1、 课题 3.月是故乡明月是故乡明 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字，读准多音字“燕”等； 会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。 2.默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。 教学重点、 难点 1.了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之 情。 2.了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之 情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入。 1.课件出示： 【出示课件 1】静夜 思 2.学生欣赏新学堂歌，互相交流 读诗的感受。 3.教师评议并小结。 （板书课题： 月是故乡
2、明）学生齐读课题。 4.（1）你对“月是故乡明”这一 题目有哪些了解？ （2）看到这个题目你都能想到 什么？（学生自由发言，教师相机引 导并评议、小结。 ） 二、简介作者，了解背景。 1.简介作者。 【出示课件 3】 三、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读 通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多 读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在 文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）认读生字。 （2）学习多音字“燕” （3）理解词语：学生自由发言， 全班交流对文中重点词语的理解， 教 师相机引导并小结。 【出示课件
3、 7】 四、再读感知，理清结构。 欣赏新学堂歌， 互相交流 读诗的感受。 跟着老师一起板书课题。 说说自己对“月是故乡 明” 这一题目的了解？看 到这个题目你都能想到 什么？ 一起交流作者简介。 自读课文，要求： 默读课文，读准字音，读 通句子； 遇到自己喜欢的 语句，多读几遍。 自由发言， 全班交流对文 中重点词语的理解。 默读课文，想想：作者是 从哪些方面来介绍月是 故乡明的？是按照什么 顺 序 将 材 料 串 接 起 来 的？哪些地方给你留下 了深刻的印象？ 1.学生默读课文，想想：作者是 从哪些方面来介绍月是故乡明的？ 是按照什么顺序将材料串接起来 的？哪些地方给你留下了深刻的印 象？
4、 2.学生以小组为单位交流读后的 收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的 结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 五、 图片展示， 欣赏故乡的明月。 多媒体出示多幅图片 “故乡的明 月” ，字幕出示课文内容， 【出示课件 11】学生用感官来感受“月是故乡 明” ，朗读字幕。 六、课堂总结，布置作业。 搜集和积累与月亮有关的诗词 和文章以提高学生的语文素养， 培养 学生对语文的兴趣。 欣赏故乡的明月。 课题 3.月是故乡明月是故乡明 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.细读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些 内心感受。 2.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
5、3.学习作者留心观察生活， 用心感受生活， 真实地表达自己的感受。 教学重点、 难点 1.了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之 情。 2.了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之 情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习检查，导入新课 1.指名学生分自然段合作朗读课 文，师生评议，纠正读得不准确的字 音。 2.谈话导入新课。 3.当你遥望夜空，看见朗朗明月 时，心中一定也引起无限遐想，也一 定会想到与月相关的诗句。 （1）说说面对月亮你都想起过 那些诗句？ （2）当你面对明月，想起古人 分自然段合作朗读课 文，全班评议，纠正 读得不准确
6、的字音。 回忆跟月亮有关的诗 句。当你面对明月， 想起古人的诗句时， 你 是 否 想 到 了什 么 人 ？ 什 么 事 ？什 么 景？ 的诗句时， 你是否想到了什么人？什 么事？什么景？（学生自由发言。 ） 4.这节课我们继续学习。 二、细读品味，体会文意 （一）学习课文第一部分（第 1 自然段） 。 【出示课件 3】 1.小组同学互相交流，说说自己 的阅读感受， 小组长整理并记录小组 同学的发言。 2.小组派代表作汇报发言，全班 交流，教师相机引导并小结。 （1）这段话和课题之间有什么 样的关系？在全文起什么作用？ 指导朗读， 在朗读中表达出自己 的感受。 （二）学习课文第二部分。 1.课件
7、出示： 【出示课件 4】 但是，如果只有孤零零一个月 亮，未免显得有点儿孤单。像苏 东坡说的“月出于东山之上，徘徊于 斗牛之间” ，完全是我无法想象的。 （1）小组同学互相交流，说说 自己的阅读感受， 小组长整理并记录 小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。 指导朗读，读出自己的感受。 2.课件出示： 【出示课件 9】 至于水， 我故乡的小村子里却到 处都是。 天天盼望着黄昏早早来 临。 （1）小组同学互相交流，说说 自己的阅读感受， 小组长整理并记录 小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。 指导朗读，读出自己的感
8、受。 3.课件出示： 【出示课件 13】 到了更晚的时候， 清光更加 晶莹澄澈。 （1）小组同学互相交流，说说 自己的阅读感受， 小组长整理并记录 小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言， 学习课文第一部分 小组同学互相交流， 说 说 自 己 的 阅读 感 受，小组长整理并记 录小组同学的发言； 小组派代表作汇报发 言，全班交流。 学习课文第二部分 小组同学互相交流， 说 说 自 己 的 阅读 感 受，小组长整理并记 录小组同学的发言； 小组派代表作汇报发 言，全班交流。 读出自己的感受。 根据课件 9、13 中的 内容，小组同学互相 交流，说说自己的阅 读感受，小组长整理 并记录小组同
9、学的发 言；小组派代表作汇 报发言，全班交流。 学习课文第三部分 根据课件 17、23 中的 全班交流，教师相机引导并小结。 指导朗读，读出自己的感受。 4.学生默读课文 24 自然段， 教 师小结。 （板书：对故乡与童年的回 忆。 ） （三）学习课文第三部分。 1.课件出示： 【出示课件 17】 在这期间， 我曾到过将近三十个 国家，我的小月亮，我永远忘不 掉你！ （1）小组同学互相交流，说说 自己的阅读感受， 小组长整理并记录 小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。 指导朗读， 在朗读中表达出作者 对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋， 以及对故乡的思念之
10、情。 2.课件出示： 【出示课件 23】 我现在已经年近耄耋， 我想 到的却仍然是故乡苇坑里的那个平 凡的小月亮。 （1）小组同学互相交流，说说 自己的阅读感受， 小组长整理并记录 小组同学的发言。 （2）小组派代表作汇报发言， 全班交流，教师相机引导并小结。 指导朗读， 在朗读中表达出作者 对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋， 以及对故乡的思念之情。 4.学生默读课文 56 自然段， 教 师小结。 （板书：作者离开故乡之后 对故乡的思念。 ） （四）学习课文第四部分。 1.课件出示： 【出示课件 27】月 是故乡明， 我什么时候能够再看到故 乡的月亮啊！ 2.小组同学互相交流，说说自己 的阅读感
11、受， 小组长整理并记录小组 同学的发言。 3.小组派代表作汇报发言，全班 交流，教师相机引导并小结。 指导朗读，齐读最后一个自然 段。 内容，小组同学互相 交流，说说自己的阅 读感受，小组长整理 并记录小组同学的发 言；小组派代表作汇 报发言，全班交流。 自由练读，在朗读中 表达出作者对故乡月 色的喜爱，对故乡的 眷恋，以及对故乡的 思念之情。 学习课文第四部分 根据课件 27 中的内 容，小组同学互相交 流，说说自己的阅读 感受，小组长整理并 记 录 小 组 同 学的 发 言；小组派代表作汇 报发言，全班交流。 带着自己的感受阅读 全文。 三、回顾总结，延伸拓展。 1.作者在文章中主要描写了什 么？表达了作者什么样的思想感 情？ 2.多媒体再次出示多幅图片“故 乡的明月” ， 字幕出示部分课文内容， 【出示课件 28】 学生朗读字幕， 感受 “月是故乡明” 。 3.请同学们带着自己的感受阅读 全文，要把自己融入课文描写的情 景， 读着读着仿佛是自己躺在坑边场 院的地上数星星； 在古柳树下点篝火 摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩； 在梦中见到两个月亮叠在一起， 清光 更加晶莹澄澈。 五、课堂总结，布置作业 1.课堂总结。 2.布置作业： 板书设计 月 是 对故乡与童年的回忆 故 对故乡永远的思念与牵挂 乡 作者离开故乡之后对故乡的思念 明 呼应前文，情感迸发
