1、 第 1 页 共 4 页 10 纸的发明 教学目标： 1.认识“创、携、蔡、伦”等 10 个生字，重点认识“携、蔡、 ” 。会 写“录、册、欧、社”等 13 个字，注意指导“录、存、阿、欧”的 笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤” 。能正确读写“ 创造、 阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之 情。 教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦 改进的造纸术传承下来了？。 教学难点：学
2、习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化 的热爱之情。 教学准备：课件、搜集造纸术相关资料 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达） 2.板书课题。今天要学习的课文就是纸的发明 。对于纸，你知道 些什么吗？ 第 2 页 共 4 页 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？ 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿
3、、伯、欧、洲、社。 （字） 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语） 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 三、书写汉字 相机指导 1.形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还 有“神州”“九州”说法。 2.笔顺讲解 “录”的第七笔是撇； “欧”的第二笔是撇。 。 3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 第二课时 一、复习导入: 电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、 第 3 页 共 4 页 洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新 词的掌握情况。 二、浏
4、览课文 初步感知 请同学们浏览课文思考： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 【设计意图： 重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养 学生概括的表达能力。 】 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但 也常常是三年级孩子的一个难点。 在归纳时老师引导孩子用画重点词 语的方法归纳。 】 三、品读课文 深入探究 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。 【设计意图：语文课程标准 指出,中年级要指导学生初步学会默读。 而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨
5、不读书,边读边思 考的好习惯。 】 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所 有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。 】 3.再次默读第四自然段,想一想： （1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 第 4 页 共 4 页 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 （2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？ 4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下 来了？ 【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学 会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 】 四、总结全文： 蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力， 极大地促进了人类社会的 进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了 造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖 国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大发明。 板书设计： 10、纸的发明 蔡伦总结前人经验自己专研造纸术
