1、小学语文课程与教学论吴忠豪语文课程与教学论学习方法n一 强调实践性n二 重视整体性n三 瞄准时代性n四 突现开放性n五 提倡研究性语文课程教学论学习方法n学习原理n阅读文献n收集资料n研讨案例n实践操作一、语文课程的意义n获得社会交际能力n形成健全人格n发展儿童思维n丰富文化知识n掌握学习工具现代公民必须具备五大技能：n听 说 读 写 算美国对英语的重视 美国加强五门学科：英语、数学、自然科学、社会科学和计算机。提高5种能力：推理能力、解决难题的能力、应用知识的能力、写作的能力和进行流畅交流的能力。2000年目标：美国教育法英国提出六大核心技能：n 交际技能，n解决问题的技能，n个人学习和生活
2、的技能，n运用“数”的技能，n信息处理技能n和运用现代外语的技能。英全国课程指导委员会核心技能 现代人才观较强的口头表达能力，人际关系处理能力、团队精神、职业精神、分析能力、实施能力、新事物接受和运用能力。好人 能人n 邢继佐汉语文教学面临严峻挑战n全球化信息化的影响n现代教育理念的冲击n汉语教育地位的下降n汉语教育的社会认同不高王蒙对语文教育持否定态度n窗外有棵杨树n1 一棵杨树长在窗外。n2 窗外有一棵树是杨树。n3 从窗内看出去有棵杨树。语文教学被边缘化n教条枯燥的主旨讲解，n缺乏针对性的特色分析，n裁云为裳似的结构肢解，n无事生非式的课后练习，n几使阅读的愉悦功能荡然无存。n 汪涌潮课
3、时比例呈不断下降态势n1955年 44.6%n1963年 47.8%n1978年 41%n1981年 40.3%n1990年 35.4%n2001年 31.0%*n二期课改计划：21.3 阅读量统计（年）n读书最多的民族是犹太人：64本n读书最多的国家是前苏联：55本。n中国人阅读量：5本n7成上海市民不足10本 国民缺乏阅读习惯n“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”朱永新 n汉语已经到了濒临失落与拯救的边缘。n -余光中二 语文课程目标n中国大陆：语文n台湾：国语（小学）国文（中学）n香港：中国语文n新加坡：华语 语文课程名
4、称演变n1903年 读经 中国文字 中国文学n1907年 国文 n1920年 国语（小）国文（中）n1949年 语文 梧桐树 春天到了，梧桐树的枝干上长出了一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻雀停在树上一动不动。秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，掉落在地上。梧桐树（修改稿）春天到了，梧桐树的枝干上长出无数小粒，小粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。”秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在地上，给大地染上了层层金色。秋风吹起黄叶，就像一群蝴蝶在空中飞舞。这时的梧桐树又赤裸裸的了，衬着蓝天像一幅油画。语文的涵义n 彼时同人之意
5、，以为口头为 语，书面为 文，文本于语，不可偏指，故合言之。n 叶圣陶什么是学习语言？n学语言：字词句以及段篇，这是构成语言的物质材料；n学言语：听、说、读、写等言语技能，这是语文能力的具体体现；n学言语策略：必要的语用规律。语言学习的途径n学语言 多读多背n学言语 交际实践n学策略 指导体验语言能力的获得靠言语交际实践 儿童可以通过日常交际自然获得语言。如果儿童生活在丰富生动的语言环境中，经常有机会与别人进行言语交际，口语能力就会得到迅速发展。二年级颗粒归公n我奶奶养了五只鹅。这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给他们喂食。鹅一看见他，就伸长了脖子围着他转。n n 袁瑢老
6、师经典案例n 我奶奶养了五只鹅。（）红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢（），常常给（）喂食。（）一看见他，就伸长了脖子围着他转。n n 二年级颗粒归公 这些鹅 它们 它们 鹅 经典案例2 那天，我弟弟拾了一篮子稻穗，正要送到队里去，那五只淘气的鹅以为又给它们喂食来了，嘎嘎嘎地追了上来。弟弟把篮子举得高高的，大声喊：“这是队里的，不能吃！”传统语文教学模式以积累为重点的模式 以语言积累为重点，以朗读、背诵为主要教学方 法。现代阅读教学模式 以阅读理解为重点的模式 以读懂理解课文为主要目标，以培养阅读理解能力为重点，以问题讨论为主要形式。不理解理解 加深理解加深理解 内容 知识 （现代）（传统）积累运用 现代语文教学“三位”现象n 教学目标-错位n 阅读要求-越位n 语言学习-缺位参考书目n小学语文教学原理 朱作人主编 华东师范大学出版社 1988年版n小学语文教学论 崔峦主编 中国人民大学出版社 1999年版n现代语文教育论 魏国良著 华东师大出版社 2002年版
