1、第7课 第一次工业革命人教版高中历史必修人教版高中历史必修IIII 第二单元第二单元 资本主义世界市场的形成和发展资本主义世界市场的形成和发展 说课流程一、说一、说 教教 材材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学程序三、说教学程序四、说教学反思四、说教学反思说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思一、说一、说 教教 材材说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思教材地位和作用1 1教学目标2 2教学重点难点3 3教材处理4 4说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思教材地位和作用1 1承上启下承上启下重要地位重要地位工业工业革命革命 上接：新航路开辟上接：新航路开辟使世界逐渐连为一个使世界逐渐
2、连为一个整体、殖民扩张和世整体、殖民扩张和世界市场的拓展界市场的拓展 下启：第二次工业下启：第二次工业革命后世界市场最终革命后世界市场最终形成。形成。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观教学目标2 2说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思重点难点3 3英国工业革命的前提、条件；英国工业革命的前提、条件；第一次工业革命的重大技术发明与革新创造；第一次工业革命的重大技术发明与革新创造；第一次工业革命的影响。第一次工业革命的影响。工业革命对资本主义市场形成的影响。工业革命对资本主义市场形成的影响。重点难点说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思 第一次工业革命的影响
3、第一次工业革命的影响 第一次工业革命的进程第一次工业革命的进程 英国工业革命产生的条件英国工业革命产生的条件说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思教材处理4 4第一次第一次工业革命工业革命123说课流程一、说一、说 教教 材材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学程序三、说教学程序四、说教学反思四、说教学反思说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思说教法学法 高一高一学生在初中已学过两次工业革命学生在初中已学过两次工业革命的相关知识，对工业革命有一定认识。的相关知识，对工业革命有一定认识。并且经过一个多学期的历史学习，有一并且经过一个多学期的历史学习，有一定的历史思维定的历史思维。但其历史知
4、识储备和认但其历史知识储备和认知水平仍然有限，知水平仍然有限，学习方法仍然欠缺，学习方法仍然欠缺，需教师引导与启发。需教师引导与启发。学情分析说教材说教学程序 说教学反思说教法学法直观讲授法 活动探究法 合作讨论法教法史料分史料分析法析法探究学探究学习法习法合作学合作学习法习法学法学法说教材说教学程序 说教学反思说教法学法说课流程一、说一、说 教教 材材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学程序三、说教学程序四、说教学反思四、说教学反思说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思导入新课（4分钟）学习新课（37分钟）课堂小结（3分钟）布置作业（1分钟）说教学程序说教材说教学反思设计意图：以中国世博
5、会引出第一届世设计意图：以中国世博会引出第一届世博会，通过图片吸引学生的兴趣，激发学博会，通过图片吸引学生的兴趣，激发学生去探索问题。生去探索问题。说教法学法 说教学程序导入新课图片展示：图片展示：18511851年第一届世博会在英国召开的盛况。年第一届世博会在英国召开的盛况。水晶宫水晶宫蒸汽机蒸汽机思考：为什么英国能在思考：为什么英国能在18511851年举行世年举行世博会？这得益于什么？博会？这得益于什么？图片导入 说教材说教学反思说教法学法 说教学程序学习新课一、英国工业革命产生的条件（重点）一、英国工业革命产生的条件（重点）问题探究一：问题探究一：工业革命为什么首先发生在英国？工业革命
6、为什么首先发生在英国？情境教学列表归纳前提前提可能性可能性资产阶级统治的确立，政局稳定条件条件可能性可能性资金殖民掠夺、圈地运动劳动力圈地运动原料殖民掠夺、圈地运动技术工场手工业发展必要性必要性市场扩大殖民扩张和殖民战争 “市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。工业中的革命。”马克思、恩格斯马克思、恩格斯共产党宣言共产党宣言设计意图：通过创设情境、史料分析，设计意图：通过创设情境、史料分析，引导学生自主探究，结合教师讲述法突破引导学生自主探究，
7、结合教师讲述法突破重点知识。重点知识。师生互动：假设你是一位师生互动：假设你是一位1818世纪的英国商人，准备投资世纪的英国商人，准备投资工业，需要哪些条件？工业，需要哪些条件？学习新课二、第一次工业革命的进程二、第一次工业革命的进程说教材说教学反思说教法学法 说教学程序问题探究二：问题探究二：工业革命首先在什么行业中进行？工业革命首先在什么行业中进行？为什么？为什么？珍妮纺纱机珍妮纺纱机工业革命开始的标志工业革命开始的标志水力纺纱机水力纺纱机受自然条件限制受自然条件限制飞梭飞梭读图感知学习新课说教材说教学反思说教法学法 说教学程序二、第一次工业革命的进程二、第一次工业革命的进程问题探究三：问
8、题探究三：蒸汽机与人类之前使用的原动力相蒸汽机与人类之前使用的原动力相比，有哪些优越性？你所知晓有哪些行业应用了比，有哪些优越性？你所知晓有哪些行业应用了蒸汽动力？蒸汽动力？瓦特改良蒸汽机瓦特改良蒸汽机“蒸汽时代蒸汽时代”合作探究设计意图：通过分组讨论，设计意图：通过分组讨论，发挥学生的主体性，培养其竞发挥学生的主体性，培养其竞争与合作的意识，增进对问题争与合作的意识，增进对问题的理解。并引出下文。的理解。并引出下文。学习新课说教材说教学反思说教法学法 说教学程序二、第一次工业革命的进程二、第一次工业革命的进程 “进入19世纪后，随着蒸汽机技术不断完善，它成为车辆、船舶等交通工具上通用便利的动
9、力机器，促成了以铁路建设为代表的交通运输业的繁荣。18071807年年，美国人富尔顿发明蒸汽汽船揭开了蒸汽轮船时代的序幕18141814年年，英国人史蒂芬孙研制出的世界上第一台蒸汽机车试运行成功。1825年英国建成世界上第一条铁路人类进入了“铁路时代”交通运输革命从根本上改变了地球上各地区彼此隔绝的状态，它迅速地扩大了人类的活动范围 加强了各地间的交往，为世界市场的形成提供了条件。针对第二次产业技术革命代论析结合材料，阅读课本第三目第结合材料，阅读课本第三目第一段：一段：总结工业革命的扩展情况。总结工业革命的扩展情况。结合材料总结概括 引申引申：18401840年英国率先完成年英国率先完成工业
10、革命的标志，以及工业革命的标志，以及18401840年年鸦片战争。鸦片战争。说教材说教学反思说教法学法 说教学程序三、第一次工业革命的影响（三、第一次工业革命的影响（问题探究四问题探究四）资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。马克思、恩格斯共产党宣言英国英国原棉消耗量原棉消耗量生铁产量生铁产量17201720年年2500吨18001800年年5200万磅18401840年年45590万磅13940吨1 1、极大提高了生产力，人类进入、极大提高了生产力，人类进入“蒸汽时代蒸汽时代”。材料解读 学习新课说教材说教学反思说教法学法 说教学程
11、序三、第一次工业革命的影响三、第一次工业革命的影响资 本 主 义 体 系 金 字 塔资 本 主 义 体 系 金 字 塔教师讲解：教师讲解：手工工场与工厂的区别手工工场与工厂的区别 2 2、大机器生产取代手工工场；、大机器生产取代手工工场；社会结构发生变化。社会结构发生变化。学习新课学习新课说教材说教学反思说教法学法 说教学程序工业革命后，农业、工业在英工业革命后，农业、工业在英国国民经济中的比重示意图国国民经济中的比重示意图农业农业21%21%工业工业79%79%图表分析 3 3、城市化进程开始兴起。、城市化进程开始兴起。英国城市、农村人口比例：英国城市、农村人口比例：三、第一次工业革命的影响
12、三、第一次工业革命的影响说教材说教学反思说教法学法 说教学程序三、第一次工业革命的影响三、第一次工业革命的影响1919世纪后期英国海外贸易示意图世纪后期英国海外贸易示意图学思之窗：工业革命以后，世界市场学思之窗：工业革命以后，世界市场发生了什么变化？为什么？发生了什么变化？为什么？小组探究 4 4、欧美资本主义国家主导的世界市场基本形成。、欧美资本主义国家主导的世界市场基本形成。学习新课说教材说教学反思说教法学法 说教学程序三、第一次工业革命的影响三、第一次工业革命的影响殖民扩张殖民扩张雾雾都都伦伦敦敦联系现实解读危害 工业革命的消极影响。工业革命的消极影响。学习新课课堂小结板书设计一、英国工
13、业革命产生的条件一、英国工业革命产生的条件 资金、技术、劳动力、原料、资金、技术、劳动力、原料、市场、政治环境市场、政治环境二、第一次工业革命的进程（英国二、第一次工业革命的进程（英国 法、美等）法、美等）1.开始部门开始部门 2.动力革新动力革新 3.交通运输业的革新交通运输业的革新三、三、第一次工业革命的影响第一次工业革命的影响 1.生产力生产力 2.社会结构社会结构 3.城市化城市化 4.世界市场世界市场 5.消极影响消极影响说教材说教学反思说教法学法 说教学程序布置作业探究思考：探究思考：以小组为单位，结合史实，说明以小组为单位，结合史实，说明第一次工业革命对当时中国产生第一次工业革命
14、对当时中国产生的双重影响。的双重影响。18531853年，马克思年，马克思在论述英国对印度在论述英国对印度的殖民统治时说：的殖民统治时说：“英国在印度完成英国在印度完成双重的使命：一个双重的使命：一个是破坏性的使命，是破坏性的使命，另一个是建设性的另一个是建设性的使命。使命。”设计意图：鼓励学生结合所学，通过小设计意图：鼓励学生结合所学，通过小组合作探究、自主搜集史料，锻炼其阅读组合作探究、自主搜集史料，锻炼其阅读、整理史料的能力，以及辩证思考问题的、整理史料的能力，以及辩证思考问题的能力，加深对重难点的把握与理解。能力，加深对重难点的把握与理解。说课流程一、说一、说 教教 材材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学程序三、说教学程序四、说教学反思四、说教学反思说教材说教法学法 说教学程序 说教学反思说教学反思以学生为主体，课堂问题设置有层次，注重培养学以学生为主体，课堂问题设置有层次，注重培养学生探究精神和合作精神，激发学生学习兴趣。生探究精神和合作精神，激发学生学习兴趣。课堂活动较多，要注意课堂纪律和时间安排；学生课堂活动较多，要注意课堂纪律和时间安排；学生个体的差异，会使预设与生成之间存在偏差。个体的差异，会使预设与生成之间存在偏差。敬请批评指正！
