1、香山 山山 行行杜牧杜牧（一）（一）借助注释，理解诗义。借助注释，理解诗义。（二）（二）透过意象，感受诗情。透过意象，感受诗情。（三）（三）比较阅读，体验意境。比较阅读，体验意境。（四）背诵课文，默写课文。（四）背诵课文，默写课文。杜牧（公元杜牧（公元803852年）唐代年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其长文赋，其阿房宫赋阿房宫赋为后为后世传诵。有世传诵。有樊川文集樊川文集二十二十卷传世，为其外甥裴延
2、翰所编。卷传世，为其外甥裴延翰所编。全唐诗全唐诗收杜牧诗八卷。收杜牧诗八卷。人称人称“小杜小杜”，以别于杜，以别于杜甫。与李商隐并称甫。与李商隐并称“小李杜小李杜”。“大李杜大李杜”李白和杜甫。李白和杜甫。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt范仲淹范仲淹（9691052），字），字希文希文，吴县，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（年（1043）七月，授参知政事，主持庆历）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。自请外
3、任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观军事家，文学成就亦卓然可观。散文。散文岳岳阳楼记阳楼记为千古名篇，词则能突破唐末五为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有代词的绮靡风气。有范文正公集范文正公集，词，词仅存五首。仅存五首。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt 词牌和词牌名词牌和词牌名 词牌，指唐宋时代经常用以填词的大致词牌，指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数与词牌的意义无关。从北宋开始，词人
4、在与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。词都有词牌名。例如满江红，西江月意。词都有词牌名。例如满江红，西江月等等。所谓词牌名，就是词的格式的名称。等等。所谓词牌名，就是词的格式的名称。渔家傲渔家傲，此调始自晏殊，因词有，此调始自晏殊，因词有“神神仙一曲渔家傲仙一曲渔家傲”，遂取以为名。，遂取以为名。苏幕苏幕遮遮，此调为西域传入的唐教坊曲。宋代，此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名词家用此调是另度新曲。又名云雾敛云雾敛鬓云松令鬓云松令。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整
5、版ppt1 1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试。读这首诗呢？请你来试一试。2 2、听读、听读山行山行及范仲淹的两首词及范仲淹的两首词渔渔家傲家傲苏幕遮苏幕遮。掌握正确的读音，。掌握正确的读音，并学习划分朗读节奏。并学习划分朗读节奏。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt 远上寒山远上寒山石径斜，石径斜，白云生处白云生处有人家。有人家。停车坐爱停车坐爱枫林晚，枫林晚，霜叶红于霜叶红于二月花。二月花。山行山行杜牧杜牧画xixi部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt
6、塞下秋来风景异，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。四面边声连角起。千嶂里，千嶂里，长烟落日孤城闭。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。羌管悠悠霜满地。人不寐，人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1 1、四人小组合作，利用文中的注释，、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。上标记或写下来。2 2、小组选派代表汇报交流，形成共识。、小组选派代表汇报交流，形
7、成共识。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt远上寒山石径斜远上寒山石径斜远上：远上：寒山：寒山：石径：石径：斜：斜：向山的远处伸展。向山的远处伸展。深秋时节的山林深秋时节的山林石头小路石头小路倾斜，这里有曲折不直的意思。倾斜，这里有曲折不直的意思。句解：句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小 路伸向远方。路伸向远方。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt白云生处有人家白云生处有人家白云生处：白云生处：“白云生处白云生处”和和“白云深处白云深处”比较：比较：深：深：生：生：指飘浮
8、着白云的地方。指飘浮着白云的地方。句解句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。浓厚，浓郁浓厚，浓郁生出，存在生出，存在 “生处生处”和和“深处深处”都给人有点朦胧飘渺，都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的。产生超越世俗的神往之感，都是很动人的。但但“生处生处”为云之源头，给人更为高远、更为云之源头，给人更为高远、更为飘渺的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘为飘渺的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是忽的动态感。应当是“生生”字好于字好于“深深”字字 部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版
9、ppt停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。坐：坐：枫林晚：枫林晚：霜叶：霜叶：红于：红于：因为因为傍晚时候的枫树林傍晚时候的枫树林比比还红还红被秋霜打过的枫叶被秋霜打过的枫叶句解：句解：停车只因喜爱傍晚的枫林，停车只因喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月鲜花。经霜枫叶竟红过二月鲜花。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt渔家傲渔家傲 边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，边地悲声随着号角响
10、起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。长烟直上落日斜照孤城紧闭。喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt苏幕遮苏幕遮 白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟，一片进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟，一片苍翠。远山沐
11、浴着夕阳，天空连接着江水。苍翠。远山沐浴着夕阳，天空连接着江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。外。心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思让人黯然神伤，每天夜里只有在羁旅之思让人黯然神伤，每天夜里只有在美好的梦境中才能暂时入睡。当明月照射美好的梦境中才能暂时入睡。当明月照射高楼时，不要独自依倚。端起酒来洗涤愁高楼时，不要独自依倚。端起酒来洗涤愁肠，可是都化作了相思的眼泪。肠，可是都化作了相思的眼泪。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部
12、编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、山行山行描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？们有层次吗？2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得我觉得 这个词用得好，因为它仿佛让我看到了这个词用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或或“我觉得我觉得 这个词用得好，因为它表现出这个词用得好，因为它表现出了了 ”句式说话。句式说话。3、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？的关系？4、“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，一句流传很广
13、，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？为什么人们偏爱这句诗？5、古人云：、古人云：“诗言志。诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？请你说说这首诗的主题是什么？6、你能给这首重新拟一个标题吗？、你能给这首重新拟一个标题吗？部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、山行山行描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？物？它们有层次吗？【明确】【明确】这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。林秋色图。诗里写了诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶寒山、石径、白云、人家、红叶，构
14、成一幅和谐统一的画面。构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。作用的。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得我觉得 这这个词用得好，因为它仿佛让我看到了个词用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或或“我觉得我觉得 这个词用得好，因为它表现出这个词用得
15、好，因为它表现出了了 ”句式说话。句式说话。（1）我觉得）我觉得“生生”这个词用得好，因为它让我这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因了山很高。又因“有人家有人家”居于此处，居于此处，“白云白云”亦可理解为亦可理解为“炊烟炊烟”，一个，一个“生生”字会使人联想字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。使人倍感温馨。【示例】部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt4、“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一句流传
16、很广，比起其它三一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？句，为什么人们偏爱这句诗？对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。情感独特，一反历来悲秋之调情感独特，一反历来悲秋之调。落脚在红色，强落脚在红色，强调红色。引起的联想是调红色。引起的联想是“
17、红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲悲壮壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。特的。富有哲理。富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜不把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生
18、命力，诗人激赏的正是枫叶的这种凋，遇寒更显出旺盛的生命力，诗人激赏的正是枫叶的这种独特品格。在独特品格。在“霜叶霜叶”与与“二月花二月花”的比照中表明，美不美，的比照中表明，美不美，不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受住后天的磨练。不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受住后天的磨练。，因而因而“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。励人们的作用。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt4、古人云：、古人云：“诗言志。诗言志。”请你说说这首诗的主题请你说说这首诗的主题是什么？是什么？【明确】【
19、明确】这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色美，体现了诗人豪爽向上的精神。美，体现了诗人豪爽向上的精神。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志。咏物言志。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、词的首句告诉了我们哪些信息？其中哪个词是、词的首句告诉了我们哪些信息？其中哪个词是关键？关键？2、诗人从哪几个方面来表现、诗人从哪几个方面来表现“塞下风景塞下
20、风景”之之“异异”？3、你能给这首词的上片拟个小标题吗？、你能给这首词的上片拟个小标题吗？4、“人不寐，将军白发征夫泪人不寐，将军白发征夫泪”，你能从词的下，你能从词的下片读出将军流泪的原因吗？片读出将军流泪的原因吗？部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、词的首句告诉了我们哪些信息？其、词的首句告诉了我们哪些信息？其中哪个词是关键？中哪个词是关键？【明确】【明确】“塞下塞下”表明地域性的特点，表明地域性的特点，“秋秋”点明时间，点明时间，其中其中“异异”字是关键，它领起全篇，为字是关键，它领起全篇，为下片怀乡思归之情埋下了伏线。下片怀乡思归之情埋下了伏
21、线。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt2、诗人从哪几个方面来表现、诗人从哪几个方面来表现“塞下风景塞下风景”之之“异异”？【明确】【明确】从三个角度来写：从三个角度来写：异寒异寒：“衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意”，从视觉角度写，反衬边，从视觉角度写，反衬边地荒凉，战士生活条件艰苦；地荒凉，战士生活条件艰苦；异声异声：“四面边声连角起四面边声连角起”从听觉角度写，西风呼啸，从听觉角度写，西风呼啸，驼马嘶鸣，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号驼马嘶鸣，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀，表现出了兵营生活角声，使得边塞的秋天更
22、显萧杀，表现出了兵营生活的单调孤苦；的单调孤苦；异势异势：“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”，再次从视觉角，再次从视觉角度写，犹如特写镜头，度写，犹如特写镜头，“长烟长烟”、“落日落日”、“孤孤城城”，壮阔的背景与伶仃的，壮阔的背景与伶仃的“孤城孤城”形成强烈的对比，形成强烈的对比，一个一个“闭闭”字，写出戒备森严，透出战事紧张。字，写出戒备森严，透出战事紧张。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、这首词的上片描写了哪些景物？这些景、这首词的上片描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的一幅画面？物构成了怎样的一幅画面？2、这首词的下片结句写道
23、：、这首词的下片结句写道：“酒入愁肠，酒入愁肠，化作相思泪化作相思泪”，词人思念什么？是通过什，词人思念什么？是通过什么来表现这种思念之情的？么来表现这种思念之情的？部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、这首词的上片描写了哪些景物？这些景物构、这首词的上片描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的一幅画面？成了怎样的一幅画面？【明确】【明确】上片描写了上片描写了天、地、山、水、白云、黄叶、天、地、山、水、白云、黄叶、绿波、寒烟、斜阳、芳草绿波、寒烟、斜阳、芳草，这些景物自上而，这些景物自上而下，自近及远，际天极地，气象万千，构成下，自近及远，际天极地，气象万
24、千，构成了一幅色彩斑斓的了一幅色彩斑斓的“黄昏秋色图黄昏秋色图”。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt2、这首词的下片结句写道：、这首词的下片结句写道：“酒入愁肠，化作酒入愁肠，化作相思泪相思泪”，词人思念什么？是通过什么来表现，词人思念什么？是通过什么来表现这种思念之情的？这种思念之情的？【明确】“黯乡魂黯乡魂”二句，径直托出作者心头萦绕不去、二句，径直托出作者心头萦绕不去、纠缠不已的纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思怀乡之情和羁旅之思。词人通过词人通过融情入景、反衬、联想融情入景、反衬、联想等手法表现了等手法表现了在外滞留之久与乡思之深。在外滞留之久与乡思
25、之深。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、你能从不同角度说说范词与、你能从不同角度说说范词与山行山行一诗情调有什么不一诗情调有什么不同吗？请使用同吗？请使用“我觉得我觉得 一诗（词）情调是一诗（词）情调是 的，这的，这从从 中可以体味的到。中可以体味的到。”这样的句式来表达。这样的句式来表达。【明确】【明确】我觉得我觉得山行山行的情调是的情调是热情赞美生机勃勃热情赞美生机勃勃，这，这从从“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”或或“白云生处有人家白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。等句中可以体味的到。我觉得我觉得渔家傲渔家傲
26、的情调是的情调是悲壮悲壮的，这从的，这从“燕然燕然未勒归无计未勒归无计”中可以体味的到。中可以体味的到。我觉得我觉得苏幕遮苏幕遮的情调是的情调是“悲凉悲凉”“”“悲清悲清”的，的，这从这从“碧云天碧云天”“”“黄花地黄花地”“”“寒烟翠寒烟翠”“”“明月高明月高楼楼”等词语中体味到。等词语中体味到。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt1、课外搜集有关写秋天的诗词名句，、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里。并把它们摘抄到笔记本里。2、背诵并默写这三首古诗词。、背诵并默写这三首古诗词。3、用自己的语言描绘秋天的美景。、用自己的语言描绘秋天的美景。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt 作业背诵并默写这三首诗。部编教材三年级上册语文山行完整版ppt部编教材三年级上册语文山行完整版ppt
