1、教学设计内容要求案例名称文化大都市-北京教材书名：美术五年级下册出版社：人民美术出版社出版日期：2016 年 12月课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 本课属于“综合.探索”学习领域，目的引导学生探究北京丰富多彩的文化活动，了解北京的文化大都市的特点，思考外来文化和传统文化对北京的影响，以合作学习的方式，用绘画、摄影作品和收集到的素材设计墙报，宣传我们眼中的北京城市文化活动。 通过iPad与电脑的镜像同步，使学生更加清楚的了解北京文化，提高了课堂教学质量，并能及时反馈学生学习情况。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况1、 学生通过iPad展示自己制作的PPT。2、
2、 运用iPad的同屏直播，使全体学生能够更直观、清晰、多角度的看到学生的作品。3、 苹果盒子、iPad、keynote软件。教学背景分析 本课的学习，是引领学生走进北京，了解北京文化的丰富性，培养其热爱首都北京文化并积极参与首都文化建设的态度。五年级的孩子，大部分对iPad、PPT等都比较熟悉。很多学生都可以熟练的使用iPad。但是对于文化的理解很多学生还局限于文化知识，他们并不能清楚的认识到文化一词的真正含义。因此教师引导学生从饮食文化、戏曲文化、市井文化、建筑文化等不同区域进行介绍和引导。教学目标教学目标：1.认识到首都北京作为我国政治文化中心和世界级文化大都市的重要地位，了解文化大都市北
3、京的特点；体会北京文化丰富多彩的特点。2.学生探究文化大都市北京丰富多彩的文化活动，思考外来文化对北京文化的影响，并用绘画、摄影灯素材设计展板，表现北京城市文化活动这一学习过程。3.培养学生宣传我们北京城市文化的意识。培养学生热爱家乡、热爱首都北京。4了解墙报设计的基本要素。教学重点：探索北京文化，以绘画、摄影灯素材设计展板，表现北京城市文化活动并加以展示的学习过程。教学难点： 对文化的含义的理解，体会外来文化和传统文化对北京文化的不同影响。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、揭题导入 播放视频，教师解说学生观看视频了解北京文化视频导入，更加直接了解北京文化。视频、iP
4、ad1分钟二、展示我眼中的北京文化你眼中的北京什么样？三名学生用iPad进行展示北京文化通过学生的展示，使学生们了解北京文化的多样性iPad、 PPT5分钟三、描述我眼中的北京教师引导：请用一句话来形容你眼中的北京学生自由发言锻炼学生的表达评述能力PPT1分钟四、探究学习哪些传统文化依然在传承哪些文化受外来文化影响小组探究讨论，各组代表发言探究式学习更深入了解各种文化对我们的影响PPT4分钟五、设计墙报讲解墙报的设计要素、示范墙报的设计方法学生帮助教师寻找黑板上缺少的墙报要素通过师生互动了解设计墙报的重点PPT3分钟六、艺术实践实践要求：设计一款墙报根据搜集的资料设计一款墙报重点突出设计PPT
5、 21分钟七、展示与评价用iPad把学生作品拍下，实现镜像同步学生评价自己的作品和其他人的作品使用iPad做到实时评价，可以把学生作品的局部放大进行细致的评价与讲解iPad5分钟学习效果评价评价方式：1、学生自评：介绍自己的墙报设计理念与特点。 2、学生互评：学生互相评价作品的特点。 3、教师评价：教师总结学生作品的优缺点。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)因为本节课使用了iPad镜像功能以及keynote课程软件，使得课堂教学变得更加便捷而且丰富有趣。1、 iPad中的keynote软件有画笔的功能，在讲解重要知识点时可以直接用画笔圈出重点内容。点击完成就
6、可以直接回到PPT自动播放模式，非常方便。对比以往电脑中的PPT相比此功能在实际操作使用时就太麻烦了。2、 评价展示的环节因为使用到了iPad镜像同步功能，就可以随时随地的展示学生的作品，并且对于一些画的细节可以放大。学生作品甚至不需要拍照，可以把iPad作为可移动的实投来用，因此非常便捷。教师在巡视指导的时候也随时可以利用此功能进行展示和讲解。3、 高年级的学生对于iPad使用已经十分熟悉，他们操作起来也是非常的娴熟。本节课的学生展示环节，他们利用iPad讲解北京文化更加激发了他们的学习兴趣。4、 使用iPad教学，教师可以随时深入到学生中去指导讲解，不在局限于三尺讲台。教学反思1、 因为时间的关系，孩子们对于“文化”的理解还是不够，所谓的文化不仅局限于知识层面上的，文化包含了很多，各种活动的体现等。2、 苹果iPad还有很多画笔和绘图的功能可以应用在我们的美术课堂上，以后我会多钻研，使信息技术在美术课上风光发热。
