1、拿来主义拿来主义 教学目标：伟大的文学家、思想家、革命家。原名周伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。树人，字豫才，鲁迅是笔名。18981898年离家年离家到南京学习，到南京学习，19021902年留学日本，年留学日本，19091909年回年回国，国，19181918年年5 5月发表月发表狂人日记狂人日记，奠定，奠定了新文学运动的基础。了新文学运动的基础。主要作品有：主要作品有：小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨 历史小说集：历史小说集：故事新编故事新编散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草 杂文集：杂文集：且介亭杂文且介亭杂文 、南腔北调集南腔北
2、调集、坟坟、热风热风等十五部等十五部杂文集杂文集:华盖集华盖集、坟坟、南腔北调集南腔北调集、二二心集心集、而已集而已集、且介亭杂文且介亭杂文等等。本文选自杂文集本文选自杂文集且介亭杂文且介亭杂文鲁迅最杰出的是杂文创作。鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文其杂文“象投枪象投枪,象匕首象匕首,直直刺向黑暗势力刺向黑暗势力”。留学日本时的鲁迅留学日本时的鲁迅1925年年5月时的鲁迅月时的鲁迅 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文继承文化遗产化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同
3、时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义复古主义，卖国求荣的，卖国求荣的“全全盘西化盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义拿来主义”，反对，反对“闭
4、闭关主义关主义”和和“送去主义送去主义”，主张，主张从文化遗产中吸取精华、剔从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。的精神是完全一致的。丁香成了唐磊心中的一个期待。他几乎一有时间就来到“美文之声”，一见到丁香，他心里就会莫名涌起一阵温暖。日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。教员
5、没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎诗歌鉴赏方法之一：抓诗（词）眼如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。唐磊自然得意。他可能是想考考她，故意问：“为什么？诗意表现在何处？轻盈在何处？寓意在何处？”（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？2、志贺直哉故事中的清兵卫因此遭遇了什么呢？2解题思路：摇摆是小说运行的动力之一。通过语言、情节、性格以及主题的摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行过程，常常就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，我们将会发现，那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。不管这个图形多么复杂，它都是由大
6、大小小的摇摆组成的。语文作业本15题教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴地“一个一个地砸碎”。初读，整体感知（听配乐朗诵，初步感知作品）选自选自且介亭杂文且介亭杂文冠冕堂皇 吝啬 玄虚 蹩进残羮冷炙脑髓孱头自诩gun min s xun bi gng zh su cn x掌握下列词语：博而不精：自诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱头：残羹冷炙：自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样
7、子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。1、理清思路,整体把握:（1414）：揭露批判）：揭露批判“送去主义送去主义”的实质及其严重后的实质及其严重后果。果。第二部分第二部分（5959）：阐明）：阐明“拿来主义拿来主义”的内容，批判在对待文的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。化遗产问题上的错误倾向。第三部分第三部分（1010）：总结全文，指出实行）：总结全文，指出实行“拿来主义拿来主义”的人应的人应具有的胆识和品质，以及具有的胆识和品质，以及“拿来主义拿来主义”对于创造民族新文化对于创造民族新文化的重要意义。的重要意义。闭关主义闭关主义送去主义送去主义拿来主义拿来主义特点特点实质实质利弊利弊2
8、、阅读课文填表：、阅读课文填表：对照表一对照表一3、本节和后面选讲内容中的“突发性事件”一节有一定的联系，可以结合起来理解。与“突发性事件”不同，情节的生发一般是写出一种矛盾的存在。都是因为我们穷之所以选择这个事件作为起始点来写，正是因为它集中体现了小说最核心的矛盾：对人生幸福的追求与贫乏的物质条件之间的矛盾。本单元所选两篇课文，也都是一开始就点出了矛盾所在，不同的是，它们选择了从矛盾还没有激化的地方开始写，而都是因为我们穷一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方开始写，效果也更为强烈。从故事角度看，小说有两种，一种依赖故事，一种不依赖故事。古典形态的小说里，故事是小说意蕴的承载者，作者要靠
9、故事才能说话，比如雨果的九三年或者巴尔扎克的高老头，都是围绕故事来展开小说，小说家对这个世界的看法是附着在故事上完成的；到了现代形态小说阶段，一部分实验作家和理论家则认为，小说形式革命的重要任务就是摆脱故事的束缚，离开“讲故事”来写小说，墙上的斑点通篇都是意识流，就很难找出完整的故事来。5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作教学设计1937年抗日战争全面爆发后，罗家伦带领中央大学全校师生西迁到重庆，在这段时间，罗家伦给学生作了一系列演讲，本文就是其中的一篇演讲词。荣誉与爱荣誉是一篇富有道德激情和使命感的文章，罗家伦把包括这篇文章在内的书取名为“新人生观”，表明他的写作目的就是试图引导学生和读
10、者形成正确的人生观。“五四”运动以来，中国的知识分子增强了启蒙意识，作为一个“五四”运动的亲历者、一个大学校长、一个教育家，这种启蒙意识就更加自觉和强烈，他自觉担当了人生导师这一角色，把培养教育学生看作自己义不容辞的责任。课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？1仰之弥高，钻之弥坚。(论语)特别是苏轼水调歌头明月几时有“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情。意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。我来规范似乎在自言自语，丁香安慰唐磊：“我早就不怕死了。今日种种，似水无痕。我会进天堂的，因为我有你的祝福，有你的歌
11、。”这句话让唐磊泪如雨下。2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选自儿童文学选萃）2：清兵卫玩葫芦、加工葫芦。：1、分项列举的论证方法概括归纳：对待外来文化的错误态度概括归纳：对待外来文化的错误态度种类种类表现表现实质实质孱头孱头怕被染污徘徊不敢怕被染污徘徊不敢走进门走进门害怕继承拒绝借鉴，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义逃避主义昏蛋昏蛋勃然大怒放一把火勃然大怒放一把火烧光烧光盲目排斥，虚无
12、主义盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者，左派幼稚病患者废物废物欣欣然蹩进卧室大欣欣然蹩进卧室大吸鸦片吸鸦片崇洋媚外全盘西化，崇洋媚外全盘西化，投降主义投降主义总结分类列举的论证方法2、比喻论证的方法文化遗产形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”逃避害怕全盘否定全盘肯定不敢进门放火烧光接受一切大宅子“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化文化遗产的遗产的?文中是怎样说理的文中是怎样说理的?大宅子里的遗产 喻文化精华喻精华糟粕并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜的封建文化一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华吸取精华,剔除糟粕剔除糟粕!形象、具体、浅显生动。形象、具体、
13、浅显生动。比较阅读最后一段：唐磊自然得意。他可能是想考考她，故意问：“为什么？诗意表现在何处？轻盈在何处？寓意在何处？”第69段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。思考：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与涉江采芙蓉是否有相同之处？b接受义务教育是少年儿童享有的权利。2夫人必自侮，然后人侮之。(孟子)提示：仁者见仁，智者见智，言之成理即可。听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象，它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦，好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送
14、去抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴地“一个一个地砸碎”。这些描写表现了清兵卫怎样的心理？2夫人必自侮，然后人侮之。(孟子)从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性。作者列举了一些事例来揭露国民党政府实行作者列举了一些事例来揭露国民党
15、政府实行“送去主义送去主义”的的媚外丑态。媚外丑态。拿来主义破破闭关主义(排外)送去主义(媚外)立立拿来主义破孱头 消极逃避昏蛋 完全否定废物 全盘接受立新人占有挑选鱼翅 使用鸦片 存放姨太太 毁灭因为 第一层：只是送去，有往而无来第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）第二层：只是送去，必沦为乞丐第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑）第三层：听凭第三层：听凭“送来送来“，大受祸害，大受祸害 （应重视现实教训）所以6、因果论证、因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”17段的论证方法为什么要实行拿来主义1 1）本段最后一句本段最后一
16、句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了出一点进步了”，其中，其中“进步进步”一词用了什么修辞方法？表达一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？作者什么样的感情？类似于鲁迅在藤野先生里清国留学生盘着辫子，油光可鉴，“实在标致极了”就是一个反语，讽刺他们不学无术的丑态。2 2）你能从文章的哪些语句上体会出对你能从文章的哪些语句上体会出对“送来主义送来主义”嘲嘲讽的感情？讽的感情？明确：明确：“大师大师”、“捧着捧着”、“几张几张”“”“一路挂过去一路挂过去”、“发扬国光发扬国光”、“传道传道”等都表现出嘲讽的感情。等都表现出嘲讽的感情。3 3）
17、第第3 3段开头意思紧承第段开头意思紧承第1 1段，联系第段，联系第1 1段的内容应怎样理段的内容应怎样理解解“丰富丰富”、“大度大度”、“不算坏事情不算坏事情”？明确：明确：“抛给抛给”、“送来送来”：指帝国主义为了进行经：指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义济和文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化的阴谋罪恶。腐朽文化的阴谋罪恶。“抛来抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。一句不要误解为舍。一句不要误解为“抛来抛来”的东西，把的东西，把“抛来抛来”和和“抛抛给给”之间的善恶分得十分清楚。之间的
18、善恶分得十分清楚。延伸：揣摩下面语言特点分析下列语句，体会本文的语言特色。分析下列语句，体会本文的语言特色。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。3、一者见得丰富，二者见得大度。4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步”实为倒退反语一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生动形象。广用比喻，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默嬉笑怒骂，犀利幽默。作业：作业：
