1、2 0 1 8摩擦力摩擦力学科：物理 时间：品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任 学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个人终生发展和社会发展需要的人终生发展和社会发展需要的必备品格必备品格和和关键能力关键能力。核心素养的基本定位品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任 在课程实施中倡导以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式。贯穿于教学过程始终的是以教师的引导为主线，以学生为主体的探究，从生活实际出发，促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能
2、力，使其逐步形成科学态度与科学精神。一、一、设计理念设计理念品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任二、教材分析二、教材分析 说课内容为人教版高中物理教材，必修1-1第三章第三节摩擦力 该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理核心素养。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任三、学情分析三、学情分析 学生在初中的学习中对摩擦力有一定的体会，对摩擦力的概念有初步的认识，但在理解上还不够完善。高一学生的思维处于直观形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段，对实验观察有兴趣，但理性认知能力还有待提
3、高。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任四、教学目标四、教学目标物理观念物理观念【1】知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。【2】知道静摩擦力的大小和最大静摩擦力。【3】知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题。【4】知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任科学思维科学思维 科学探究科学探究【1】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。【2】在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。四、教学目标四、教学目标品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任
4、科学态度与责任科学态度与责任认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识，树立为人类社会做贡献的终身学习理念。四、教学目标四、教学目标品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任情境教学实验演示合作探究五、教法学法五、教法学法品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任创设情境引入新课合作探究建构新知联系实际拓展应用 环节一环节一环节环节二二环节环节三三创设情境，建构概念 创设情境，自主探究创设情境，实验探究 六、教学过程六、教学过程品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任创设情境创设情境 引入新课引入新课环节一环节一品质来自专业品质来自专业信
5、赖源于责任信赖源于责任 环节二环节二合作探究合作探究 建构新知建构新知品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任 环节二环节二合作探究合作探究 建构新知建构新知品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任 环节二环节二合作探究合作探究 建构新知建构新知品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任联系实际联系实际 扩展应用扩展应用环节三环节三品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任七、小结七、小结 方法 知识控制变量法 实验探究暂留法f静：方向：摩擦力方向摩擦力大小N滑ff滑：方向:0 f静 fm 摩擦力品质来自专业品质来自专业信赖源于责任信赖源于责任八八、教学过程、教学过程谢谢观看
