1、义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册,认识人民币,说教材,1.教学内容：人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第一课时，教科书第52-53页。2.教材分析：人民币是我国的法定货币，而我国制定的法定货币品种较多但教材中介绍的是现行流通中使用的第五套人民币。一年级下册第五单元的“认识人民币”属于数与代数中常见的量范围，是认知课。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面是学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。还有一方面是为后面的学习，尤其是为小
2、数的学习作些铺垫。,学情分析,教学目标,重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。,难点：元、角、分之间的换算关系，知道1元=10角，1角=10分。,教学重难点,多媒体课件学具盒人民币模型,教学准备,说 教 法,1、创设情境法：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、故事激趣法：讲述生动的故事大象爷爷发红包，使学生激发学习的兴趣。 3、游戏体验法：通过跟老师换钱、模拟购物等游戏，让学生加深对人民币的认识及提高实践应用能力。,说学法,情境导入，引出课题,主动参与 ，探究新知，,实践应用，巩固练习,总结反思，深化认识,教学过程,我想要铅笔,我想要新本子,我想
3、要橡皮,情境导入，引出课题,这一环节的设计是在动画课件的带动下，学生的情绪高度集中，使学生产生亲切感，激发了学生的学习兴趣和求知欲，又通过师生间的对话，将学生的注意力引导课本学习中。（钱）从而顺理成章引出课题。进而请学生说说生活中哪些地方会用到人民币？,主动参与，探究新知,主动参与，探究新知,设计意图：通过认币活动，激发了学生认识人民币的心理需求，在动口动手的过程中初步感知人民币的不同面额及辨别方法。,主动参与，探究新知,小组合作，分一分,各种不同的分法：1、按材质的不同，分为纸币和硬币； 2、按人民币单位不同，分为元、角、分。,纸 币,硬 币,元,角,分,探究新知，解决问题,探究新知，解决问
4、题,探究新知，解决问题,设计意图：通过认一认、分一分的活动，教师为学生创设了一个轻松活跃的学习环境，引导学生从生活经验过渡到抽象的数学知识，从分散的，零碎的认识提升到具体的完整的认识上来，将学生推到主体地位，教师起到了组织者、引导者的作用。,2,3,5,1,2,3,4,5,？,1,2,3,4,5,=,1角 10分,主动参与，探究新知,1、创设一个故事情境。学生仔细听故事，之后学生来劝劝伤心的小动物，在劝说的过程中引导学生说出1元=10角。2、让学生根据元与角的进率关系类推出角与分的进率关系，学生在生活中都见过人民币，使用过人民币，因此要相信他们有能力用已有的经验主动构建新知，通过劝说小狗，为每
5、个孩子提供探索、交流的时间和空间，让孩子掌握1元=10角，1角=10分，学生自然掌握了人民币单位间的进率并突破了教学难点。,_元_角,1,7,实践应用，巩固练习,1,2,7,8,2,5,2,2,1. 写出下面的钱数。,课本53页做一做,http:/www.,能换_张,能换_个,能换_张,和_张,实践应用，巩固练习,10,1,2,4,10,50,2.,怎么想呢？,20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角。,1元10角，5元里有5个10角，就是50角。几元就是几十角。,40角就是4个10角，1个10角是1元，4个10角是4元。几个10角就是几元。,http:/w
6、ww.,课本53页做一做,1元钱能买 5块橡皮,1元钱能买什么?,实践应用，深化练习,设计意图：以上巩固深化这一环节，形式多样，练习设计层次分明，既巩固了所学知识，又将所学知识运用到解决实际问题中去。让学生体会到怎样使用人民币，感受了数学的价值，渗透生活中处处有数学的观察。,归纳总结，畅所欲言,说板书设计,数字： 壹 贰 伍 拾 佰 单位： 元 角 分 1元 = 1 0角 1角 = 1 0分,说教学反思,回顾这节课我觉得做得好的地方有：1、根据学生的生活实际经验，我先让学生小组内分工合作做准备，分别买1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值的人民币模型纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民
7、币在市面上已经没有了流通，所以我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民币。为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。2、课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我也是主要采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别
8、，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。但还是存在一些问题让我疑惑：1、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特别是个别后进生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢？2、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢？,U盘、电脑坏了？教学资料不见了？以前的资料没保存？每一届重复劳动？找不到精品课件、试题、教案反思？各大文库价格昂贵？来【163文库】吧，你可以：上传分享资料赚取零用钱；上传资料，永久保存，方便下届使用；百万教学资源供你下载；创建你的教学空间，分类收藏存储资料；【平台地址：】,谢谢指导,
