1、 课题 13.人物描写一组人物描写一组 共 3 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等 5 个生字，会写“搂、仗”等 8 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一 叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜 活的人物形象。 3.理解课文内容， 学习作者刻画人物时使用的动作描写、 语言描写、 心理描写方法。 4激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、 难点 1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的 人物形象。 2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的 方法，学习
2、表现人物某一方面特点的写作方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣，说说在前面的课文 学习中， 给你留下印象最深的一个人 物是谁？简单说说理由。 2.导入课题。 （板书课题：13.人物描写一 组。 ） 3.整体介绍。 4.揭示主题（板书：摔跤） ，去 认识两位很有特点的新朋友。 5.简介小兵张嘎 ： 【出示课件 2】 6.简介作者： 【出示课件 3】 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求【出示课 件 4】 ： （1）大声流利地读课文，读准 字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在
3、文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 5】 三、再读课文，感受形象 1.教师范读课文，学生闭上眼 全班交流在学过的课文 中，给自己留下最深印 象的人物， 并说说理由。 看资料， 了解相关讯息。 根据老师出示的自读要 求，自读课文。 全班交流，检查自读情 况。 听老师读课文，边听边 想象，小嘎子与胖墩儿 摔跤的情景。 睛， 一边听， 一边想象小嘎子与胖墩 儿摔跤的情景。 2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给 你留下了什么印象？自由读课文， 在 课文中找一找， 你是从课文的哪些地 方体会出来的？把句子画出来， 圈出 描写人物动作、语言、神态的词，反 复
4、读，可以在旁边写一写批注。 3.小组交流，小组长整理小组同 学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班 交流，教师引导。 【出示课件 6】 （1）这段话是从哪些方面描写 小胖墩儿的？（语言、动作。 ） （2）你从这些描写中感受到小 胖墩儿的什么特点？ （3）指导朗读，在朗读中表现 出人物形象。 【出示课件 9】 （1）这段话是从哪些方面描写 小嘎子？（板书：心理描写。 ） （2）你从这些描写中感受到小 嘎子的什么特点？ （3）教师小结。 （4）指导朗读，在朗读中表现 出小嘎子的聪明而富有心计的性格 特点。 【出示课件 11】 （1）这段话是从哪些方面描写 小嘎子的？ （心理活动、 神态、 动作
5、。 ） （2）你从这些描写中感受到小 嘎子的什么？（板书：争强好胜、机 敏、富有心计） （3）指导朗读。 【出示课件 13】 （1）这段话是从哪些方面描写 小胖墩儿的？（动作。 ） （2）你从这些描写中感受到小 胖墩儿的什么？ （3）指导朗读，在朗读中表现 出人物形象。 【出示课件 14】 （1）这段话是从哪些方面描写 自由读文：小嘎子和胖 墩儿给你留下了什么印 象？自由读课文，在课 文中找一找，你是从课 文的哪些地方体会出来 的？把句子画出来。 全班交流，扣住重点词 句理解。 1. “是吗？” 小胖墩儿 跳起来。 立刻退后两步， 一闪身脱了单褂儿，叉 着腰说， “来吧， 是一叉 一搂的， 还
6、是随便摔？” （语言描写） 2. 小嘎子在家里跟人 摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不单凭力气，自 然不跟他一叉一搂。 (心理描写) 3.起初，小嘎子精神抖 擞， 欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿 似的蹦来蹦去，总想使 巧招，下冷绊子，仿佛 很占了上风。 （心理活 动、神态、动作描写。 ） 4. 可是小胖墩儿也是 个摔跤的惯手， 塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子， 不露一点儿破绽。 5. 两个人走马灯似的 转了三四圈小嘎子 摔了个仰面朝天。 小嘎子和小胖墩儿的？ （动作、 心理 活动。 ） （2）你从这些描写中感受到小 嘎子和小胖墩儿的什么特点？ （3）指导朗读，在朗读中表现 出人物形象，表现
7、出当时场面激烈。 5.朗读全文，在朗读中表现出人 物形象。 四、了解写法，学以致用 1.小组交流，总结本文刻画人物 形象的方法， 小组长整理记录小组同 学的发言。 2.小组派代表做汇报发言，教师 引导相机小结。 【出示课件 21】 4.教师小结。 5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔 跤的视频片段。 6.运用写法，以评促写。 通过心理描写和动作描写， 写一 次比赛或游戏的一个片段。 如， 扳手 腕、打篮球等。 五、课堂总结，互相交流，深化 认识 六、课后拓展。 朗读全文，在朗读中表 现出人物形象。 小组交流，总结本文刻 画人物形象的方法，小 组长整理记录小组同学 的发言。 小组派代表做汇报发 言。 观
8、看小嘎子和胖墩儿比 赛摔跤的视频片段。 课题 13.人物描写一组人物描写一组 共 3 课时 第 2 课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“铸、颧”等 3 个生字，会写“剃、腮”等 3 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、 杀进他的腰”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物 形象。 3.理解课文内容， 学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方 法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、 难点 1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的 人物形象。 2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的 方法，
9、学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、激趣导入。 1.作者简介： 【出示课件 3】 2.谈话揭题。 （板书课题：他像 一棵挺脱的树 老舍 祥子） 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认 识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 3.指名读词语，相机解释词语意 思。 （二）通读课文，整体感知。 1.出示读书要求，自读课文。 2.检查学生读书情况。 3.再读课文，思考：祥子给你留 下了什么印象？作者是怎样表现人 物形象的。 4.小组讨论，选代表发言。 三、深入读文，探究形象 本文所
10、选片段中的 “他” 就是指 祥子。那么，祥子具有怎样的特点 呢？请同学们， 默读课文， 画出描写 祥子外貌的句子， 仔细体会人物的特 点。 （一） 【出示课件 5】 1.同学们先读读这段文字，再看 课文中的插图，看自己能了解到什 么。 2.小组交流，小组长整理并记录 小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班 交流，教师引导相机小结。 （板书： 装束、体态、性格 健壮、朴实、充 满生气） 4.指导朗读，在朗读中感受鲜明 的人物形象。 （二） 【出示课件 6】 1.同学们先读读这段文字，再看 文中插图，看自己能了解到什么。 2.小组交流，小组长整理并记录 小组同学的发言。 3.小组派代表做
11、汇报发言，全班 交流，教师引导相机小结。 （板书： 全班集体交流预习时 搜集的相关资料。 根据老师出示的自读 要求，自由读课文， 读准字音，读顺课文， 联系上下文理解词语 的意思。 全班交流，检查自读 情况。 再读课文，想一想： 祥子给你留下了什么 印象？作者是怎样表 现人物形象的。 深入读文，探究形象： 默读课文，画出描写 祥子外貌的句子，仔 细体会人物的特点。 扣住重点词句理解： 1. 他的身量与筋肉都 发 展 到 年 岁 前 边 去。傻子似的他 自己笑了。 2. 他没有什么模样， 使他可爱的是脸上的 精神。他就很像 一棵树，上下没有一 个地方不挺脱的。 （朴 实憨厚） 小组交流，小组长整
12、 理并记录小组同学的 人物素描 细腻逼真） 【出示课件 7】 “他不甚注意他的模样，他爱 自己的脸正如同他爱自己的身体， 都 那么结实硬棒， 他把脸仿佛算在四肢 之内， 只要硬棒就好。 ”（板书： 体力、 性格） “是的，到城里以后，他还能 头朝下，倒着立半天。这样立着，他 觉得， 他就很像一棵树， 上下没有一 个地方不挺脱的。 ” 4.指导朗读，在朗读中感受鲜明 的人物形象， 在朗读中与作者一同欣 赏这个旧中国的北京人力车夫。 5.播放有关影视作品的选段，引 导学生感受作品中的人物形象。 四、课堂小结，鼓励阅读。 发言。 小组派代表做汇报发 言。 练习朗读，在朗读中 感受鲜明的人物形 象，在
13、朗读中与作者 一同欣赏这个旧中国 的北京人力车夫。 课题 13.人物描写一组人物描写一组 共 3 课时 第 3 课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“监、侄”等 4 个生字，会写“监、侄”等 4 个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监 生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人 物形象。 3.理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描 写手法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、 难点 1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的 人物形象。 2.学习作者抓住人物的动作、语言、
14、外貌、心理活动等描写人物的 方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件 2】 课文录音及动漫视频。 2.教师简介。 （板书：两茎灯草 临死前的严监生） 3.简介作者及儒林外史 。 【出示课件 3、4】 二、初读课文，整体感知。 1.读课文，解决生词，感知课文 欣赏课文录音及动漫。 一起交流作者及 儒林外 史的资料。 内容。 教师巡视指导学生读书。 2.检查读书效果。 有针对性地检 查平时读书机会相对较少的学生， 随 时正音。 4.说一说文章主要写了谁？ （严 监生） 这个人给你留下了什么印象？ （板书
15、：吝啬） 5.学生自读思考： 课文是怎样表 现人物特点的。 6.交流对人物的初步感受。 三、细读课文，感悟形象。 1.教师范读课文，学生想象画 面：边听边想象严监生临死前的样 子。 2小组交流。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师评议，相机指导并小结。 【出示课件 7】 自此， 严监生的病， 一日重似一 日，再不回头。 还把手从被单里拿出来， 伸 着两个指头。 请同学们反复读这段话， 思考感 悟，并了解作者的表现手法。 （作者 用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过 生命的守财奴的形象。 ） 【出示课件 8】 大侄子走上前来问道： “二叔， 你 莫 不 是 还 有 两 个 亲 人 不 曾 见
16、 面?” 登时就没了气。 （焦急的加 剧与吝啬） （1）学生自由阅读这段描写， 思考在这段话中作者又是从哪些方 面描写严监生的？ （2）小组交流，小组长整理小 组同学的发言。 （3）小组派代表做汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。 （4）自由朗读全文，在朗读中 通过对严监生动作和神态的描写体 会严监生当时的心理。 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结【出示课件 9】 ： 自读课文，将字音读正 确，将课文读通顺。 说一说文章主要写了 谁？这个人给你留下了 什么印象？ 自读思考： 课文是怎样表 现人物特点的。 交流对人物的初步感受。 听老师读课文， 边听边想 象严监生临死前的样子。 读句子， 感悟并了解作者 的表现手法。 2.拓展延伸【出示课件 10】 ： 3.激发阅读： 板书设计 小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计 摔跤 语言 心理 动作 小胖墩儿：沉稳、憨厚老实 他像一棵挺脱的树 祥子：装束、体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充 满生气 老舍：人物素描细腻逼真 两茎灯草 临 死 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 前 把头摇了两三摇。 动作 的 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 神态、动作 吝啬 严 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。神态、动作 监 点一点头，把手垂下，登时就没了气。动作 生
