1、教学随笔（精品） 浅谈农村小学数学教学浅谈农村小学数学教学 课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创 新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小 学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小， 思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数 学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方 法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我 的几点认识： 一、一、充分充分利用小学生的年龄特点，联系生活利用小学生的年龄特点，联系生活 小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种 努力去探究的心理
2、，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重 的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究 满足乐趣内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教 学活动中去。 二、二、挖掘挖掘小学生的悟性小学生的悟性 一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登 塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是 学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和 帮助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中 先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成 2 份，引导出“1 份可以怎样表 示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教 学不利于学
3、生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通 联系及解决问题的能力。 三、三、抓口算培养思维抓口算培养思维 口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活 的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注 教学随笔（精品） 意两点： 其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学 生思维的敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利 于培养学生思维的灵活性。 教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时 间内从 09 的数字卡中任意拿出 4 张，编成一位数乘三位数的式题， 再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围
4、中，学生既 巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。 四、心理四、心理教育教育 对学生的培养， 很大一部分是对其心理的培养。 比如学习的兴趣， 主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志、学习毅力； 树立学生克服困难的信心，使其养成一丝不苟的学习态度，掌握学习 方法。教师要结合数学教学培养学生进行初步的分析和概括，能对简 单的问题进行判断、推理，学会有条理、有根据地思考问题。 五、五、及时及时反思反思 反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上 一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结，找出规律，在 不断反思中学习。 六、六、培养学生的创造力培养学生的创造力 小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比 较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的 语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学 生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让在解 决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得 如何学习数学。 总之，教师应该深入到学生的心里去，同时，给学生创设一个良 好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情 高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。 教学随笔（精品）
