1、部编语文七年级下册土城子中学 李广玲新课程标准理念新课程标准理念全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教育的特点教育的特点自主、合作、自主、合作、探究的学习方探究的学习方式式建设开放有建设开放有活力的语文课程活力的语文课程服务服务 学生学生 教材教材建议建议 课标教学教学建议建议内容标准内容标准学段目标学段目标课程课程资源资源开发开发评价评价建议建议编排编排特点特点编写编写体例体例内容内容结构结构说说课课教材教材整合整合 教材教材 建议建议 课标课标教学教学建议建议内容标准内容标准学段目标学段目标课程课程资源资源开发开发评价评价建议建议编排编排特点特点编写编写体例
2、体例内容内容结构结构说说课课教材教材整合整合课程课程目标目标识字写识字写字能力字能力阅读能阅读能力力写作能写作能力力口语交际口语交际能力能力 综合性学综合性学习能力习能力课程总目标课程总目标过程与过程与方法方法知识与能力情感、态情感、态度和价值度和价值观观 学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 1、学会汉语拼音；能说普通话。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。5、认识3500个左右常用汉
3、字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。学段目标学段目标（第四学段）（第四学段）情感态度情感态度价值观价值观知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法 1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教材教材建议建议 课标课标教学
4、教学建议建议内容标准内容标准学段目标学段目标课程课程资源资源开发开发评价评价建议建议编排编排特点特点编写编写体例体例内容内容结构结构说说课课教材教材整合整合课程目标课程目标七年级下册七年级下册教材编写意图教材编写意图 遵循规律遵循规律突出突出“亲切亲切”以人为本以人为本关注学生关注学生 培养习惯培养习惯打好基础打好基础 编编写写特特点点教材紧扣课标，体现时代特教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。涵和时代气息。内容呈现上注重学生内容呈现上注重学生的自主
5、探究，强调读、的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情写、感、悟。注重情感态度、知识能力之感态度、知识能力之间的联系，致力于学间的联系，致力于学生语文素养的整体提生语文素养的整体提高。高。教材选文文质兼美、关教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。与其它学科的联系整合。体例安排体例安排七年级下册七年级下册单元课文单元课文 课外古诗词课外古诗词 背诵背诵 名著导读名著导读 补白补白 写作、综合性学习 阅读 骆驼祥子海底两万里、积累优秀诗文提高语文素养把握文意、理清思路体验情感、
6、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价 修辞培养阅读兴趣扩大阅读视野语法 六次写作三次综合性学习八首古诗词 编排特点编排特点阅读阅读紧密相连紧密相连循序渐进循序渐进 第四单元 中华美德 第二单元 国家情怀 第三单元“小人物”第一单元 杰出人物 第五单元写景状物 第六单元 探险熟读精思，把握文章重点，感受文章意蕴陶冶情操净化心灵学习略读学习浏览，迅速提取信息，学会思考和质疑学习托物言志的手法，运用比较的方法阅读。要拓宽视野。感受非凡气质，把握人物特征，理解人物思想情感。学习精读。继续学习精读，把握课文抒情方式，学做批注。杰出人物杰出人物写景状物写景状物邓稼先邓稼先老老王王台阶台阶阿长与阿长
7、与山海经山海经卖油翁卖油翁抓住细节抓住细节土地的誓言土地的誓言怎样选材怎样选材短文两篇短文两篇驿路梨花驿路梨花叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事最苦与最乐最苦与最乐太空一日太空一日黄河颂黄河颂最后一课最后一课学习抒情学习抒情木兰诗木兰诗孙权劝学孙权劝学一棵小树一棵小树我的语文生我的语文生活活带上她的眼睛带上她的眼睛伟大的悲剧伟大的悲剧河中石兽河中石兽古代诗歌五首古代诗歌五首文从字顺文从字顺外国诗两首外国诗两首紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布探险探险国家情怀国家情怀小人物小人物中华美德中华美德说和做说和做回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生写出人物的精神写出人物的精神 教材教材 建议建议 课标课标教学教学建议建议内容标准
8、内容标准学段目标学段目标课程课程资源资源开发开发评价评价建议建议编排编排特点特点编写编写体例体例内容内容结构结构说说课课教材教材整合整合在教学中努力体现语在教学中努力体现语文的实践性和综合性文的实践性和综合性重视情感态度价值观重视情感态度价值观的正确导向的正确导向正确处理基本素养与创新能正确处理基本素养与创新能力的关系力的关系遵循学生身心发展规律遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择和学习语文规律，选择教学策略教学策略教学建议充分发挥师生双方充分发挥师生双方在教学中的主动性在教学中的主动性和创造性和创造性教学时要充分挖掘作品教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品的审美内涵，联系作品产生的时
9、代背景，深入产生的时代背景，深入理解作品的内容，并从理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐中体会到学习语文的乐趣，接受积极健康的情趣，接受积极健康的情感教育；感教育；阅读教学能抓住主要信息，阅读教学能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识；掌握基本的文体知识；在写作与综合性学习中，在写作与综合性学习中，加强写作能力的培养，加强写作能力的培养，指导写作与批改；指导写作与批改；逐步养成学生搜集资料、筛选信息，逐步养成学生搜集资料、筛选信息，研究问题的习惯。研究问题的习惯。教学策略
10、教学策略 多角度多角度 多方法多方法识字、写字识字、写字 阅读阅读写作写作综合性学习综合性学习 评价建议评价建议正确拼写认读理解运用 诵读的技巧 速读方法了解内容大意 行文前的分析提纲行文后的互评落实 成果展示合作评议 附录诗附录诗名著导读名著导读 以读促背以背促读以背促写评价的主体多元化 既要教师评价又要加强学既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评价，生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价运结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价。用各种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个体差评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的异，要能促进每个学生的健康发展健康发展。课内资源的开发和利用课内资源的开发和利用 教师自身的知识储备教师自身的知识储备与能力与能力教材及配套教材及配套资料资料资料资料学生的知识储备学生的知识储备课内资源课内资源课外资源的开发和利用课外资源的开发和利用 校园和班级文化建设校园和班级文化建设 课外实践活动课外实践活动 课外资源课外资源网络资源网络资源 课外阅读课外阅读 以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
