1、上图书馆素养目标思维目标：把握两文的思想观点，理解文章重点句子的含意。导入关于读书，古人有很多我们熟悉的说法，比如关于读书，古人有很多我们熟悉的说法，比如“开卷有益开卷有益”，比如比如“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，比如，比如“书山有路勤为书山有路勤为径径”那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读书？而读书又会有怎样的乐趣？学习这两篇课文，也许我们书？而读书又会有怎样的乐趣？学习这两篇课文，也许我们就能找到答案。就能找到答案。1.走近作者(1)作者简介王佐良(19161995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929
2、年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。学习资源56内容索引XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一学习任务一 阅读与鉴阅读与鉴赏赏贰壹XUE XI REN WU ER ZHENG HE YU TUO ZHAN学习任务二学习任务二 整合与拓展整合与拓展壹XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG 学习任务一学习任务一 阅读与鉴赏阅读与鉴赏上图书馆上图书
3、馆读书：目的和前提读书：目的和前提任务活动一导图引路，概览全文下面是本文结构思维导图，读完课文后，将处的内容填写完整。上图书馆中英文藏书丰富比“公书林”更神气包德林图书馆上图书馆之乐任务活动二研读与思辨(一)把握观点及说理方法1.文中开头和结尾各有一处引用，二者在引用形式上有什么区别？这两次引用的作用是什么？答案(1)文章开头引用了西蒙德波伏娃的话，结尾引用了莎士比亚的作品哈姆雷特中的台词。开头部分的引用是间接引用(由“她”字可以看出)，结尾部分的引用是直接引用，所以，结尾的引用有引号，开头的引用没有引号。开头部分还指出了引用部分引自何人，结尾部分没有交代。(2)作用：开头部分引用西蒙德波伏娃
4、的话是为了引出“我”对图书馆读书生活的热爱；结尾部分引用莎士比亚的台词，是用来说明人类创造了知识理性。2.作者是从哪些角度描述自己去过的这几座图书馆的？答案是从建筑特点、书籍特色、自身感受、自身收获这几个角度进行描述的。(二)质疑思辨3.作者在记述自己上图书馆的经历时，多次写到自己因受到外界影响而产生的不同心情。有人认为，读书就应该“家事国事天下事事事关心”；但也有人认为读书就应该心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。你怎么看待这一问题？答案(示例)其实“读圣贤书”与“闻窗外事”并不矛盾。读圣贤书时就专心致志，心无旁骛。闲暇之时就了解社会：浏览新闻，把握时代脉搏；天文地理，军事政治；各
5、地风土人情，民俗特色，逐一品味这一道道文化大餐。把“读圣贤书”与“闻窗外事”结合起来，让圣贤书的理论开启我们的智慧，引领我们去深刻认识社会，练就我们的思维，培养我们的能力，然后以我们的能力再去丰富圣贤的理论，让圣贤之书发扬光大，代代传承。131415(2)作者延读王佐良凭真诚赢得尊敬李景端在人们的心目中，王先生是一位造诣很深的教育家、散文家和诗歌翻译家，他的这些成就无疑值得尊敬，不过，从我与王佐良交往的切身感受中，觉得他更令人怀念和尊敬的，乃是他待人处世那份难能可贵的真诚。正统教育，不守成规。1980年春译林创刊后不久，我慕名找到王佐良想请他出任编委。起初以为，他出身牛津大学，又长期从事英国古
6、典文学研究，对于译林以介绍外国健康的通俗文学为主未必会支持，他坦言，不能以自己的爱好要求别人。“文革”害得许多人都不看书了，多登一些好看的通俗文学，能把人们吸引过来看书，这就了不起。他答应当编委，但有个要求，希望刊物也刊登一些外国诗歌。在后来的办刊实践中，我努力照他的话去做。1986年秋，我突然收到他的一封信，说他虽然不大看足球比赛，但读了译林上介绍法国球星普拉蒂尼的人物传记，增加了许多足球知识，文章也有趣，希望多登类似作品。这充分表明他的思想一点也不守旧。治学严谨，不容浮夸。1987年，我和卞之琳、王佐良等好几位译界学者赴香港出席“当代翻译研讨会”。会上，由于王佐良的英文报告要比卞之琳的中文
7、报告受到更热烈的欢迎，我在会议通讯中写了“王佐良教授所做的主旨报告，获得与会人热烈的欢迎”。他发现后相当严肃地要我更正，他说，卞先生是在大会讲，他只是在分组会上讲；卞先生讲了“五四”以来中国的诗歌翻译，他只是讲了近些年部分英诗中译情况，所以作主旨报告的，只能写卞之琳而不能写他。还有一次他告诉我，他著英国诗史书稿，压在一家出版社快两年了。我笑说：“您跟他们社长那么熟，打个电话催一下，还怕他不出？”他说：“越是熟人，我越不想靠关系来出书。我的书，全凭它的学术价值。”看他这么自信，我就进言：“把书稿给我看看，好吗？”他爽快回答：“行。但你绝不要碍于我的人情。”后来书稿很快由译林社出版了，还荣获了“全
8、国优秀外国文学图书奖”的一等奖。不摆架子，自视平凡。上世纪九十年代，我约了梅绍武、屠珍夫妇去清华园王家探望。王佐良住的还是老清华的旧式平房，冬天还靠烧煤炉取暖。我问他怎么还住这种房子，他笑答，北外那边宿舍很紧，他老伴又在清华工作，老房子住惯了就凑合着住吧。在生活上满足于低标准的“凑合”，这正是王佐良身居高位却自视平凡的一种境界。我又回想起，1987年在南京召开全国外国文学学会年会，有一天傍晚，我请王佐良、李赋宁去夫子庙吃小吃。本与司机约好时间来接，哪知因出了交通事故车子被扣。那时南京出租车还很少，我只好带着两位老先生倒了两次车回到饭店。事后那位司机要我带着他去向两位先生“赔罪”。王佐良听后大笑
9、：“这么多人都乘公共汽车，为什么我们乘了你就有罪？我们也是普通人啊！”还有一次在香港，正巧我与王佐良同住一个房间。香港宾馆客房里一般不供应开水，需要的话，要打电话叫人送。可是王佐良常常是自己去热水炉打开水，而且还替我多带一瓶。每到用餐，王佐良找个干净、方便的吃处就行。在那不起眼的小饭馆里，人们想象不到，他就是周游过许多国家、中英文都精通的大学者。【点评】人们熟悉、尊重王佐良先生，往往是因为他取得的非凡成就。而与这些学术成就相比，人格的魅力可能是更让人折服的。本文记叙了王先生学术之外的几件小事，让人认识到了王先生难能可贵的真诚，正所谓“一滴水也能折射阳光”。贰XUE XI REN WU ER Z
10、HENG HE YU TUO ZHAN学习任务二学习任务二 整合与拓展整合与拓展一、深入整合1.读书：目的和前提与上图书馆两篇文章都与读书有关，它们论述的内容有什么不同？答案读书：目的和前提主要论述的是阅读经典是获得真正教养的最重要的途径之一，并点明阅读经典著作的重要意义，提出正确的读书观。上图书馆记叙了作者在不同图书馆读书的几段经历，从而表明了读书之乐。2.这两篇文章都写到了作者自己的切身经历，在记叙侧重点上，二者有什么异同？答案相同点：二者都是按照时间顺序进行记述的，都写到了自己在不同时期读到的书籍及自己的感受与收获。不同点：读书：目的和前提描写自己的感受与收获比较详细具体，上图书馆一文在记述中则还写到了各个图书馆的建筑特点。23242526272829303132推荐作品推荐作品 天下第一好事，还是读书（季羡林天下第一好事，还是读书（季羡林）读书是快乐的（国洪琨）读书是快乐的（国洪琨）读书的艺术（林语堂）读书的艺术（林语堂）读书诗人优美（毕淑敏）读书诗人优美（毕淑敏）读书与生活（李霁野）读书与生活（李霁野）33
