1、卖炭翁卖炭翁 教学目标教学目标1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景，朗读、背诵全诗。2.学习卖炭翁中的人物描写与对比手法的运用。3.体会卖炭翁一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民 的同情及对“宫市”的憎恶。重点难点重点难点1.体会卖炭翁一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民 的同情及对“宫市”的憎恶；（重点）2.学习卖炭翁中的人物描写与对比手法的运用；（难点）教学过程教学过程一、基础夯实一、基础夯实1.作者简介白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香ft居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该
2、为了反映现实而作)，这首“为 事”所作的诗歌卖炭翁，是白居易讽喻诗中的杰出诗篇。2.讽喻诗有什么特点？特点：从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是 白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”的现实主义创作精神。卖炭翁一诗直接点明了本诗的讽刺目的：揭露了宫市 给人民带来苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力鞭挞和抨击。3.介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？什么是宫市？从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采 购的意思，所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出 去的宦官，就叫宫使，即皇
3、帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐 时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去 为皇宫购买物品，实为掠夺。二、整体感知二、整体感知1这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文的叙事要素是什么呢？明确：地点市南门外。人物卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。事件记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(板书：烧炭运炭抢炭)2开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？明确：地点是在长安附近的终南ft上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的ft路必然 难行。三、细节探究三、细节探究1.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指
4、黑”从什么角度刻画卖炭翁？为什么这样写？明确：外貌描写。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画 了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。2.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”从什么角度刻画卖炭翁？明确：心理描写。天冷可自己身上“衣正单”，总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天 寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了；天寒，炭价就会更高一些。为了炭 价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。3.文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章 中找出这些句子，并说说各自的作用。(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。四、课堂小结四、课堂小结卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教 室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要 珍惜今天来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。
