1、 课题：第课题：第 9 9 课课 多彩的民族传统纹样多彩的民族传统纹样 【学情分析】【学情分析】 本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强， 他们能对自己的作品作出理性的 评价。同时，学生手部的精巧性也得到很大的发展，他们已经尝试运用各种工具 进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统 纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，应尽量通过 故事和直观对比引导学生研究解决。 【教学目标】【教学目标】 1.知识与技能 知识：通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、 文化及相关知识。 技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹
2、样。 2.过程与方法 通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样， 并试着将纹样装饰在物品上。 3.情感、态度和价值 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传 统文化学习的热情与兴趣。 【教学重点】【教学重点】 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样 【教学难点】【教学难点】 纹样的设计与应用。 【教学方法】【教学方法】 讲授法、观察法、体验法、创作法等 【教学用具准备】【教学用具准备】 课件、绘画纸、色卡纸、彩色纸、绘画工具、制作工具 【教学过程】【教学过程】 一、一、创设情境导入新课创设情境导入新课 视频欣赏导入： 奥运火炬祥云的宣传片 师问：看完这段
3、视频请告诉我，你们看到了什么？感受到了什么？ 生答：祥云纹、感受到了中国传统文化的氛围。 师:我们伟大的祖国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂的文明和深厚 的文化底蕴。 这节课让我们走进多彩的民族传统纹样， 一起感受传统纹样的魅力。 (出示课题：多彩的民族传统纹样 ) 二、二、讲授新课讲授新课 （一）感受纹样寓意美 （课件欣赏：民族纹样） 1、师：看了这么多精美的民族服饰，你有什么感受?你第一印象是什么？ 生：色彩鲜艳、纹样丰富、造型夸张概括 师：同学们说的这些印象，也是我们纹样设计的特点。 2、这些纹样有什么寓意？怎样创作呢？ 师：让我们带着问题，一起来揭开“民族纹样”的美丽而又神秘的面纱
4、。 这些精美的图案，每个纹样都有它们独特的寓意。 1、彩线上的史诗 古代苗族人无文字, 智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制 在其服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。因此,苗绣 也被称为“彩线上的史诗” 。 A、出示：苗绣女英雄务茂媳 猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？ 她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细） 。相传她英姿飒爽， 战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令 旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。 课件展示：苗绣中的其他务茂媳纹样 B、猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？ 简单的
5、线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。 C、这些苗绣纹样上描绘的是什么动物？(蝴蝶) 猜一猜，为什么苗族人民喜欢蝴蝶呢？ 苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有多子多福的寓意！ 原来美丽的苗绣不仅记录了历史，还有着这样美好的寓意 （板书：寓意美） D、欣赏苗绣里的其他形象 （二） 感受纹样色彩美 1、 课件展示几件：哈尼族挎包、白族绣片、哈萨克收纳袋、维吾尔族小 花帽。 师： 这几件物品给你什么感受？（生：颜色很鲜艳） （板书：色彩美） 仔细观察主要有哪几种颜色？ 2、古代色彩五色说与五行相对应的颜色 金：白色、乳白色系列, 木：青色、绿色系列， 水：黑色、蓝色系列 火
6、：红色、紫色系列，土：黄色、土黄色系列 （三）感受纹样设计美 1、彝族常见的纹样：十字花、八角纹、菱形纹、盘条纹、回形纹、人形 舞蹈纹、水波纹、万字纹、狗牙纹、条形纹。 （课件出示：几种纹样） （1）彝族的八角纹让你联想到什么？（生：太阳的光芒） 彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳 般无穷无尽的力量，为他们创造更多的财富。 （2）图案上的人物在干什么？ 人形舞蹈纹是彝族服饰图案中最独具特色的几何图案,表现了彝族舞蹈的欢 乐场景。 （3）哈尼族纹饰：几何纹样是哈尼族最喜欢运用的纹饰。单纯是哈尼族服饰 中最典型的特征。 2、这些民族服饰纹样给你什么感受？ 生：颜色鲜艳
7、、形式独特、浓郁的民族特色 （ 板书：设计美） 3、引导观察图片，什么是单独纹样？它有什么特征？ 师：同学们，我们来观察这些单个的图形又叫什么呢？ 明确单独纹样的定义：单独纹样是指具有相对独立性，并能单独用于装饰 的纹样。 师：有了单独的纹样我们是不是可以设计出更多漂亮的图案呢？ 老师根据圆的外形设计的一个图案，大家看一下，你们觉得老师这个单独纹 样是不是特别适合这个圆形呢？ 这就是适合纹样。 4、适合纹样：有一定的外形限制，图案经过加工变化，组合在一定的轮廓 线内。 5、分析适合纹样的构图形式： 同位相互讨论一下， 这三幅作品采用了什么构图形式？你能从中找出哪些设 计规律？ （板书：构图形式
8、） 生：对称式构图 （板书：对称式） 师：绘制对称式纹样一定要掌握它的骨式图。骨式图是纹样的结构骨架,它便 于我们更容易地掌握画对称形的方法。 对称式纹样骨式有：轴对称、中心对称 6、小组实践 运用中心对称与轴对称的骨式图，可以在三角形、圆形和正方形里面拼摆出 纹样。试着说一下摆出的纹样用到了什么骨式？ 小组汇报 稍作修改，看看得到了什么？（第幅均衡式构图，第幅旋转式构图） （ 板书：均衡式 旋转式 ） （出示范画） 教师归纳：有些图案需要适当的变形，以便适合不同的外轮廓。 （四）教师示范 师：我们在设计时，有什么简便方法能一次完成像这样的作品？今天老师 向大家介绍一种新的东西，复写纸，用“复
9、写纸转印法”来一次完成纹样绘画。 1、 用具准备：水彩笔、复写纸、铅笔和圆形、三角形或方形的彩纸。 2、设计制作步骤： （1）首先将纸对折，把复写纸放在中间，这是轴对称。 （2）再对折，是中心对称。 （3）折好后，我们在这小区域内进行设计。以花草鸟蝶为主进行设计或者 是根据吉祥寓意的进行设计。 3、课件演示步骤。 三、艺术实践三、艺术实践 作业：运用绘画或剪贴的方法，设计一件色彩漂亮、美观并能装饰美化生 活的纹样。 要求：造型美观，设计工整，色彩搭配合理。 四、展示作业，互动评价四、展示作业，互动评价 1、 自评、互评 评价自己作品：运用了哪些方法对单独纹样进行设计？ 纹样使用了哪些构图方法？
10、纹样有怎样的寓意？ 设计的纹样色彩搭配是否具有民族特色。 评价他人作品：有哪些优点或者需要改进的地方？ 看谁设计的纹样色彩漂亮、美观并富有寓意？ 2、对于这节课你有哪些收获？ 五五、拓展总结拓展总结 今天，我们学习了用绘画和剪贴的形式来设计民族传统纹样，感受了中国 民族传统文化的魅力，但是时间有限，知识无限。课后我们还可以尝试用其他方 式进行设计创作，并把它应用到生活之中，最后让我们用自己的双手创造生活、 美化生活！ 【板书设计板书设计】 多彩的民多彩的民族传统纹样族传统纹样 寓意美 构图形式 对称式 色彩美 均衡式 设计美 旋转式 【教学反思教学反思】 这是一节“设计应用”学习领域的课程。我
11、国是一个历史悠久的多民族 国家，有着灿烂的文化和历史，特别是我们少数民族的传统纹样更应得到保护， 记录与传承，我们的学生更应发扬和继承中国的传统文化。 课的开始部分，为了激发学生的学习热情与兴趣，我为学生准备了奥运火 炬祥云的宣传片 ，引入课的主题。解读图案含义，欣赏少数民族纹样。 通过欣赏与分析图案，大大激发了学生们的学习热情和学习积极性，他们发 言积极、 踊跃， 进一步调动了学习的主动性与参与性。 另外， 还通过教师的范画， 学生自学与交流，教师的示范等形式，完成本节课的教学任务。 在教学中，通过复习以前学习过的教学内容，巩固中心对称和轴对称的相关 知识，将其引申到本课的教学之中。本课还学
12、习了一些新的知识与内容，如什么 是单独的纹样，什么是适合纹样等概念，如何进行纹样设计等，让学生找规律， 运用学过的不同骨式进行创作，创作出富有民族特色的传统纹样。 学生应该是学习的主人，教师讲的再精细也不如学生的亲身体验。课堂时间 是有限的，不能给予每个人平等的展现自我的机会，但是我们可以通过组织有效 课件 的合作学习，形成人人参与、人人受益的良好教学氛围。 小组合作也是调动学生积极性的方式，在美术课中以小组合作你问我答，更 好的调动全体学生的参与性，真正成为辅助教学任务完成的有利手段。 学生的作业要求的引导也是很重要的，为了突出民族的特色，在设计上对色 彩的要求和纹样的要求与普通的适合纹样的设计要求有了很大的区别， 要求纹样 设计突出民族特色、色彩搭配鲜艳亮丽等。这些需要老师在备课时，进一步挖掘 教材、研究教材、吃透教材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地 来评价学生的作业完成情况，使我们的课堂更有底蕴。
