1、民间彩塑-民间泥塑动物研究主题：小学美术“单元化研究型课堂作业设计与评价”的策略研究研究背景与说明：根据崇明县中小学实施“主动、有效”课堂的指导意见的精神与要求，展开单元化研究性课堂的教学实践活动，对基于主动有效理念下教学目标、教学过程、作业辅导的有效落实和实施进行思考。本单元的教学设计是在新课标的基础上，培养学生的动手能力，激发学生对中国民间艺术的兴趣，运用泥工技法制作泥塑造型并上色。上教版五年级第二单元感受民间艺术在作业评价环节采取学生自评、互评，中国民间艺术种类丰富、形式多样，包括泥塑、剪纸、布艺、灯彩、木刻、工艺、年画、唐卡等等。需要教师查阅大量资料了解相关知识。增加学生对民间艺术的了
2、解程度和他们对民间艺术的认知，从内心出发充分认识民间艺术、感受民间艺术。课 题民间彩塑课型泥塑教材分析课标要求：确定有效的教学目标，选择适合学生能力和年龄层次的内容和题材,把美术知识技能和学生自身生活经验和经历有机结合，让学生不仅会欣赏美术作品，还通过尝试和体验，探索不同绘画种类的不同绘画技巧，提高学生的学习兴趣和美术素养。教材位置：民间彩塑是上教版小学美术五年级第一学期第二单元第四课的内容，属于造型表现领域。前后联系：民间彩塑属于五年级第二单位第四课的内容，本单元教学重点是通过陶泥制作泥塑动物并上色，在第三课捏塑人物中学生基本学会运用基本的手工技法来制作人物，相比较民间彩塑它们之间所用的材料
3、有所区别，陶泥对于学生来说塑形更加大了难度，需要教师吃透教材，了解这节课的教学重难点，在学生学习制作过程中感受民间造型的美和独特的趣味性。教材理解：了解民间彩塑的制作方法，增加学生对传统民间艺术的认同感。本节课主要让学生了解彩塑，走进彩塑，制作彩塑，综合运用泥工技法和彩绘上色方法有创意的制作民间彩塑，激发学生对民间艺术彩塑的热爱。学情分析学习基础：小学高年级段具备初步的审美水平有一定的分析和表现能力，但造型能力不均，因此对于立体塑造，空间思维的把握有一定难度，需要教师在教学中正确引导，在学生制作的时候予以适当帮助。学生在四年级已经学过了我们的吉祥物对吉祥物塑形和花纹有了一定的了解。五年级学生也
4、已对本节课使用的水粉颜料有所接触，所以在涂色方面不是很大的困难，但在泥塑动物这种立体造型上运用水粉颜料设计图案还是有所难度的。学习动力：本课的学习重点是彩绘泥塑动物塑形和上色，学生创意发挥的空间很大，一边欣赏一边捏塑上色，能够引发学生的热情，同时，本节课运用泥工技法捏塑泥塑动物并运用民间艺术常用的五色在动物造型上进行点线面的绘画出民间图案，学生对其所产生的特殊美感能够激发学生的创作热情。教学目标知识与技能: 了解民间泥塑的常识和民间泥塑动物造型特特征，学会运用整体捏塑法制作动物造型。过程与方法: 在欣赏和比较过程中，了解民间彩塑的制作技法，学习民间泥塑制作运用整体捏塑。情感态度价值观: 感受民
5、间彩塑的趣味性，发现民间彩塑质朴、豪放的美，增强对我国民间传统泥塑的认同感。“研究目标”驱动单研究目标明确目标，分层选择。学生根据自己的能力爱好，有针对性地选择作业目标，放胆构思，放手具体创作，既调动了学生的积极参与性，又抒发了个性。促进学生审美能力的发展。强调美术教育应遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方法，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验、促进想象力、创造力的发展，体验成功。教学措施1. 采取体
6、验法收集各类彩塑作品，激发学生的兴趣。2. 教师多引导，学生亲身实践，近距离感受中国民间艺术。3. 教师采取自主评价法及时了解课堂信息的反馈。教学重点陶泥制作泥塑动物造型教学难点泥塑动物具有鲜明的特征，夸张的造型课前准备学具：陶泥、泥塑工具、水粉颜料、调色盘等教具：陶泥、泥塑作品、课件等教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、欣赏与导入1、 呈现民间泥塑泥泥狗视频教学内容教师提问（1）：请问视频中运用了哪些泥工技法2、 欣赏教具民间泥塑动物教师提问（2）：这件教具是什么动物教师问题（3）：你从哪些特征发现它是一只猫3、 小结：泥塑动物动态逼真，特征明显，今天就用我们灵巧的双手来
7、制作一个泥塑动物造型。4、 揭示课题：民间彩塑之一民间泥塑动物学生观看视频回答问题（1）个体回答回答问题（2）个体回答回答问题（3）个体回答了解本课学习内容了解本课的学习内容二、讨论与分析1、 出示教具泥泥狗，并引导学生阅读材料P9页右上角淮阳泥泥狗的资料教师提问（4）：从这段文字你得到了哪些信息2、 教师介绍泥塑的概念与发展3、 呈现民间泥塑动物作品和真实动物照片比较区别（小组讨论）（夸张、概括、）4、 教师设计泥胚动物连连看（小结：一个泥胚动物造型捏的像与不像，关键要抓住动物的主要特征。）5、 近距离让学生感受泥塑动物（每个小组桌上摆放一个泥塑动物和彩泥动物）（小组讨论）教师提问（5）：请
8、同学们观察两件作品，请说一说捏塑方法有什么不同学生阅读教材回答问题（4）个体回答学生讨论小组代表回答个体学生上黑板学生讨论小组代表回答彩泥制作进行拼接，陶泥制作整体捏塑在欣赏讨论中发现泥塑动物的吉祥如意含义，对学生美育的教育三、指导与捏塑作业创作指导呈现民间泥塑动物制作过程视频教师提问（6）：在制作视频中你觉得哪几个你应该在制作过程中应当注意引导学生归纳视频中的重难点1、 作业制作步骤：确定制作动物泥塑大致外形捏出主要特征（不宜过于细小，以免断裂）光滑表面（美观、方便涂色）阴干一周后涂上厚薄均匀的底色（调色时注意不起泡）2、 创设情境：人人争当“泥塑小达人”（1） 作业布置（2） 作业内容：综
9、合多种泥工技法，制作造型简练夸张，特征明显的泥塑动物造型并上一层底色（白色为宜）（3） 作业要求：l 个体用整体捏塑法制作一个泥塑动物造型l 造型夸张，特征明显l 完成后均匀地涂上底色l 小组合作习惯良好3、 呈现优秀的泥塑动物造型作品4、教师巡视指导，及时提供帮助观看教学视频在教师引导下回答问题（6）制作重难点了解今天的作业内容和要求欣赏优秀的泥塑作品学生捏塑观看教学视频明确作业内容与要求四、展示与评价1作品以小组形式评价。（不宜搬动，避免损坏）小组内可以互相推荐“巧手达人”（1）呈现评价要求（2）引导学生展开小组评价（3）引导学生介绍作品2教师点评。（对整体作品存在问题作小结性发言。）了解评价要求学生推荐听教师对作品进行评价五、教学拓展1、呈现民间特色的泥塑动物图片l 河南-泥泥狗l 无锡-惠山泥人l 河北-大公鸡小结：民间泥塑动物不仅造型夸张、表现生动而且驱灾辟邪富有吉祥如意的含义，具有独特的艺术魅力。欣赏民间其他艺术开拓眼界六、改进与反思板书设计民间泥塑动物造型：夸张、概括、逼真制作方法：整体捏塑师傅点评同伴点评
