1、 第 1 页 共 6 页 5 5 守株待兔守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生字。指导写好 株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株” 。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不 劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株” 。 教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸， 不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题
2、解题 1. 同学们， 学过寓言故事吗， 有什么特点？下面考考你， 根据图片、 能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称 从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言， 守株待兔这个故事咱们都了解过， 今天咱们看看古人是怎么讲这个故 事的。 第 2 页 共 6 页 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株” “待”的写法。 （2）提问“株“什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课
3、后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死： “折” ，做一做折的动作，提手旁。 “颈” ，应读三声。 （2）“冀”字正音。 “冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示： wi 1.做，行，做事 2.当做，认做 3. 变成 4.被 wi 1.替，给 2.表目的 3.对，向。 师提问：在本句中， “为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。 多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽 学生知识宽度。 】 三、复习生字，指导写字 1.
4、课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写 “株” 。 提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点； 提示 “株、 待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 第 3 页 共 6 页 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文 （2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句 （1）图中除了有农夫还有什么？ （2）课文中是怎么说的? 4.学习第三句 （1）这只又肥又大的兔子
5、，为什么会被农夫得到？ （2）为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音，再读一读。 （4）从哪个字你知道，兔子跑的快？ 5.学习第四句 （1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？ （2） “耒”字教学。 这句话里 ， “耒“是生字， 它的意思是什么？出示 “耒” 的图片， 第 4 页 共 6 页 上面有把手， 下面有犁头， 它是翻土用的农具。 想一想你认识的字中， 哪个是以“耒“做偏旁的？（随机板书耕耘） 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多 和什么有关？ 【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图 片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的
6、联系。同时通过耒字演 变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现 了语文的人文性与工具性特点。 】 （3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其 耒而守株，冀复得兔) （4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农 夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这 个农夫仍然 【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解 农夫的懒惰、不劳而获。 】 （5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
7、 6.学习第五句 （1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获） （2）课文里怎么说的？ 第 5 页 共 6 页 7.疏通课文 （1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 （2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐） 三、写话表情，总结寓意 1.读了这则寓言， 你想对农夫说什么呢？把你想说的话， 简单写写吧。 老师也有两句话想送给他， （补充板书）谁来读一读。 一份耕耘 一份收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来 读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 四 指导背诵，拓展阅读 1.背诵课文 （1）课文填空形式提示背诵。 宋人 （ ） 。
8、田中 （ ） 。 兔走 （ ） ， 折颈 （ ） 。 因 （ ） 而（ ） ，冀（ ） 。兔（ ） ，而（ ） 。 （2） 出示五幅图片，看图片背诵。 （3） 闭眼感受，配乐背诵。 【设计意图： 因学生能力差距， 所以采取多种形式来进行背诵， 分层、 逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。 】 2.拓展阅读 （1）生读南辕北辙 ，先读通顺。 第 6 页 共 6 页 （2）根据问题再读文， 南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？ 坐车的人想去（ ） ， （ ）在（ ） ，他却往（ ）走。 小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们， 在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ） ，也不要做南辕北辙 这则寓言中那个（ ）的人。其实，像这样的寓言故事还有很 多很多。课外读一读中国古代寓言故事 ，相信你们会有更大的收 获。 板书设计： 5.守株待兔 一份耕耘 一份收获
