1、学 海 无 涯 20202020 高考高考语语文小文小说说阅阅读读题题最最全答全答题题模板模板把把握握小小说情说情节节，赏赏析人析人物物形形象象 考点一：把握小说情节 小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境 间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。在情节 方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。题题型型一一：概：概述述情情节节 常见提问方式 1.用一句话或简明的语句概括故事情节。2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3.用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局 四部分中的某一方面）。解答思路
2、 1理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。2寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索 等。3抓住小说中的场面 常用答题模式 按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但何人 做何事不 能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。题题型型二二：对：对某某一一情情节的节的特特点点和和作用作用分析分析 小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙，也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述 的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方学 海 无 涯 法进行叙述，好
3、处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清 楚。倒 叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的 主体部分还是顺序故事情节。祝福是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了 已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文 主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开 对悲剧主体部分的 描述。本文使用倒叙有以下作用：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个 悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死 去，而且引起鲁四老爷的震
4、怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是 一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主 题。插叙，在顺叙故事情节当中，插入叙述一些相关内容。药中插叙“夏瑜狱中宣传革命”的一段情节，塑造了夏瑜资产阶级民主革命家的形象，表达了因 群众的愚昧带来革命者的悲哀。常见提问方式 1文中写了情景在小说中起到哪些作用？2事物、人物在小说中有什么作用？解答思路 分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从四个方面：一是对刻画人物的作 用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用，四是从给读者的感受上 分析。1对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。2对上下文情节的作
5、用 学 海 无 涯 对 这一方面可以从以下角度思考：就全文来说有一波三折式。作用是引 人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的二次改 嫁这一情节就 有此项作用。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧 密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作 用。如祝福，采 用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾 祥林嫂初来鲁镇的情景，再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。就结尾来说有 戛然而止，留给读者回味 的作用。就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说 是推动了故事情节的发展。3对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。如林教头风雪山神庙中山神庙
6、偷听这一情 节，是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点，有力地突出了小说的主题“逼 上梁山”。4给读者的感受 站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题模式 情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了 考点二：赏析人物形象 因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活 的某些本质方面，从而表现作品的主题的。在小说阅读中，命题者自然会从分析 人物形象这一角度来设置试题，具体说来，有两大类型：1.概括分析人物形象的 性格特征；2.赏析人物形象在文中的作用。题题型型一一：概：概括括和和分分析人析人物物形形象象的性的性格格特特征征 设题角度 在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象
7、这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评学 海 无 涯 价）等。常见提问方式 1结合全文，简要分析人物形象。2.是一个怎样的人物？请分析。3.文中有哪些优秀的品质？解答思路 1从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手 因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。2从塑造人物形象的方法入手 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。3从分析情节入手，把握人物的性格特征 从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好
8、地把握人物的性格，因为 人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。4从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因 首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背 景下活动 的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社 会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。祝福开头的环境 描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点 也就有了基础，有了 依托。5从作者
9、的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手 学 海 无 涯 如林黛玉进贾府中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭 示了王熙凤心狠手毒的性格特点。常用答题模式 常用的一般模式为：是一个（思想性格特点）（身份地位）的人。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。题题型型二二：赏：赏析析人人或或物的物的形形象象在在文中文中的的作作用用 常见提问方式 1小说塑造这一主要人物，有何意义？2.小说塑造物象，有何作用？3.小说又写到了，请分析其作用。解答思路 1赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人
10、物形象 折射的社会现象及给人带来的某种启示。也就是从作者塑造主要人物所反映的主 题方面考虑。如祝福，祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，在封建政权、族权、夫权、神权的桎梏和毒害下毫无人身自由和生存权利，她挣扎过，也抗争过，最 后还是遭到毁 灭。应该看到，在祥林嫂的性格中，主导方面还是她恪守“女子 从一而终”的夫权思想。祥林嫂的悲剧意义在于，作品深刻揭示了封建礼教的系 统周密、强大深固。压迫祥林嫂的是从夫权、族权到神权，从物质到精神，从阳 间世界到阴间世界，从鲁四老爷、四婶到婆婆、大伯甚至还有柳妈和鲁镇的群众 都参与这样一个周密的封 建观念大网络。这封建网络决定了中国妇女的悲惨命 运，也无情地压碎了祥
11、林嫂们的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对 祥林嫂一生悲惨遭际的描述，表 现了中国劳动妇女在封建政权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命运，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫 和毒害。学 海 无 涯 2物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼 有使结构更加严谨的作用。3次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如林教头风雪山神庙 中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后在患难中忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代
12、 了林冲在东京 时曾救助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他 路费。这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感 恩戴德的行为显得合 情合理，还反衬陆谦这位“朋友”的奸诈，而且为后文张 本。揭示或暗示主题。如装在套子里的人中的次要人物柯瓦连科兄妹，他 们是小说中敢作敢为的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了当时社会的希望。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。如初中教材上的小说孔乙己 中咸亨酒店的小伙计“我”和祝福中的“我”。分析环境描写，赏析艺术技巧 题题型型一一：分：分析析环环境境描描写写 小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往
13、往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描 写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。对这一 考点需要从以下几方面把握：常见提问方式 1 本文第（多是文章的第一段或最后一段）段的景物描写有什么特点？学 海 无 涯 有什么作用？2.本文多次出现对的描写，请分析其在全文中的作用。3.请阅读第段内容，试分析其景物描写的作用。解题思路 1判定环境的描写特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：抓住特征，从形、声、色 等方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。2区分环境描写的手法 小 说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从
14、写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合（以动衬静，以静衬动，起烘托作 用，相得益彰）、虚实结合（“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的 想象和联想）、正侧描写、细节描写、工笔（对对象多用笔墨做细致入微的刻画）和白描（不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是 抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生 的形象来，表 现出自己对事物的感受）等。3分析环境描写的作用 分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：1对主题思想的暗示和深化。如祝福中第四次写雪时的暗示。2对人物形象的烘托。3对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示
15、。如 鲁迅小说故乡开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅向我们展 示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也 向我们展示了 辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这 也就揭示了闰土悲 惨命运的必然性。4对小说情节的推动。学 海 无 涯 如 水浒传之节选智取生辰纲部分，杨志等人一上路，作者就开始 写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高之热：有通过作者直接介绍来 写的，有通过 八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老督管之口来写的，更多的是通过军健的语言和行动来写。而这些对环境
16、的描绘，不仅为杨志等人失 去生辰纲同时也为晁 盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。也就是说，天气的酷热 难当，成为矛盾冲突发 生、发展、激化以至解决的重要客观原因。因为天热，军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”，才要求杨志趁凉早行，而杨志却“正热 里”行路，因而引起众人的 抱怨；因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健 黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走，杨志与众人矛盾才不断激化；因为天热，众军健才见酒就迫不及待要买来 解渴，终使中计，失掉生辰纲。从另一个角度 看，也正是因为天气热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，
17、作品对炎热天气的刻意描写完全是为“智取”。（5）渲染营造某种氛围或气氛。祝福 中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。常用答题模式 运用什么手法（手法判定），描绘了什么样的景物（景物特点），对什么人物（情节、主题）起到了什么作用。（根据要求灵活组织答案）题题型型二二：鉴：鉴赏赏艺艺术术技技巧巧 小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作：“一”是指必须构建一套关于各类艺术技巧的名称、特征、表达效果以及 实例的知识网络。（一）表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前二种表达方式。1记叙 1记叙的人称。小说中的记叙人称多使用第一人称和第
18、三人称。2记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙：如荷花淀就是运用了学 海 无 涯 顺叙的方法，好处就是眉目清晰地叙述了水生嫂等白洋淀青年妇女由送丈夫出 征，到寻丈夫遭遇 敌船，再到巧遇丈夫体验杀敌场面，最后成长为抗日队员的 经过；又如林黛玉进贾府就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地介绍 了林黛玉的行程；倒 叙：必修教材中运用此法就是祝福，这种方法的好处 就是设置悬念，吸引兴趣，使小说波澜起伏；插叙：在必修教材中运用比较典 型的就是 林教头风雪山神 庙，当中插叙了林冲救助李小二的事情；又如 药 中插叙了夏瑜狱中斗争的事。2描写 既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，
19、小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。（二）表现手法 1衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。荷花淀中关于“院子”和“白洋淀”场景的描写。2.对比：突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。林教头风雪山神庙 中李小二和陆虞候就运用了对比手法，同样都为林冲的朋友，一忠一奸，对比鲜 明。3.点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特 殊意义。阿 Q 正传叙述阿 Q 的忌讳就用了点面结合法。先说阿
20、Q 讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，再说他忌讳的推而广之，以及由此产生的同周围人的 冲突，但这只是对 主人公的一般性描述，是面的铺写，还不够具体深入；因此 作者独具匠心地把阿 Q 放到与闲人的冲突中，作集中的画龙点睛的刻画。“点”的渗透使阿 Q 的形象骤然 立起来了，变得更加鲜明生动。点面结合使阿 Q 的形 象既有广度又有深度。学 海 无 涯 4以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命 哲理的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。阿 Q 正传中阿 Q 是小 人物，通过这一小人物我们能认识中国民众国民性的弱点。（三）布局谋篇 根 据 内 容 所 处 的 位 置 的 不
21、 同 通 常 有 如 下 手 法：1开头：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，总领下文。2过渡：承上启下，领起下文，总结上文 3结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头 （四）语言技巧 语言技巧包括修辞手法和语言整体风格两个方面。修辞手法指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧；语言风格指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等。“二二”是指是指两两个个结结合合 第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、环
22、境相结 合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术技巧内容上的作用时应该遵循以上两个 结合。“三三”是指是指三三个个步步骤骤 确认技巧具体阐释简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。当然要根据题干要求再确定答题步骤，这就需要我们了解 高考对艺术技巧这一考点的常见提问方式：1.文中写了情景在小说中起到什么作用并分析。学 海 无 涯 2.文中写某事物某人物在小说中有什么作用。3.某段或某句运用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就 用了第一种提问方式，所以我们可以按“三”步骤作答。）“四四”是指
23、是指四四个个思思维切维切入入 在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、布局谋 篇、语言技巧。一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这 样提问时：1.某一词语在文中如何理解？2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？然后考虑表现手法和表达方式，而“布局谋篇”和“语言风格”一般会在题 干要求中有所提示。把握主题，探究文本 探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和 人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。探究题往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养 考生的探索和思辨的精神。同时要求考生
24、综合运用语文知识、调动生活经验和各 种理论知识进行探 索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见 解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案，因此答题技巧便也无章可循，要么 脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。鉴于探究题具有开 放性、综合性、拓展性的特点，并且在小说鉴赏中它是一个重点，也是一个难点。所以我们从探讨探究题的类型作为解决此考点的突破口，综合近 几年高考试题，其 考查的类型主要有以下三大类：1.对人物的个性探究；2.情 节结构是否合理；3.主题的多样化探讨。题题型型一一：对：对人人物物的的个性个性探探究究 学 海 无 涯 常见提问方式 1请结合小说主
25、人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。2.小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全 文，谈谈你对该人物个性的理解。3.请你谈谈对人物的看法。解题思路 1根据题目要求，独立思考，提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。2结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。常用答题模式 1.亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解。（总分式）2.亮出自己的见解从文本中引述论据围绕观点进行分解式的分析，阐明自己的见解照应总结，强化论述的观点。（总分总式）题题型型二二：情：情节节结结构构是否是否合合理理的的探探究究 常
26、见提问方式 1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看 法和理由。2.有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。3.有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法，请申 述你的理由。解答思路 1亮出自己的见解（合理）从文本情节引述论据分析从文本主题引述论据分析从写作时代上分析，阐明自己的见解。学 海 无 涯 2亮出自己的见解（合理或不合理）从文本情理上分析从文本叙事形 式上分析从现实的实际上分析，阐明自己的见解。常用答题模式 表述观点论证分析点题总结，一般采用总分总式，有时也采用总分式。题题型型三三：主：主题题多多样样性的性的探探究究 常
27、见提问方式 1.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法 和理由。2.读完作品后对你有什么样的启示？3.这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。4.文章意蕴深刻，请结合文本探究。（典例四就属于第四种提问方式的变 相提问。）解题思路 1从小说的题目入手探究小说的主题 标题的作用通常有以下几种：设置悬念。标题就是小说的线索。为塑 造和突出人物形象服务。推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛 盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。如 药，“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”，它是使人早日 丧生的迷信之药。但它的深层意思还在于让人们
28、思索如何去探索济世良方。题目 语带双 关，小栓得了痨病服错药而致死了，“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”希望呢？民众是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路 曼曼其修远 兮”，人们需“上下以求索”。2.从小说的情节和人物形象入手来探究小说的主题。3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究小说主题的目 的。学 海 无 涯 4 从小说的精巧构思中探究作品的主题。如项链作者在结尾出人意料 地告诉读者，项链是假的。这一情节构成了反讽，促使读者思考路瓦栽夫人十年 青春耗费的价 值。你可以说它是有价值的，因
29、为路瓦栽夫人由此找回了生存的 意义，获得了人的尊严；你也可以说它毫无意义，十年的青春空耗，人的命运被 偶然的灾难播弄。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；没有认真阅读原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。常见答题模式 1.亮出自己的见解（归纳主题）从文本人物关系上引述论据分析 从文本情节安排上引述论据分析从人物行为的效果上分析，阐明自己的见 解。（总分式）2.亮出自己的见解（归纳主题）从文本人物关系上引述论据分析 从文本情节安排上引述论据分析从人物行为的效果上分析再综合概括 自己的观点。（总分总式）小说鉴赏题万变 3 宗 以以课课本本为宗为宗 面对
30、小说鉴赏题，我们作答的依据在哪里呢?还是在课本。比如 2015 年新课标全国卷第 11 题第(2)小题:“小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有 什么好处?请简要分析。”关于“线索”的基本概念，我们在课堂上就已经掌握了。回想我们的课本，药中就有一明一暗两条线索。明线：华老栓到刑场买“药”小栓在茶馆吃“药”茶客在华家茶馆 谈“药”华大妈为小栓上坟。暗线：夏瑜在刑场就义夏瑜的血蘸在馒头上在茶馆被吃茶客在茶馆 谈夏瑜夏四奶奶上坟。学 海 无 涯 由此可知，高中阶段我们通过对鲁迅的经典小说的学习对明、暗双线的小说 结构已有所了解。故高考试卷出现 2015 年新课标全国卷第 11 题第(2)小题那
31、样的题，同学们就不陌生了。运用学过的知识，此题便可迎刃而解。所以扎实的 课本学习，以课本为宗，以课堂为宗是我们备考的宗旨。再比如，2015 年新课标全国卷第 11 题第(4)小题：“老汪这一形象与鲁迅 笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。”这道题不是无所傍依的，它有根，它的根就在课本。孔乙己是鲁迅的经 典短篇小说，阿 Q 是现代文学殿堂中的经典人物形象，如果在平时的学习中浅尝 辄止，恐怕就很难准确、完满地答出这道以课本为基础的延展题了。以以重重要要考点考点为为宗宗 小说鉴赏，主要是品一品小说的好处。一篇小说好不好，怎么评判呢?那就 是
32、看它有没有做到“五好”，即人物形象好、情节好、环境好、主旨好、结构好。高考命题有两个标准：一是考查重要知识点;二是问法不重复。小说鉴赏题 问题一般会从小处入手或拐着弯儿问。比如，要考查小说的人物形象，会说“小 说中某某人物有一句口头禅我真傻，真的，这在全文中有何作用?”这样就间 接考查了人物形象。近几年，小说题经常拿“小道具”出题，如 2016 年新课标全国卷第 11题第(3)小题“小说以电话为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用?请简要分析”，再如 2014 年新课标卷全国卷第 11 题第(2)小题“小说以 鞋 为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。”这样的题，角度新，入口
33、小，考查的方面却非常广。以以品品读读语言语言为为宗宗 语言是语文的载体。品读语言是解读任何体裁文学作品的“本分”。在这一 点上，小说、散文、人物传记是相通的。学 海 无 涯 2 2 小小说说鉴赏鉴赏题题答答题题套套路路 一、把握故事情节 分析情节是深入理解小说的基础。所谓情节，指小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它既是生活片段的 有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内 心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。故事情节常见题型 1.文中写了 XX 情景在小说中起到什么作用?2.XX 事物、XX 人物在小说中有什么作用
34、?解题思路 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一为塑造人物服务，体现人物的某种性格征;表现作者对其人或其事、物的 某种特定情感;二为推动情节发展服务，造成情节的起伏，创造悬念，更 引人入胜或为下 文情节发展作铺垫;三是为表现小说的主题服务;四是前后照应;五是侧面衬托、埋下伏笔;六是总结上文、点明题意.概括 用一句话或简明的语句概括故事情节;文中共写了哪几件事，请依次加以概括;用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四 部分中的某一方面)。对事件的完整叙述:其一，我们一般按照何时何地何境何人何事何情的格式加以概括，万万不能学 海 无 涯 粗枝大叶，丢失了本该
35、有的要素;其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互 交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。二、揣摩人物形象 分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打 动读者，感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细 节等描写，来塑造鲜明而独特的形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与 次要人物的关系。人物形象常见题型：1.结合全文，简要分析人物形象。2.XXX 是一个怎样的人物?3.XXX 有哪些优秀的品质?4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解
36、题思路 1.小说对人物进行描写的具体方法 以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出 其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者 对此的某某情感。2.概括指出人物的性格特征 要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等;然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性 格特征。在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采 用以下形式：学 海 无 涯 一般要首先加以概括，然后在分词
37、在文中找到体现点。小说塑造了一个(或 A 是一个)abcd 的人物形象。“”可见其 a;“”可见其 b;3.对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析 本题一般情况下属于主观开放性题目，6 分，很能拉开差距。对此，一般可从以下方面把握：第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等，因它们直接 决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格 特征。第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他 们放在一定的社会历史背景中去理解。第四、通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。第五
38、、注意作者对人物的介绍和评价。在回答时，首先要明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观 点。三三、分分析环析环境境作作用用 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环 境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作 用也不可忽视。常见题型：在文中准确地找出描写环境的句子;就指定的环境描写说出其作用;依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。答题套路：学 海 无 涯 交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛，奠定感情基调。推动情节的发展。象征暗示作用。对比烘托，也叫比衬。揭示
39、或者深化小说主题。给读者带来一定的审美愉悦。对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对 像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。四四、挖挖掘作掘作品品主主题题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义 之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。主题思想常见题型：找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点 体会);结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。解题思路：从小说的题目入手思考小说的主题;(标题的作用通常有以下几
40、种：A.设置了悬念。B.标题就是小说的线索。C.为塑造和突出人物形象服务。D.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。E.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)学 海 无 涯 从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局;联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打 上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的;从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性 的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上
41、的偏激;在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。五五、捕捕捉精捉精妙妙技技巧巧 小说离不开精妙的写作技巧。常见题型：文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以 及用它塑造 形象时所起的作用，这就需要考虑到细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等;文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情 达意服务的;在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、句式整齐(或句式灵活，富于 变化)、有节奏感和韵律美、用词准确而形象(特别注意动词的使用)、词语丰富 而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动;使读者能 感受
42、到哪些艺术审美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内 容，达到了什么艺术效果等。解题套路：表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。学 海 无 涯 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由)叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，人物形象或内
43、容更加充实丰满，与上文或下文对比照应;人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使 头绪清楚，照应得体)。描写的特点白描、细节描 写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表 现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。特别注意，如果
44、是对景物的描写，要注意：A 抓住事物的特点来描写;B 动静结合、虚实结合等描写角度;C 常见技巧的使用 表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒 情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用;从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨，完整匀称;学 海 无 涯 烘托铺垫，前后照应;设 置悬念，制造波澜;起承转合，曲折有致等。六六、小小说标说标题题作作用用 设置了悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了故事情节的转折。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用 七七、小小说语说语言言品品读读 常见题型：某一词语在文中如何理解?某句在文中的含义是什么?有什么作用?解题思路：从三方面入手：注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。鉴赏作者运用语言的风格。答题格式：XX 词语(句子)，使用了手法，写了，表现了 附：常用术语：语言特点，如准确、简练、生动、形象 语言风格，如幽默风趣、辛辣、自然、简明、典雅庄重、含蓄凝练
