1、营造气氛之一：营造气氛之一：“淅淅淅沥沥淅沥沥”四个字，营四个字，营造了一个湿漉漉的气造了一个湿漉漉的气氛，为人物出场做好氛，为人物出场做好了铺垫。了铺垫。第 段 中 的第 段 中 的“瘦瘦弱弱”“”“破旧破旧”“”“艰难艰难”等形象贴切的形容词把等形象贴切的形容词把落魄人的形象刻画得淋落魄人的形象刻画得淋漓尽致。漓尽致。营造气氛之二：紧承上营造气氛之二：紧承上文之雨，渲染了儿时的文之雨，渲染了儿时的悲惨，为后文赡养继母悲惨，为后文赡养继母张本。张本。“逼逼”“”“承承受受”“”“挣扎挣扎”“”“趴趴”等等分量十足的动词，写尽分量十足的动词，写尽了一个心志坚强的人的了一个心志坚强的人的心理活动
2、。心理活动。第至段用简洁的对第至段用简洁的对话，交待主人公的处境，话，交待主人公的处境，更体现了世人的冷漠与更体现了世人的冷漠与无情，印证了材料，紧无情，印证了材料，紧扣了主题。扣了主题。营造气氛之三：第段与上营造气氛之三：第段与上文的雨相照应，写自己的心文的雨相照应，写自己的心如同冰冷的雨，写出了自己如同冰冷的雨，写出了自己的悲凉，对后文写享受养母的悲凉，对后文写享受养母爱的温暖起反衬作用。爱的温暖起反衬作用。跳跃的思想在跳跃的思想在“养母养母”与与“继母继母”间展开，间展开，让读者的心绪随着文让读者的心绪随着文章飞快地转换。章飞快地转换。每一次插叙都每一次插叙都是正能量的体是正能量的体现与
3、延续，有现与延续，有了养母的爱心，了养母的爱心，才有了才有了“华华”今天的风光。今天的风光。紧承上文内容，延续紧承上文内容，延续了养母的爱心，赡养了养母的爱心，赡养继母。继母。营造气氛之四：照应了开头的景营造气氛之四：照应了开头的景物描写，文章做到圆满收尾。结物描写，文章做到圆满收尾。结尾处的雨有了几分温馨与能量。尾处的雨有了几分温馨与能量。雨浇灌了大地，更洗涤了人的灵雨浇灌了大地，更洗涤了人的灵魂。小作者心中的涟漪，与文中魂。小作者心中的涟漪，与文中供养继母的情节相呼应，起到了供养继母的情节相呼应，起到了画龙点睛、升华主题的作用。画龙点睛、升华主题的作用。引述材料，亮明观点，引述材料，亮明观
4、点，简述理由，引出关注论简述理由，引出关注论题：应怎样维护受赠者题：应怎样维护受赠者的尊严。的尊严。用孟子的话阐释观用孟子的话阐释观点，站在受助者的点，站在受助者的立场思考问题。立场思考问题。正面事例一，英国正面事例一，英国国王脱帽致礼传递国王脱帽致礼传递出人文关怀。叙述出人文关怀。叙述事件语言生动、画事件语言生动、画面感强。面感强。正面事例二，美国学校巧正面事例二，美国学校巧护贫儿尊严。事实胜于雄护贫儿尊严。事实胜于雄辩，那份高贵的善良打动辩，那份高贵的善良打动人心。人心。反面事例：捐赠者反面事例：捐赠者漠视受赠者的尊严，漠视受赠者的尊严，我们不禁深思：善我们不禁深思：善良究竟有多少重境良究
5、竟有多少重境界？界？联系现实，警醒联系现实，警醒世人：善亦有道，世人：善亦有道，为善需巧方妙。为善需巧方妙。开篇引用名言，开篇引用名言，“曲笔曲笔”引出观点。引出观点。运用例证法论证自己的观点。分别运用例证法论证自己的观点。分别列举了复旦大学教授陆谷孙潜心于列举了复旦大学教授陆谷孙潜心于学术，三年编撰成学术，三年编撰成英汉大词典英汉大词典；无腿青年马陆安心于五岳，登上了无腿青年马陆安心于五岳，登上了五岳之巅；梭罗安心于自然，欣赏五岳之巅；梭罗安心于自然，欣赏那最美的风景。那最美的风景。巧用作文题中素材证明自巧用作文题中素材证明自己的观点，同时引用左拉己的观点，同时引用左拉名言、曼德拉、邓稼先、
6、名言、曼德拉、邓稼先、钱学森等的典型事例证明钱学森等的典型事例证明自己的观点。自己的观点。第段引用梁文道的话第段引用梁文道的话“浮躁是这个时浮躁是这个时代的集体病症代的集体病症”，转而从反面进行说理，转而从反面进行说理论证。分别运用三个反例论证。分别运用三个反例“青年人好高青年人好高骛远骛远”“”“学者无法安心于研究学者无法安心于研究”“”“官员官员们不能安心于为人民服务们不能安心于为人民服务”论证了不安论证了不安心于事业，就会失去一路风景的观点，心于事业，就会失去一路风景的观点，从反面证明自己的观点。从反面证明自己的观点。第段呼应题目、第段呼应题目、照应开头，强化了照应开头，强化了自己的观点
7、。自己的观点。可以是对全文内容的总结，也可以是对可以是对全文内容的总结，也可以是对“起起”中中观点的强化或深化等观点的强化或深化等结尾首尾圆合，结尾首尾圆合，总结深化总结深化合合若若“承承”是从正面论述，是从正面论述，“转转”可从反面论述；可从反面论述；若若“承承”是表层理解，是表层理解，“转转”可以进行深层剖析可以进行深层剖析换一个角度或换一个角度或方面论述方面论述转转可以直接对观点进行阐释；可以引入作文题材料可以直接对观点进行阐释；可以引入作文题材料(或典型事例或典型事例)对观点进行证明；也可以将中心论对观点进行证明；也可以将中心论点分解为小论点，分别进行论述点分解为小论点，分别进行论述对对“起起”中的中的观点进行论述观点进行论述承承可以用可以用“曲笔曲笔”含蓄地引出观点，也可以直接亮含蓄地引出观点，也可以直接亮明观点，还可以引述现象，在批评或否定中提出明观点，还可以引述现象，在批评或否定中提出观点观点开头点明中心开头点明中心论点论点起起写作思路写作思路写作功能写作功能
