1、 课题 我爱你，汉字我爱你，汉字 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查 报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点、难点 1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的 情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 2.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣。 2.【出示课件 3】活
2、动建议 （1）搜集资料。 （2）调查情况。 二、制定计划。 1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪 些问题。 2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？ 你还想查阅哪些方面的资料？ 3.组合小组。 4.完成小组活动计划的制定。 5.自学阅读资料。 6.小组开展研究。 第二阶段：活动展示 一、活动一：汉字历史、趣事知多少。 1.问题交流：中国最早的汉字是什么？ 【出示课件 5】甲骨文 2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来 介绍。 【出示课件 6】甲骨文的发现 3.议一议： （1） 汉字的发展历史，你知道多少？各种 字体大约是在什么时候产生的？ 【出示课件 7】甲骨文是殷商时代的文字。 (配图) 【
3、出示课件 8】金文又叫钟鼎文，盛行于 西周。(配图) 【出示课件 9】大篆是西周晚期周宣王时 的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁 全班交流， 明确本节课的 学习任务。 先在小组内说一说自己 对哪些问题感兴趣？还 想 查 阅 哪 些 方 面 的 资 料？ 全班汇报交流。 全班交流自己课前搜集 的有关甲骨文的资料。 议一议汉字的发展历史。 行的统一字体。(配图) 【出示课件 10】隶书产生于秦代，盛行于 汉代。(配图) 【出示课件 11】楷书又名真书、正书，产 生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代， 楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图) （2）从这演变过程你发现了什么规律？ 4.故
4、事串。 （1）谈话激趣。 【出示课件 12】 关于汉字的小故事 团字和圆字的汉字故事 （2）教师小结。 （3）拓展交流。 书法作品欣赏 二、活动二：书法作品赏析 1.欣赏教材作品。 2.拓展书法文化。 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的 碑帖。 【出示课件 13、14】 3.读读背背千字文 。 指导背诵原文。延伸拓展【出示课件 16】 4.举办小型书法展览。 5.教师小结。 三、活动三：了解制定国家通用语言文字 法的必要性 1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不 规范字。 2.找同学指出，如果不使用统一文字有什 么不方便的地方。 3.引导同学理解制定国家通用语言文字法 的必要性，倡导学生在日
5、常生活中使用规范的 语言文字。 四、活动四：学写研究报告 1.阅读关于“李”姓的历史和现状的研 究报告 。 2.互相交流：怎样写研究报告。 五、活动五：调查研究，撰写报告 1.组织活动。 2.指导记录。 3.撰写报告。 4.小小建议书。 第三阶段：活动评价 1.互相交流。 看老师出示的课件， 了解 汉字的发展历史。 全班进行书法作品赏析。 你 知 道 的 书 法 家 有 哪 些？你了解到他们哪些 有名的碑帖？ 了解制定国家通用语言 文字法的必要性。 学写研究报告 阅读关于“李”姓的历 史和现状的研究报告 后 互相交流： 怎样写研究报 告。 分小组合作完成一份调 查研究报告。 2.小组完成活动评价表。 3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国” 的成果。 4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识 记汉字的方法，防止错别字的办法等。 5.课堂总结，布置背诵。 （1）总结回顾。 （2）拓展延伸。 小组完成活动评价表。 板书设计
