1、单元解读统编教材语文二年级下册第五单元单元概述u 人文主题办法u 语文要素根据课文内容，谈谈简单的看法1.单元人文主题与语文要素单元概述2.单元内容构成及编排意图单元概述2.单元内容构成及编排意图单元概述3.单元课时安排单元教学目标3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。1认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。单元教学目标2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3.朗读课文，能读出对话的语气。1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9
2、个字，会写“图画、老师”等10个词语。4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。单元教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。单元教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。单元教学目标了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个词语。单元教学目标1.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。单
3、元教学目标2.能根据提示语，读出句子恰当的语气。单元教学目标能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。单元教学目标能背诵弟子规（节选）。单元教学目标阅读好天气和坏天气，能联系生活经验理解老爷爷说的话。单元教学重难点1.识字与写字单元教学重难点2.根据课文内容，谈谈简单的看法单元教学重难点2.根据课文内容，谈谈简单的看法 从整个故事的不同角度，看问题 联系生活实际，思考问题 发散思维，解决问题单元教学重难点3.朗读课文，注意对话的语气单元教学策略1.识字教学课后双横线里要求会认的生字：l 基本原则：反复再现读准字音。l 利用多种语境，了解字义，识记生字。l 联系旧知或补充新知，适度
4、拓展，触类旁通，识记生字。单元教学策略2.写字教学课后田字格里要求会写的字：l 巩固字音l 识记字形l 指导书写：一看结构，二看比例，三看关键笔画。单元教学策略（1）理解课文的内容首先首先，要指导学生把握课文整体印象要指导学生把握课文整体印象 找出故事发展的主线，如起因、经过、结果；找出说明课文内容中心的关键句子。3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元教学策略（1）理解课文的内容其次，理解课文词句的内涵其次，理解课文词句的内涵 对关键词句或不了解的词句，引导学生厘清疑惑。对感受深刻，引发共鸣的词句，引导学生深入思考，将思维角度引向多元，思维深度引向更深处。3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元
5、教学策略（2）谈谈简单的看法 根据人物形象谈看法 根据故事情节谈看法 联系生活实际谈看法 结合课后习题谈看法3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元教学策略4.读好对话的语气。理解对话内容，联系生活实际，感受人物形象，读好对话。借助插图，观察图中人物的动作、神态、表情，体会人物心理活动，读好对话。根据提示语，抓住人物说话时的动作、神态，体会人物的心情，读好对话。抓住句中的标点符号，体会人物说话的语气，感受人物形象，读好对话。联系上下文，通过语言的对比，走进人物内心，读好对话。单元教学策略5.学习借助词语讲故事。l 了解词语的意思l 弄清词语对应的课文内容,分部分讲述l 借助词语的提示，讲完整的故
6、事 谢谢看收谢谢看观1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊
7、”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
