1、课题名称稻草人一、教材内容分析稻草人是江西美术出版社四年级下册第七课的内容。提起“稻草人”，许多人都会想到我国著名作家叶圣陶的童话名著(稻草人。在农村，农民为了不让鸟儿损害劳动果实，常用干稻草捆扎成人的形象，穿上人的服装，头戴草帽、手持蒲扇，立在稻田中，通过风的吹动使“稻草人”的衣带和手中的蒲扇不停地飘动并发出一阵阵 声响来赶跑鸟儿，成为忠实的守护者。这是劳动人民在实践中的发现与创造。而今，国内外又将“稻草人”制作成- 件件富有情趣的小小的工艺品，以博得旅游者、收藏者的青睐。本课选用“稻草人”作为制作对象，旨在让学生通过活动学会基本的捆扎技巧。为了让不同地区的孩子都能完成本课的学习任务，体验成
2、功的喜悦，教材并不局限于用稻草作为主要材料进行制作。可选用稻草、野草、藤条、树枝、塑料绳、包装袋、旧扫把、旧报等。本节课是设计应用课，在选择合适材料的基础上，用捆扎技巧和装饰方法经过学生大胆想象，巧手创新创作出想象可爱，具有特色的“稻草人”形象。二、教学目标（三维目标）（一）知识与技能了解“稻草人”的作用，选择身边容易得到的材料，利用捆扎的方法制作一个“稻草人”。通过制作、体验等美术活动感受学习的乐趣及成功的喜悦。（二）过程与方法在小组动手制作过程中，发展学生动手操作、动脑能力、团结合作能力。（三）情感态度与价值观1.了解农民劳动创造的艰辛，享受学习创作活动带来的快乐。培养学生热爱大自然，珍惜
3、劳动成果的美好情感。2.在感知活动中升华情感，了解人类与环境和谐共处给我们带来的益处，并学会“变废为宝”。三、教学重难点：1. “稻草人”各部分的捆扎。2. “稻草人”的形象设计和装饰。四、学习者特征分析“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”对于小学生的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而四年级阶段的学生却是进行审美教育的黄金时期，学生通过美术课的学习，直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。五、教学策略选择与设计1.以陶冶情操为主(
4、欣赏法、情境法）2.以指导探究为主（观察法、发现法）3.以实践操作为主（练习法）4.以语言传递信息为辅(谈话法）5.以直观感知为辅（演示法 、参观法）六、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT、稻草、废旧包装纸、废旧报纸、废旧布料、塑料绳、木棍（竹竿）、固体胶、剪刀等。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣，初步感知艺术形象。1. 播放叶圣陶老先生笔下稻草人的形象。2. 初步感知稻草人的形象。3. 板书课题：稻草人1. 学生用心倾听，初步感知。2.用简笔画描摹稻草人形象，试着创设主题环境。谈话式激起学生学习兴趣，为后续制作稻草人形象打基础。
5、二、感知形象特点。1.欣赏其他小朋友的“稻草人”工艺品。(1)作品中，“稻草人”主要是由什么材料、什么技法构成的？（2）“稻草人”的形象有什么特点？2.了解“稻草人”的作用。师:稻草人的作用是什么呢?3.小结：农民伯伯们利用“稻草人”形象夸张、材料粗糙、色彩丰富的特点来吓走偷食谷物的鸟雀，已达到保护庄稼的目的。它们守望在田野中，也是农民伯伯智慧的结晶。预设1：主要由稻草组成了身体的各部分 预设2：主要用废旧报纸，用绳子经过捆扎而成。预设3: 预设1：夸张、奇怪 预设2：变形、粗糙 预设3: 预设1：可以把麻雀吓跑 预设2：稻草人做得像真的人一样，让一些动物不敢去吃农民伯伯辛苦种植的粮食。 以陶
6、冶情操为主，直观感知为辅通过欣赏法、情境法引导学生更进一步感知“稻草人”形象特点。三、示范制作 情感升华师:我今天请来了一位客人“稻草人”。“稻草人”的形象通常都是利用一些废弃的稻草、报纸、包装袋、废弃布料等来制作的，这也叫“变废为宝”。为了废旧资源能回收再利用，以达到保护环境的目的，根据中华人民共和国环境保护法规定：为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，一切单位和个人都有保护环境的义务。这节课就让我们怀着保护环境、爱护自然的心态，一起来“变废为宝”吧！1.师示范制作。1.观察稻草人，感知形象及用处。2.观察教师示范制作步骤和要点。老师以
7、指导探究为主，学生通过老师直观演示，了解“稻草人”的制作步骤、技巧。同时老师结合课程特点适时渗透法制教育中华人民共和国环境保护法，升华情感，三、示范制作 情感升华2.讲解制作要点（充分利用身边合适的材料，学会用捆扎的方法来制作“稻草人”）。3.制作步骤：捆扎（四肢）、固定（头）、装饰（穿戴）、调整。4.特别提醒制作过程中安全及卫生。3.粗略了解中华人民共和国环境保护法。知道“变废为宝”也是爱护大自然的另一种方式。四、奇思妙想乐动手1.提出制作要求：a.先和小组里的伙伴商量下谁负责做稻草人的头、手、身体和脚；b. 尝试用扎、粘、贴的方法利用所提供的材料进行制作；c.装饰稻草人。2.教师巡视、指导
8、，并及时对好的创意进行鼓励。小组合作制作稻草人。学生以实践操作为主，奇思妙想地运用捆扎方法解决问题，达到加深巩固的作用，增强学生知识技能的应用能力。五、我参与，我评价引导学生从作品的色彩、造型、捆扎技法服饰搭配方面展开评价小组互评，选出最佳创意、最佳搭配、最夸张的“稻草人”作品。通过自评和互评，感知艺术作品带给我们的视觉冲击，提升审美能力。六、总结守候，有时候也是一种幸福。“稻草人”因为有所期待所以才会守候；也因为有爱，才会有期待。即使这种幸福有点痛，依然要幸福地微笑。感受“稻草人”守候的幸福情感升华，用爱守候幸福。用行动守护地球。开始教学流程图课件播放朗诵片段，导入新课，感知艺术形象。学生尝
9、试描摹“稻草人”形象，试着创设主题环境。教师引导，思考“稻草人”形象。更进一步感知“稻草人”形象特点。课件出示其他小朋友的“稻草人”工艺品。示范制作，渗透环境保护法，情感升华。学生总结“稻草人”的形象特点及材料：废弃材料、捆扎、粗糙、夸张、变形参与评价，审美播放音乐，学生奇思妙想小组合作制作。总结（守候幸福）七、教学评价设计1、全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）2学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）3学生思维活跃，积极主动发言非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）4学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）5学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）6后进学生对本节课知识技能的掌握程度非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）7学生学习本节课还存在的问题：
