1、单元解读单元概述u 人文主题办法u 语文要素根据课文内容，谈谈简单的看法1.单元人文主题与语文要素单元概述2.单元内容构成及编排意图单元概述2.单元内容构成及编排意图单元概述3.单元课时安排单元教学目标3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。1认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。单元教学目标2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3.朗读课文，能读出对话的语气。1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10
2、个词语。4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。单元教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。单元教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。单元教学目标了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个词语。单元教学目标1.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。单元教学目标2.能根据提示语，读
3、出句子恰当的语气。单元教学目标能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。单元教学目标能背诵弟子规（节选）。单元教学目标阅读好天气和坏天气，能联系生活经验理解老爷爷说的话。单元教学重难点1.识字与写字单元教学重难点2.根据课文内容，谈谈简单的看法单元教学重难点2.根据课文内容，谈谈简单的看法 从整个故事的不同角度，看问题 联系生活实际，思考问题 发散思维，解决问题单元教学重难点3.朗读课文，注意对话的语气单元教学策略1.识字教学课后双横线里要求会认的生字：l 基本原则：反复再现读准字音。l 利用多种语境，了解字义，识记生字。l 联系旧知或补充新知，适度拓展，触类旁通，识记生字。单元
4、教学策略2.写字教学课后田字格里要求会写的字：l 巩固字音l 识记字形l 指导书写：一看结构，二看比例，三看关键笔画。单元教学策略（1）理解课文的内容首先首先，要指导学生把握课文整体印象要指导学生把握课文整体印象 找出故事发展的主线，如起因、经过、结果；找出说明课文内容中心的关键句子。3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元教学策略（1）理解课文的内容其次，理解课文词句的内涵其次，理解课文词句的内涵 对关键词句或不了解的词句，引导学生厘清疑惑。对感受深刻，引发共鸣的词句，引导学生深入思考，将思维角度引向多元，思维深度引向更深处。3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元教学策略（2）谈谈简单的看法 根据人物形象谈看法 根据故事情节谈看法 联系生活实际谈看法 结合课后习题谈看法3.根据课文内容，谈谈简单的看法。单元教学策略4.读好对话的语气。理解对话内容，联系生活实际，感受人物形象，读好对话。借助插图，观察图中人物的动作、神态、表情，体会人物心理活动，读好对话。根据提示语，抓住人物说话时的动作、神态，体会人物的心情，读好对话。抓住句中的标点符号，体会人物说话的语气，感受人物形象，读好对话。联系上下文，通过语言的对比，走进人物内心，读好对话。单元教学策略5.学习借助词语讲故事。l 了解词语的意思l 弄清词语对应的课文内容,分部分讲述l 借助词语的提示，讲完整的故事 谢谢看收谢谢看观
