下一个悬念，让老师和同学们在下面的内容 里慢慢寻找答案？ 5、作品欣赏与创意方法： 看四幅图画，分别为奇思妙想这四个字的线描创意画，让学生找 出画面中的动物、植物，导入关键词“大小对比” “求异”
4、 。让学 生找出图片中的疑点，包括 1、大小比例 2、及求异，并对词语加 以解释，通过“妙想”两个字导入线描画中点、线、面的合理搭 配，通过欣赏图片揭示课题奇思妙想，并对奇思妙想加以解释， 出示图片兔八哥导出拟人化在本节课中的应用。 6、看幻灯片做 1+1+1=3 转变为 1+1+1=奇思妙想，分别了解三个一 和 一个三分别代表什么。 第一个 1=动物+植物=物体 第二个 1=动物+植物=物体 第三个 1=拟人化 3=奇思妙想 欣赏幻灯片了解奇思妙想的组合： 举例：1=一个向上举起的手 1=太阳 1=拟人化表情 成功的 1+1+1=奇思妙想转变为一双手托起一个充满笑脸的太阳。 二、欣赏分析：二
5、、欣赏分析： 1、看幻灯片欣赏奇思妙想图片，让学生找到图片上的 1+1+1=奇思 妙想，继续导入“大小对比”和“求异”的概念。 2、让学生打开书欣赏并思考书上图片，导出 1+1+1=3，及线描画绘 画方法 3、欣赏老师画的线描画的奇思妙想，分别给每张画起名字，并找出 图片中的 1+1+1=奇思妙想 4、提问学生有何组合想法，教师注意倾听，并以启发和鼓励，意在 拓宽学生思路，提高学生创作积极性 三、艺术实践：三、艺术实践： 通过欣赏思考，提问学生能否画一张 1+1+1 的奇思妙想的画 1、提出建议，引导学生画一张合格的奇思妙想的线描画 2、对画面提出建议：选择主题 构图完整 黑白画面 3、学生画
6、画、教师巡回指导： 在巡视中及时发现学生的巧妙创意，并予以鼓励，解决他们在创 作中遇到的疑难问题 四、展示评价四、展示评价: 1、组织学生展示作品进行互评 2、教师对学生的创作进行积极评价 五、德育渗透五、德育渗透： 同学们画的非常好，画面效果已经超出了老师对本节课 的预想，这说明同学们已经充分理解了奇思妙想的含义。 试想一下，如果没有人羡慕雄鹰在天空翱翔，那么现在天 空上就不会有飞机，如果没有人羡慕鱼在海底遨游，就不 会有轮船下海，现实生活中的种种高科技都是人们通过奇 思妙想借助外力实现着自己的梦想，创造着各种奇迹。这 即改变了他们的生活，也影响着我们的生活。所以老师希 望同学们在今后的学习生活中要敢想敢为、大胆创新、勇 于实践，不光要脚踏实地的努力，更应在追逐梦想的道路 上昂首阔步，努力奔跑。 板书板书 ： 奇思妙想奇思妙想 奇思：不寻常的构思奇思：不寻常的构思 妙想：奇妙的想法妙想：奇妙的想法 建议：选择主题建议：选择主题 构图完整构图完整 黑白画面黑白画面
