1、第四章第四章 儿歌儿歌 童诗童诗主讲：杨洪主讲：杨洪什么是儿歌？什么是儿歌？l儿歌儿歌(nursery rhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的具有，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民民歌歌风味的简短风味的简短诗歌诗歌。它是。它是儿童文学儿童文学最古老也是最基本的体裁形式最古老也是最基本的体裁形式之一。之一。l儿歌是儿歌是民歌民歌的一种，全国各地都有。内容多反映的一种，全国各地都有。内容多反映儿童儿童的生活情趣，的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法比兴手法，词句音韵流畅，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。易于上口
2、，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。l歌中既有民间流传的歌中既有民间流传的童谣童谣，也有作家创作的，也有作家创作的诗歌诗歌。l我国古代称儿歌为我国古代称儿歌为童谣童谣或童子谣、或童子谣、孺子孺子歌、歌、小儿语小儿语、小瑟等等，小瑟等等，左传左传中有中有“卜偃引童谣卜偃引童谣”的记载。的记载。l它原属它原属民间文学民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童儿童文学文学的重要样式之一。的重要样式之一。l“儿歌儿歌”这一名称在我国的正式使用，是这一名称在我国的正式使用，是“五四五四”以以后后歌谣歌谣运动大发展时期。运动大发展时期。儿歌的分类儿歌的分类l儿歌按
3、照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。l儿歌按其儿歌按其功能功能，大致可以分为两大类：，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教诲儿歌游戏儿歌、教诲儿歌。l游戏儿歌游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生活。相比较而言。生活。相比较而言。l教诲儿歌教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作更偏重教育引导，因此又称作启发启发益智益智儿歌儿歌。l此外，训练语言能力的此外，训练语言能力的绕口令绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。可以看做游戏类儿歌的雏形。l按照演唱语言，儿歌可以分为按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、国
4、语儿歌、客家童谣客家童谣、粤语童谣、粤语童谣、英语儿歌等。英语儿歌等。l国语儿歌国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的大多是现代作品，如我们耳熟能详的采蘑菇的小姑采蘑菇的小姑娘娘、小螺号小螺号等等；等等；l客家童谣客家童谣广泛流传于广泛流传于客家地区客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的一个客家儿童童年的月光光月光光；l英语儿歌英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如Jingle Bells等等。等等。摘槟榔摘槟榔l月光光，照地堂；月光光，照地堂；l年卅晚，摘槟榔；年卅晚，摘槟榔；l槟榔香
5、，摘子姜；槟榔香，摘子姜；l子姜辣，买菩达；子姜辣，买菩达；l菩达苦，买猪肚；菩达苦，买猪肚；l猪肚肥，买牛皮；猪肚肥，买牛皮；l牛皮薄，买菱角；牛皮薄，买菱角；l菱角尖，买马鞭；菱角尖，买马鞭；l马鞭长，起屋梁；马鞭长，起屋梁；l屋梁高，买张刀；屋梁高，买张刀；l刀切菜，买箩盖刀切菜，买箩盖;l箩盖圆，买只船箩盖圆，买只船;l船漏底，浸死两只番鬼船漏底，浸死两只番鬼仔；仔；l一个蒲头，一个沉底。一个蒲头，一个沉底。儿歌的特点儿歌的特点l一、内容浅显一、内容浅显l儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲母亲的吟唱而进入的吟唱而进入儿童儿童生生活中的。活中的。l孩子们随着年龄的增长，
6、由感知到模仿，最终学会诵孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得唱儿歌，并从中获得审美审美感受。但儿歌的内容往往十感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。天上天上雪花雪花飘，飘，我把雪来扫。我把雪来扫。堆个大堆个大雪人雪人，头戴头戴小红帽小红帽。安上嘴和眼，安上嘴和眼，雪人对我笑。雪人对我笑。l2、篇幅简短、篇幅简短l幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，
7、因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。复杂。l常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。句式。l短小、单纯、自然，就易学易唱。短小、单纯、自然，就易学易唱。全舒全舒-小青蛙小青蛙l小青蛙小青蛙l叫呱呱叫呱呱l捉害虫捉害虫l保庄稼保庄稼l我们大家都爱它。我们大家都爱它。l19个字，既描绘出青蛙个字，既
8、描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。诉儿童一个常识。l3、语言活泼、语言活泼l儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。性和节奏感。l幼儿好动，又处于学习语言、提高幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力语言表达能力的阶段，的阶段，富有音富有音乐感、节奏明朗、生动活泼乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的的儿歌语言可以引起幼儿的美感美感、愉、愉悦感，激发他们学习
9、语言的积极性。悦感，激发他们学习语言的积极性。l因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙族的儿歌，都具备合辙押韵押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。、节奏明快易唱、语言活泼的特点。皮作玖皮作玖-小鸟学我做操小鸟学我做操l风吹杨柳飘飘风吹杨柳飘飘l小鸟学我操操小鸟学我操操l我伸腿我伸腿l它踢脚它踢脚l我拍手我拍手l它跳跳它跳跳l我把腰儿弯弯我把腰儿弯弯l它把尾巴翘翘它把尾巴翘翘l操好了操好了l再见了再见了l小鸟扑哧扑哧飞走了。小鸟扑哧扑哧飞走了。l全歌押全歌押“iao”韵，使用韵，使用摹声词及叠词叠韵，表
10、摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复合幼儿学习语言需反复记忆的特点。记忆的特点。儿歌的形式儿歌的形式l按照童谣的艺术形式划分：按照童谣的艺术形式划分：l我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又我国童谣在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。如如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌拗口令
11、、颠倒歌、字头歌和谜语歌。1、摇篮曲、摇篮曲 l摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母母歌歌”。l这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认催眠、教话、认物的简短童谣。物的简短童谣。l小耗子儿上灯台，小耗子儿上灯台，l偷油吃，偷油吃，l下不来。下不来。l喵喵喵，喵喵喵，l猫来了，猫来了，l叽哩咕噜滚下来。叽哩咕噜滚下来。l一只小花狗儿，一只小花狗儿，l坐在大门口儿，坐在大门口儿，l两眼黑溜溜，两眼黑溜溜，l想吃肉骨头。想吃肉骨头。摇篮曲摇篮曲词曲：毛慧词曲：毛慧 演唱：香香演唱：香香l小宝贝快快睡小宝
12、贝快快睡l梦中会有我相随梦中会有我相随l陪你笑陪你累陪你笑陪你累l有我相依偎有我相依偎l小宝贝快快睡小宝贝快快睡l你会梦到我几回你会梦到我几回l有我在梦最美有我在梦最美l梦醒也安慰梦醒也安慰l花儿随流水花儿随流水l日头抱春归日头抱春归l粉面含笑微不露（粉面含笑微不露（l）l嘴角衔颗相思泪嘴角衔颗相思泪l山间鸟徘徊（山间鸟徘徊（hui）l彩霞伴双飞彩霞伴双飞l惊鸿一蔑莫后退惊鸿一蔑莫后退l离开也让春风醉离开也让春风醉l看朦朦的睡眼看朦朦的睡眼l有谁值得你留恋有谁值得你留恋l同林鸟分飞燕同林鸟分飞燕l一切是梦魇一切是梦魇l传说中神话里传说中神话里l梦中的我在梦你梦中的我在梦你l神仙说梦会醒神仙说梦
13、会醒l可是我不听可是我不听l流水葬落花流水葬落花l更平添牵挂更平添牵挂l尝过相思百味苦尝过相思百味苦l从此对情更邋遢从此对情更邋遢l寒风催五谷寒风催五谷l遥风到天涯遥风到天涯l枯木也能发新芽枯木也能发新芽l馨香播种摇篮下馨香播种摇篮下lla2、游戏歌、游戏歌l游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。吟唱的童谣。l游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。像吟唱的童谣。像找朋友找朋友、丢手绢丢手绢、拍手歌拍手歌等。等。3、数数歌、数数歌l数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧数数歌是以适合儿童
14、审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的童谣。妙地训练儿童数数能力的童谣。l有的数数歌除能用来进行知识教育外，还渗透有的数数歌除能用来进行知识教育外，还渗透了一定的思想教育的内容。了一定的思想教育的内容。l数数歌的特点是数数歌的特点是:变数字为形象，化抽象为具体。变数字为形象，化抽象为具体。l一二三四五，一二三四五，l上山打老虎，上山打老虎，l老虎不在家，老虎不在家，l放屁就是他。放屁就是他。l一二三四五，一二三四五，l上山打老虎。上山打老虎。l老虎没打着，老虎没打着，l专打后脑勺。专打后脑勺。l老虎没看见，老虎没看见，l专打大坏蛋。专打大坏蛋。l一二三四五，一二三四五，l山上打老虎，山上
15、打老虎，l老虎不在家，老虎不在家，l专打大西瓜，专打大西瓜，l西瓜没有籽，西瓜没有籽，l专打小日本儿，专打小日本儿，l小日本，小日本，l喝凉水儿，喝凉水儿，l喝了一肚子小蚂蚁儿。喝了一肚子小蚂蚁儿。l小皮球，小皮球，l架脚踢，架脚踢，l马马莲开花二十一，马马莲开花二十一，l二五六，二五七，二五六，二五七，l二八二九三十一，二八二九三十一，l三五六，三五七，三五六，三五七，l三八三九四十一三八三九四十一5、连锁调、连锁调l连锁调，即连珠体童谣。连锁调，即连珠体童谣。l它以它以“顶针顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘的结尾词语作为
16、后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。合，逐句相连。l连锁调的特点是连锁调的特点是“随韵接合，易唱易记。连锁随韵接合，易唱易记。连锁调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。金波金波-野牵牛野牵牛l野牵牛，爬高楼；野牵牛，爬高楼；l高楼高，爬树梢；高楼高，爬树梢；l树梢长，爬东墙；树梢长，爬东墙；l东墙滑，爬篱笆；东墙滑，爬篱笆；l篱笆细，不敢爬；篱笆细，不敢爬；l躺在地上吹喇叭；躺在地上吹喇叭；l嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！l唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，唐僧骑马蹬哩个蹬，后面跟着个孙悟空，l孙悟空眼睛亮，后面跟着个猪八戒，孙悟空眼睛亮，后面跟着
17、个猪八戒，l猪八戒鼻子长，后面跟着沙和尚，猪八戒鼻子长，后面跟着沙和尚，l沙和尚敲着锣，后面跟着个老妖婆，沙和尚敲着锣，后面跟着个老妖婆，l老妖婆心最坏，骗了唐僧和八戒，老妖婆心最坏，骗了唐僧和八戒，l唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，l分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮，分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮，l眼睛亮放金光，转身掏出金箍棒，眼睛亮放金光，转身掏出金箍棒，l金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。l从前有个屁，从前有个屁，l惊天动地，惊天动地，l穿过铁丝网，穿过铁丝网，l来到了意大利。来到了意大利。l意大利的国王正在看戏，意大利的国王正在
18、看戏，l闻到这个屁，闻到这个屁，l很不满意，很不满意，l全城戒严捉拿这个屁。全城戒严捉拿这个屁。l有屁不放，憋坏心脏，有屁不放，憋坏心脏，没屁楞挤，锻炼身体。没屁楞挤，锻炼身体。谁放的响，谁当校长，谁放的响，谁当校长，谁放的臭，谁当教授，谁放的臭，谁当教授，不响不臭，思想落后。不响不臭，思想落后。6、拗口令、拗口令l拗口令，也称绕口令或急口令。拗口令，也称绕口令或急口令。l它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的童谣，是专门用来训练儿童发音的。义的童谣，是专门用来训练儿童发音的。l拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得
19、快，重在声母、韵母和声调的训练。韵母和声调的训练。小牛赔油小牛赔油 l小牛放学去打球，小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油向老刘道歉又赔油老刘不要小牛还油老刘不要小牛还油小牛硬要把油还给老刘，小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，老刘夸小牛，小牛直摇头，小牛直摇头，你猜老刘让小牛还油，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛还油。还是不让小牛还油。好孩子好孩子 l张家有个小英子，张家有个小英子，王家有个小柱子。王家有个小柱子。张家的小英子，张家的小英子，自己穿衣洗袜子，自己穿衣洗袜子，天天扫地擦桌子，天天扫地擦桌子，王家的小柱子，王家的小柱子，捡
20、到一只皮夹子，捡到一只皮夹子，还给后院大婶子。还给后院大婶子。小英子，小柱子，小英子，小柱子，他们都是好孩子。他们都是好孩子。7、颠倒歌、颠倒歌l颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的童谣。使其具有幽默和讽刺意味的童谣。l它的特点是它的特点是:正话反说，内容机智，联想正话反说，内容机智，联想丰富。丰富。l东西路，南北走，东西路，南北走，l顶头碰上人咬狗。顶头碰上人咬狗。l拾起狗来砸砖头，拾起狗来砸砖头，l又被砖头咬了手。又被砖头咬了手。l老鼠叼着狸猫跑，老鼠叼着狸猫
21、跑，l口袋驮着驴子走。口袋驮着驴子走。l咬牛奶，喝面包，咬牛奶，喝面包，l夹着火车上皮包；夹着火车上皮包；l东西街，南北走，东西街，南北走，l出门看见人咬狗；出门看见人咬狗；l拿起狗来砸砖头，拿起狗来砸砖头，l又怕砖头咬我手。又怕砖头咬我手。l颠倒歌颠倒歌 歌颠倒歌颠倒 l橘子树上结红桃橘子树上结红桃 l杨柳树上结辣椒杨柳树上结辣椒l吹着鼓吹着鼓 打着号打着号 l木头沉到底木头沉到底 l石头水上漂石头水上漂 l小鸡抓住大老鹰小鸡抓住大老鹰 l老鼠抓住大花猫老鼠抓住大花猫 l你说可笑不可笑你说可笑不可笑 8、字头歌、字头歌l字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以以
22、“子子”、“头头”、“儿儿”作为每句结作为每句结尾的童谣形式。尾的童谣形式。l字头歌以其独特的句尾区别于其他类型字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣，受到儿童的欢迎。童谣，受到儿童的欢迎。瓜儿谣瓜儿谣 l圆圆大西瓜，圆圆大西瓜，l胖胖绿冬瓜。胖胖绿冬瓜。l蔓上结南瓜，蔓上结南瓜，l土里藏地瓜。土里藏地瓜。l架上脆黄瓜，架上脆黄瓜，l叶下香甜瓜。叶下香甜瓜。l拌一盘苦瓜，拌一盘苦瓜，l炒一盘茭瓜。炒一盘茭瓜。l撑着了憨瓜，撑着了憨瓜，l饿坏了傻瓜。饿坏了傻瓜。l一个小人儿，一个小人儿，l不大点儿，不大点儿，l身穿蓝布杉儿，身穿蓝布杉儿，l骑着小红马儿，骑着小红马儿，l手拿火柴杆，单扎你的小鼻子
23、眼儿。手拿火柴杆，单扎你的小鼻子眼儿。l小秃子儿，小秃子儿，l上庙台儿，上庙台儿，l载了个秃跟斗，捡了个秃小钱儿，载了个秃跟斗，捡了个秃小钱儿，l买了个秃饽饽，招来个秃子伴儿，买了个秃饽饽，招来个秃子伴儿，l秃子吃，秃子看，秃子打架秃子劝，秃子吃，秃子看，秃子打架秃子劝，l秃子去告状，一告告到秃衙门，秃子去告状，一告告到秃衙门，l秃衙门，秃板凳，单打秃子的屁股蛋儿。秃衙门，秃板凳，单打秃子的屁股蛋儿。9、谜语歌、谜语歌l谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。形式叙说现象或事物的特征。l语歌是一种
24、有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；知识教育；l同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；言的发展；l谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。进儿童记忆、想象、联想能力的提高。l两只小口袋，两只小口袋，l天天随身带，天天随身带，l要是少一只，要是少一只，l就把人笑坏。就把人笑坏。谜底：袜子谜底：袜子l弟兄七八个，弟兄七八个，l围着柱子坐
25、，围着柱子坐，l只要一分开，只要一分开，l衣服就扯破。衣服就扯破。谜底：蒜谜底：蒜l颜色白如雪，颜色白如雪，l身子硬如铁，身子硬如铁，l一日洗三遍，一日洗三遍，l夜晚柜中歇。夜晚柜中歇。谜底：碗谜底：碗l有面没有口，有面没有口，l有脚没有手，有脚没有手，l虽有四只脚，虽有四只脚，l自己不会走。自己不会走。底：桌子底：桌子l兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。黄色衣。(打一植物打一植物)l胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。好味道
26、。(打一植物打一植物)l海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉海南宝岛是我家，不怕风吹和雨打，四季棉衣不离身，肚里有肉又有茶。又有茶。(打一植物打一植物)儿歌的教育价值儿歌的教育价值1、智识教育：、智识教育：儿童的知识浅薄，生儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生
27、动有趣，合乎儿童胃象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。因此，儿童可以从童童好奇的心理。因此，儿童可以从童谣中，获取新的经验和知识。谣中，获取新的经验和知识。l2、情趣教育、情趣教育l儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿歌的内容，特别重视情感和趣味，能够陶冶儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、儿童性情，变化儿童的气质，使他们养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。孔子不是说过诗，爽朗、优雅、天真的性格。孔子不是说过诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨的话吗？可以兴，可以观，可以群，可以怨的话吗？l3、文学教育、文学教育
28、l儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。儿歌中的词句，儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。儿歌中的词句，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏期中的意境，并很快地学会新的语汇；由领略其中的情趣，欣赏期中的意境，并很快地学会新的语汇；由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，无形中增强了儿童语文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇文的表达能力进一步地说，儿童的语言能力，都是从简单的语汇慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸
29、收到的各类语汇中扩充了慢慢累积而培养起来的，他们不但从吸收到的各类语汇中扩充了知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。知识的领域，更从这些语汇中的运用中增强了联想及叙述的能力。l4、品德教育、品德教育l有些儿歌也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，有些儿歌也蕴含着伦理道德或劝勉讽戒的教育性内容教忠教孝，使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将儿歌运用使儿童能得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将儿歌运用到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到到音乐、舞蹈、戏剧、游艺等学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。儿童在半游艺、半学习的教
30、学活动中，必生动活泼的教学效果。儿童在半游艺、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵熏陶。如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵养养,对儿童的品德教育对儿童的品德教育,尤其可以收到潜移默化的作用。尤其可以收到潜移默化的作用。l5、教育价值、教育价值l著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们
31、能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民
32、族的美德，学会欣赏美、童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美感受美、表现美在这里度过一个智慧快乐的童年。在这里度过一个智慧快乐的童年。儿歌的欣赏与创编儿歌的欣赏与创编l好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。l随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。l野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。l晓看江湿处，花重锦官城。晓看江湿处，花重锦官城。_杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨l勾起学生童年的雨中记忆：勾起学生童年的雨中记忆：l也是这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨也是这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，
33、发出淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，发出清晰的清晰的“滴答滴答滴答滴答”声音，假如你此时正静静声音，假如你此时正静静趴在窗前看雨、听雨，趴在窗前看雨、听雨，会想到什么呢？会想到什么呢？比较比较l 春雨春雨l春雨春雨（题材）（题材）l表现万物复苏蓬勃生长的景表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。象。首尾呼应，似一首歌。（立意构思）（立意构思）l拟人、反复、排比句式灵活、拟人、反复、排比句式灵活、节奏鲜明较舒缓，押韵节奏鲜明较舒缓，押韵（形（形式）式）l雨点沙沙雨点沙沙l春雨春雨l表现春雨来临万物欢乐的景表现春雨来临万物欢乐的景象。静中有动，有意境美，象。静中有动，有意境美，似一幅画
34、。似一幅画。l拟人、反复句式齐整、节奏拟人、反复句式齐整、节奏明快、押明快、押a韵韵儿歌儿歌雨点沙沙雨点沙沙 l小雨点，沙沙沙，小雨点，沙沙沙，l落在花园里，落在花园里，l花儿乐得张嘴巴。花儿乐得张嘴巴。l小雨点，沙沙沙，小雨点，沙沙沙，l落在鱼池里，落在鱼池里，l鱼儿乐得摇尾巴。鱼儿乐得摇尾巴。l小雨点，沙沙沙，小雨点，沙沙沙，l落在田野里，落在田野里，l苗儿乐得向上拔。苗儿乐得向上拔。儿歌创作原则儿歌创作原则 l1贵在自然率真贵在自然率真l古人把儿歌视为：古人把儿歌视为：“天籁天籁”，认为它，认为它“天机活泼天机活泼”，有如，有如“风行风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞水上，自然成文；
35、花散月前，无心飞舞”。中无雕凿的。这确乎。中无雕凿的。这确乎道道 出儿歌艺术的真谛。出儿歌艺术的真谛。l因此，儿歌创作的要求首推自然率真。即真切地表达孩子们的思因此，儿歌创作的要求首推自然率真。即真切地表达孩子们的思绪、情感、意趣。绪、情感、意趣。l儿歌展露的是一片童心的天地，字里行间洋溢羊童真童趣。儿歌展露的是一片童心的天地，字里行间洋溢羊童真童趣。l具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。l这就要求深入体察儿童的生活情状，把握他们的思维这就要求深入体察儿童的生活情状，把握他们的思维方式和言行举止的神韵。但也必须同承认，儿歌是最方式和言行
36、举止的神韵。但也必须同承认，儿歌是最不容易释放成人主体意识的体裁。不容易释放成人主体意识的体裁。l作者只有把自我的所思所感和审美角度移位转换，与作者只有把自我的所思所感和审美角度移位转换，与儿童的思想感情融合在一起，方可创作出佳作。儿童的思想感情融合在一起，方可创作出佳作。l2 选材：根据教育教学需要。选材：根据教育教学需要。l从幼儿生活中选取多方面的题材从幼儿生活中选取多方面的题材l幼儿文学教程幼儿文学教程如张继楼如张继楼共伞共伞，作者善于用孩，作者善于用孩子的动作和心理来表现子的动作和心理来表现“友爱友爱”的主题：的主题：“招招手，招招手，笑一笑，伞下多了一双脚。笑一笑，伞下多了一双脚。”
37、没有对话，只有几个动没有对话，只有几个动作，却写出了纯朴自然的童贞之心。作，却写出了纯朴自然的童贞之心。张继楼张继楼-儿歌儿歌共伞共伞l刮风了，下雨了，刮风了，下雨了，l幼儿园里放学了。幼儿园里放学了。l看一看，谁来了，看一看，谁来了，l妈妈撑着伞来了。妈妈撑着伞来了。l走出门，回头瞧，走出门，回头瞧，l屋檐下站着张小宝。屋檐下站着张小宝。l微微笑，把手招，微微笑，把手招，l伞下多了一双脚伞下多了一双脚l3 形象：形象形象：形象 是文学创作的核心，有载富于是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。l儿歌形象主要来自儿童的生活，有艺术素养的儿歌
38、形象主要来自儿童的生活，有艺术素养的作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所能理解、感受的具体物象加以描绘。能理解、感受的具体物象加以描绘。l4 构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的结构和思路加以处理即构思。一定的结构和思路加以处理即构思。lA要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号：如儿歌要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号：如儿歌：“小弟弟，学捏泥，不捏鸡，不捏鸭，捏出一台拖拉机，小弟弟，学捏泥，不捏鸡，不捏鸭，捏出一台拖拉机，要为四化出力气。要为四化出力气。”最后一句在上显得空洞抽象
39、。幼儿难最后一句在上显得空洞抽象。幼儿难以理解。如何改？以理解。如何改？“突突突去耕地突突突去耕地”就具体可感，而且与就具体可感，而且与幼儿的生活紧密联结起来。幼儿的生活紧密联结起来。lB要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：要新颖、有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同：如如小熊过桥小熊过桥让笨乎乎、怯生生的小熊过颤悠悠的让笨乎乎、怯生生的小熊过颤悠悠的小桥，显得独具匠心。小桥，显得独具匠心。lC也可以写得含蓄些。如也可以写得含蓄些。如给泥娃娃洗澡给泥娃娃洗澡：泥娃：泥娃娃，可脏啦，娃，可脏啦，/拿盆水，洗洗吧，拿盆水，洗洗吧，/越洗泥越多，越洗泥越多，/娃娃娃娃没影了没影了 泥娃娃和别的
40、娃娃有什么不同呢？泥娃娃和别的娃娃有什么不同呢？小熊过桥小熊过桥 l小竹桥，摇摇摇，小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。有个小熊来过桥。走不稳，站不牢，走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈你来呀，妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥快把小熊抱过桥!”l河里鲤鱼跳出水，河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：对着小熊大声叫：“小熊，小熊不要怕，小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧眼睛向着前面瞧!”一二三，向前跑，一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。鲤鱼乐得尾巴摇。l5 结构：儿歌篇幅短小、精炼，要求结
41、构：儿歌篇幅短小、精炼，要求其结构要紧凑。其结构要紧凑。l要做到这点内容上要有跳跃性，不必要做到这点内容上要有跳跃性，不必面面俱到。如面面俱到。如浇花浇花。浇花浇花l一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。一盆水，一壶茶，浇了水，开了花。l两盆水，两壶茶，花开好，花开大。两盆水，两壶茶，花开好，花开大。l三盆水，三壶茶，花赛干，泡了茶三盆水，三壶茶，花赛干，泡了茶l三盆水，三壶茶，花结籽，籽发芽。三盆水，三壶茶，花结籽，籽发芽。l四盆水，四壶茶，撒了籽，再种花。四盆水，四壶茶，撒了籽，再种花。l6 语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取决于儿歌的语言。语言：首要问题（节奏、韵律）象不象一首儿歌取
42、决于儿歌的语言。l节奏又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。节奏节奏又叫节拍，它是由音节的组合，诗句的停顿决定的。节奏 要鲜明，要鲜明，句式要大体整齐。句式要大体整齐。l儿歌的句式一般以三、四、五、七言为主，行数以成双为多。大致节奏儿歌的句式一般以三、四、五、七言为主，行数以成双为多。大致节奏是三字句为二拍，五字句为三拍，七字句为四拍。是三字句为二拍，五字句为三拍，七字句为四拍。l如：三言：如：三言：小小/弟弟，小弟弟，小/妹妹，手妹妹，手/拉手，来拉手，来/看戏。看戏。l五言：五言：太阳太阳/当空当空/照，花儿照，花儿/对我对我/笑。七言：工人笑。七言：工人/叔叔叔叔/本领本领/强，
43、造座强，造座/大桥大桥/长又长又/长长l韵律韵律(押韵押韵)：指相关句子的最后一字的韵母相同或相：指相关句子的最后一字的韵母相同或相近，造成音响上的和谐动人。一般说短小的儿歌要求近，造成音响上的和谐动人。一般说短小的儿歌要求一韵到底一韵到底(连韵连韵)但要避免一首儿歌用同一字重复押韵但要避免一首儿歌用同一字重复押韵(子字歌、头字歌子字歌、头字歌 除外除外)如如小蚱蜢小蚱蜢隔行押韵。隔行押韵。l有的儿歌根据内容的需要转韵如有的儿歌根据内容的需要转韵如孙悟空打妖怪孙悟空打妖怪，不是一个韵脚，而是由几个韵脚组成。这些押韵都要不是一个韵脚，而是由几个韵脚组成。这些押韵都要为内容服务，不要为押韵而押韵为
44、内容服务，不要为押韵而押韵。小蚱蜢l小蚱蜢，学跳高，小蚱蜢，学跳高，l一跳跳到狗尾草。一跳跳到狗尾草。l腿一弹，脚一翘，腿一弹，脚一翘，l“哪个有我跳得高哪个有我跳得高!”l草一摇，摔一跤，草一摇，摔一跤，l头上跌个大青包。头上跌个大青包。儿童诗儿童诗 儿童诗的特征儿童诗的特征 l（一）饱满的儿童情感（一）饱满的儿童情感 l（二）儿童式的丰富想（二）儿童式的丰富想象象 l（三）新颖巧妙的构思（三）新颖巧妙的构思 l（四）天真而精粹的语（四）天真而精粹的语言言 l（五）童稚而优美的意（五）童稚而优美的意境境与儿歌的区别与儿歌的区别 儿童诗的写法儿童诗的写法儿童诗的分类儿童诗的分类 l抒情诗抒情诗
45、 l叙事诗叙事诗 l童话诗童话诗 l寓言诗寓言诗 l讽刺诗讽刺诗 l散文诗散文诗 l科学诗科学诗 l朗诵诗朗诵诗 l题画诗题画诗l我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂我想向它献上一束美丽的花环，因为这是吹拂儿童心灵的一缕春风，儿童心灵的一缕春风，是跳荡着优美旋律的是跳荡着优美旋律的一曲音符，是一只张开翅膀向天际放飞的小鸟，一曲音符，是一只张开翅膀向天际放飞的小鸟，是一幅充满诗情画意的图卷。是一幅充满诗情画意的图卷。l它是指谁呢？它是指谁呢？什么是童诗？什么是童诗？l儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌诗
46、歌。l它应符合儿童的心理和审美特点，既包括它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。抒怀而创作的诗。l1、儿童诗是诗，具有诗的特点、儿童诗是诗，具有诗的特点高度凝炼高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。的意境。l2、儿童诗是属于、儿童诗是属于“儿童儿童”的诗的诗有特定的有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。感，表现出浓郁的儿童情趣。童诗的特点童诗的特点l1、抒发儿童心灵深处的情思。
47、、抒发儿童心灵深处的情思。l如如乡下的孩子乡下的孩子(江苏教育出版社出版的小学语文教江苏教育出版社出版的小学语文教材第三册材第三册)：读者透过作品所看到的，是孩子平凡的读者透过作品所看到的，是孩子平凡的乡村生活，而这种生活在诗人那里已被诗情和诗意所乡村生活，而这种生活在诗人那里已被诗情和诗意所浸染。浸染。l圣野圣野感情，什么颜色感情，什么颜色：这首诗从一个儿童眼光写：这首诗从一个儿童眼光写了三种感情：亲情、乡情、爱国之情三种感情。了三种感情：亲情、乡情、爱国之情三种感情。乡下孩子乡下孩子 l 曾是妈妈怀里曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上曾是爸爸背上盛开的野菊。盛开的野菊。捉一只
48、蝴蝶，捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。能编织美丽的故事。含一片草叶，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。能吹出动听的歌曲。l 挖一篮野菜，挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。乐坏了馋嘴的猫咪。哦，哦，乡下孩子，乡下孩子，生在阳光下，生在阳光下，长在旷野里。长在旷野里。爱是什么颜色爱是什么颜色 l 爱什么颜色爱什么颜色l我爱碧绿的颜色我爱碧绿的颜色,l因为因为l禾苗是碧绿的禾苗是碧绿的,l小草是碧绿的小草是碧绿的,l我生活在农村我生活在农村,l连我的梦也是碧绿的。连我的梦也是碧绿的。ll 我爱火红的颜色我爱火红的颜色,l因为因为l朝阳是火红的朝阳是火
49、红的,l枫叶是火红的枫叶是火红的,l 我是一个少先队员我是一个少先队员,l我们的队旗我们的队旗,我们的心我们的心,l也是火红的。也是火红的。l 我爱蔚蓝的颜色我爱蔚蓝的颜色,l因为因为l辽阔的天空是蔚蓝的辽阔的天空是蔚蓝的,l无边的大海是蔚蓝的无边的大海是蔚蓝的,l将来我要当一名海军战士将来我要当一名海军战士,l乘风破浪乘风破浪,保卫海疆。保卫海疆。l我穿的那身威武的军装我穿的那身威武的军装l也将是蔚蓝的。也将是蔚蓝的。l2、富有儿童特点的情趣美。、富有儿童特点的情趣美。l情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情情趣与儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。趣来自儿童独特的
50、审美心理。l如如圣野圣野夏弟弟夏弟弟。圣野圣野夏弟弟夏弟弟 l悄悄地，悄悄地，l悄悄地，悄悄地，l他像一个活泼的爱爬竿子的他像一个活泼的爱爬竿子的绿孩子，绿孩子，l伸着小腿儿到处爬。伸着小腿儿到处爬。l l爬啊，爬啊，l爬啊，爬啊，l给树，给树，l添上树叶。添上树叶。l爬啊，爬啊，l爬啊，爬啊，l给葡萄架，给葡萄架，l披上绿纱。披上绿纱。l l爬啊，爬啊，l爬啊，爬啊，l给墙，给墙，l绕上绿藤。绕上绿藤。l他啊，他啊，l还给大地带来那么明亮的阳还给大地带来那么明亮的阳光，光，l那么充足的雨水！那么充足的雨水！l太阳照，太阳照，l雨水淋，雨水淋，l山林，更翠了！山林，更翠了！l田野，更绿了！田野
