1、学前儿童社会性发展：学前儿童社会性发展：亲社会行为亲社会行为教学目的教学目的 掌握儿童亲社会行为发展特点 理解影响儿童亲社会行为的因素 1.亲社会行为定义亲社会行为定义 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。2.2.幼儿亲社会行为的发展幼儿亲社会行为的发展 1岁以前，儿童能够对别人微笑或发声。这表达了最初的友好倾向。幼儿在1-2岁时就表现出亲社会行为的萌芽。2岁时，儿童越来越明显的表现出同情、分享和助人等利他行为。2岁以后，随着生活范围和交往经验的增多，儿童的亲社会行为进一步发展，能够逐渐根据一些不太明显的细微来识别他人的情绪体验，推断他人的
2、处境，并作出相应的抚慰或帮助行为。3.3.影响幼儿亲社会行为的因素影响幼儿亲社会行为的因素（1 1）生物因素）生物因素 在漫长的生物进化历程中，人类为了维持自在漫长的生物进化历程中，人类为了维持自身的生存和发展，逐渐形成了一些亲社会性的反身的生存和发展，逐渐形成了一些亲社会性的反应模式和行为倾向，如微笑、乐群性等等。这些应模式和行为倾向，如微笑、乐群性等等。这些逐渐成为亲社会行为的遗传基础。逐渐成为亲社会行为的遗传基础。3.3.影响幼儿亲社会行为的因素影响幼儿亲社会行为的因素（2）社会生活环境 经济文化水平各不相同的国家和地区对利他经济文化水平各不相同的国家和地区对利他和合作行为的鼓励程度也不
3、同和合作行为的鼓励程度也不同.工业化水平较低的国家或地区，更多地鼓励儿工业化水平较低的国家或地区，更多地鼓励儿童友好、合作、关心他人的社会行为；而工业化童友好、合作、关心他人的社会行为；而工业化程度高或经济比较发达的国家和地区，则更多的程度高或经济比较发达的国家和地区，则更多的鼓励人与人之间的竞争和个人的独立奋斗。鼓励人与人之间的竞争和个人的独立奋斗。这些不同文化传统对社会性行为的不同态度这些不同文化传统对社会性行为的不同态度通过多种途径作用于发展中的儿童，对其社会性通过多种途径作用于发展中的儿童，对其社会性行为发生影响。行为发生影响。文化人类学家文化人类学家M 米德米德(1935)，观察了新
4、几内亚三，观察了新几内亚三个原始部落社会中人们的行为，发现不同的社会个原始部落社会中人们的行为，发现不同的社会文化因素有不同影响，而在同一个文化圈内生活文化因素有不同影响，而在同一个文化圈内生活着的人们都具有共同的行为方式与人格倾向。例着的人们都具有共同的行为方式与人格倾向。例如，住在山地上的人，传统上一向和平相处，因如，住在山地上的人，传统上一向和平相处，因此该地居民人与人之间很合作，性格温和，对人此该地居民人与人之间很合作，性格温和，对人亲切；住在河岸的土人，由于传统上好斗、残酷亲切；住在河岸的土人，由于传统上好斗、残酷，不论男女，其性格极为相似，因而当地居民也，不论男女，其性格极为相似，
5、因而当地居民也是相互攻击，不合作，占有欲很强。是相互攻击，不合作，占有欲很强。3.3.影响幼儿亲社会行为的因素影响幼儿亲社会行为的因素（3）家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为的主要因素，一方面父母的榜样作用。另一方面，父母的教养方式是关键。3.3.影响幼儿亲社会行为的因素影响幼儿亲社会行为的因素（4）同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助，同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。（5）移情 移情是对他人情绪情感状态的识别和接受。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。移情是诸如助人、抚慰、关心、合作、分享等亲社会行为的动机基础。它激发、促进人们的亲社会行为，是个体亲社会行为的推动器。”霍夫曼如何
6、培养幼儿的移情能力？如何培养幼儿的移情能力？听故事金色的房子、香香的饼干、分果果等 引导理解 帮助幼儿分析故事角色间发生了什么？你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？如果是你，你会怎么做？续编故事 角色扮演案例分析：父母该不该逼孩子分享？案例分析：父母该不该逼孩子分享？一个孩子手里拿着玩具，他的对面站着一个年龄相似的孩子，眼巴巴地看着他手里的玩具，他不愿意把这个玩具给对面的孩子玩，他的妈妈苦口婆心地在旁边劝说：“给小朋友玩一下吧，你现在又不玩，给小朋友玩玩，他会很高兴，你也会很高兴的，大家一起分享玩具”分享是人类的一种亲社会行为，是指人主动自愿与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的社会行为，是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。真正的分享必须满足三个基本条件：从动机上说，产生分享行为的孩子必须是主动自愿的；从形式上来说，孩子与他人是共享资源的 从情感上来说，孩子通过分享行为，最终获得的是愉悦和满足的情感。只有同时具备了这三种要素，才是真正的分享行为，否则就是“伪分享”作业：作业：如何培养幼儿的亲社会行为？如何培养幼儿的亲社会行为？设计一个培养幼儿合作意识的教育活动方案。设计一个培养幼儿合作意识的教育活动方案。以小组为单位搜集有关培养亲社会行为（爱、分以小组为单位搜集有关培养亲社会行为（爱、分享、合作、助人）的幼儿故事。享、合作、助人）的幼儿故事。
