1、囚 绿 记陆蠡春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）山间的绿色山间的绿色沙漠里的生命沙漠里的生命悬崖边的树悬崖边的树石缝中的小草常春藤【学习目标学习目
2、标】1 1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2 2、学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传、学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。达出来。3 3、理解作者对、理解作者对“绿绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。的民族气节的赞颂。【学习重点学习重点】通过对课文的学习，体会作者对通过对课文的学习，体会作者对“绿绿”的情感的变化。的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意的散文鉴赏方法了解借物抒情，托物寄意的散文鉴赏方法【学习难点学习难点】结合作家的经历及文
3、章的写作背景，理解结合作家的经历及文章的写作背景，理解“绿绿”的象的象征意义，达到思想上的升华。征意义，达到思想上的升华。优美的性格和黄金的心优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触和一个崇高的灵魂接触 巴金巴金生命真纯，节奏美好。生命真纯，节奏美好。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。李健吾李健吾关关 于于 作作 者者散散文文家家陆陆蠡蠡 作者简介作者简介 陆蠡陆蠡(19081942)19081942)，字圣泉，原籍浙，字圣泉，原籍浙江天台江天台,散文家和翻译家散文家和翻译家。19311931年年毕业于毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文上海国立大学
4、，后与友人创办泉州语文学社。学社。19331933年到年到19341934年在泉州中学教书，年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在海坚守文化工作岗位，在19421942年被捕，年被捕，不久由不久由巡捕房转到巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所虹口日本宪兵拘留所，刑讯数月刑讯数月，惨遭杀害，年仅，惨遭杀害，年仅3434岁岁。主要。主要散文集：海星竹刀囚绿记散文集：海星竹刀囚绿记等，译著罗亭鲁宾逊漂流记等。等，译著罗亭鲁宾逊漂流记等。值得骄傲的朋友值得骄傲的朋友 优美的
5、性格和优美的性格和黄金的心黄金的心和一个崇高的灵魂接和一个崇高的灵魂接触触 巴金巴金陆陆蠡蠡（）移移徙徙（）涸辙涸辙（）茎茎叶（叶（）嵌嵌着（着（）婆娑婆娑（）瞥瞥见（见（）纤纤细（细（）淅沥淅沥（）猗猗郁（郁（）：）：蕈蕈菌（菌（）：）：揠苗助长（揠苗助长（）：）：急不急不暇暇择（择（）：）：熟悉字词熟悉字词 lxh zh jng qin p supi xinx lyy xnxi茂盛的样子。茂盛的样子。蘑菇蘑菇。在紧急的情况下来不及选择。在紧急的情况下来不及选择。把苗拔起，帮助其生长。比喻不管事物的把苗拔起，帮助其生长。比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟发展规律，强求速成，反而
6、把事情弄糟。本文题目本文题目“囚绿记囚绿记”作何解释？作何解释？“囚绿囚绿”是怎么是怎么回事？回事？“绿绿”又是指什么？作者为什么又是指什么？作者为什么“囚绿囚绿”？“囚绿记囚绿记”是指记述是指记述“囚绿囚绿”的过程。的过程。“囚绿囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“绿绿”指的是绿色的常春藤。指的是绿色的常春藤。“囚绿囚绿”是因为喜爱。是因为喜爱。整体感知整体感知作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁囚禁”起来的事。
7、起来的事。作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章的主要内容。的主要内容。整体感知整体感知本文本文题目为题目为“囚绿记囚绿记”，课文中哪几段是，课文中哪几段是写写“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前、之后主要写之前、之后主要写了哪些内容？了哪些内容？品囚绿之味品囚绿之味怀怀绿绿（14 14 ）囚囚绿绿（8-128-12）放放绿绿（13 13 ）寻寻绿绿（1-41-4）赏赏绿绿（5-75-7）行文思路行文思路快速浏览课文，体会作者对绿的情感变化？快速浏览课文，体会作者对绿的情感变化？喜悦、满足喜悦、满足（寻绿）（寻绿）快活、留恋、欢喜快活、留恋、欢喜（赏绿）（赏
8、绿）喜悦、可怜、恼怒喜悦、可怜、恼怒（囚绿）（囚绿）尊敬、祝福尊敬、祝福（放绿）（放绿）怀念怀念、期盼、期盼（怀绿）（怀绿）情感变化情感变化赏囚绿之韵赏囚绿之韵我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿了，作者为什么对绿一株常春藤这么一株常春藤这么喜爱呢？这株常春藤在被囚前与被囚后各喜爱呢？这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？有着怎样的外形与特征？“囚绿囚绿”后，常后，常春藤表现出怎样的特点？春藤表现出怎样的特点？赏囚绿之韵赏囚绿之韵被囚前被囚前被囚后被囚后柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、
9、嫩芽它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，长得更快。尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的尖端总朝着窗外的方向。一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。方向。失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。变成娇弱，好像病了的孩子。“绿绿”的特点的特点蓬勃、向阳、固执蓬勃、向阳、固执赏囚绿之韵赏囚绿之韵难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅难道这就是本文的主旨吗？作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层
10、的寄寓？有更深层的寄寓？提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语提示：请你找出文中能体现本文时代背景的语句，联系作者生平，谈谈你的理解。句，联系作者生平，谈谈你的理解。时代背景时代背景19371937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀他怀念起一年前暂
11、住北京时，窗外的一树常春藤。念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了于是写下了囚绿记囚绿记（抗战前期（抗战前期19381938年）。年）。时代背景时代背景日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。一寸山河一寸血希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执
12、固执悟囚绿之魂悟囚绿之魂本文给你带来什么深刻的人生启示？现实本文给你带来什么深刻的人生启示？现实生活中你能找到一些被人生的苦难生活中你能找到一些被人生的苦难“囚住囚住”了但了但“永远向着阳光生长永远向着阳光生长”的的“常春藤常春藤”吗？请举例说明。吗？请举例说明。当我们的生命之绿被囚住时当我们的生命之绿被囚住时,我们不我们不能失去生机能失去生机,更不能枯萎和凋零更不能枯萎和凋零!要永远向要永远向着阳光生长着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！煌！课堂小结课堂小结本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段段“交往交往”经历，描绘了绿枝条的生命状经历，描绘了绿枝条的生命状态和态和“性格特点性格特点”，赞美了永不屈服于黑，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明和自由的情脱日寇的黑暗统治，重获光明和自由的情怀。怀。课课 后后 练练 笔笔 选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，选取自己喜爱的某一植物，自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程。情感的心路历程。
