1、 课题 22.手指手指 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等 1个会认字，理解字义，识 记字形；正确书写“拇、搔”等 15 个会写字；正确读写“搔痒、 窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。 教学重点、 难点 1.感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的 不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道 理，感悟人生哲理。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣，鼓励交流： ，你觉 得自己哪根手指
2、最好看，哪根手指 最有用？ 3.导入课题。 （板书课题：手指） 学生齐读课题。 4.简介作者【出示课件 3】 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，不添字，不漏 字，不错字，不重复，读准字音， 读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词， 可以用笔在 文中圈出来，然后用合适的方法来 解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生自读课文，读准字音，读 通句子，互相交流,解答遇到的不懂 的词语。 2.指学生分自然段合作读课文。 3.互相交流： 课文主要写了什么 内容？【出示课件 4】 4互相交流，并根据填空的内
3、 容，标画出本文的中心句，在此基 础上体会本文的写作顺序和方法。 【出示课件 5】 四、课堂总结，布置作业 说说自己认为哪根手指 头最好看，最有用？ 跟老师一起写课题，齐 读。 全班交流预习时搜集的 作者资料。 根据老师出示的自读要 求，自由读课文。 全班交流，汇报自读情 况。 再次浏览， 说说课文主要 写了什么内容？ 理清脉络。 1.这一节课， 我们通过初读课文 学习了文中的生字和新词，并阅读 了解了课文内容，理清了文章结构。 2.请同学们课下继续阅读课文， 了解五根手指各有什么特点和作 用。 课题 22.手指手指 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文
4、主要内容，了解五根手指 各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方 法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道 理，感悟人生哲理。 教学重点、 难点 1.感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的 不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道 理，感悟人生哲理。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.复习旧知。 2.谈话导入新课。 二、品读课文，认识手指，感 悟写法 （一）品读课文，认识手指。 1.课文第一自然段说 “它们各有 不同的姿态，各具不同
5、的性格，各 有所长，各有所短。 ”请同学们自由 读课文，一边读一边圈画出描写手 指特点的语句。 2.小组交流， 小组长整理并记录 小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师相机引导并小结。 【出示课件 3、4】 （二）再读课文，感悟写法。 1.自由读课文， 边读边想哪根手 指的性格最像你或班级里的同学？ 最像你的或他人的手指的那一段多 读几遍，感悟作者的表达方法。 2.小组交流， 小组长整理并记录 小组同学的意见。 听写词语，对照课件批 改，课后订正。 自由读课文， 一边读一边 圈画出描写手指特点的 语句。 全班交流， 理清各手指的 特点。 自由读课文， 边读边想哪 根手指
6、的性格最像你或 班级里的同学？最像你 的或他人的手指的那一 段多读几遍， 感悟作者的 表达方法。 3.小组派代表做汇报发言， 全班 交流，教师相机引导并小结板书。 （1）大拇指 （板书：大拇指最肯吃 苦。 ） 作者是怎样介绍它的特点的？ 指导朗读。 （2）食指： （板书：食指能干机敏） 作者是怎样介绍他的特点的？ 指导朗读 （3）中指： （板书：食指养尊处优） 作者是怎样介绍他的特点的？ 指导朗读。 （4）无名指和小指： （板书：能力薄弱） 作者是怎样介绍他们的特点 的？ 指导朗读。 三、首尾结合，读文明理 1.再读课文第一自然段， 说说自 己了解到什么？ 2.作者从“各有不同的姿态，各 具不
7、同的性格，各有所长，各有所 短”的手指中悟出了什么道理？ （1）自由读课文最后一自然 段，感悟其中的道理。 （2）小组交流，小组长整理并 记录小组同学的意见。 （3）小组派代表做汇报发言， 全班交流，教师相机引导学生结合 生活实际体会这句话蕴含的道理， 并小结。 （板书：团结就是力量） 四、课堂总结，布置作业 小练笔，想想身边有哪些事物 让你有所感触，有所启发，学习本 课写法写一写，写出事物的特点和 自己的感悟。 读一读， 体会作者的遣词 用语和拟人、 排比的修辞 妙处。 再读课文第一自然段， 说 说自己了解到什么？ （一 只手上的五根手指， 各有 不同的姿态， 各具不同的 性格， 各有所长， 各有所 短。 ） 全班交流， 作者悟出的道 理。 （这句以手指的全体 比喻人的全体， 阐明 “团 结就是力量”的人生道 理， 是文章表达的主旨。 ） 板书设计 大拇指最能吃苦 食指能干机敏 手指 团结就是力量 中指养尊处优 无名指和小指能力薄弱
