1、第三单元写作写人要抓住特点写作写人要抓住特点 写人时，抓住人物的特点，才能把“人”写得栩栩如生、真实生动。人物的特点，主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面，因而可以通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等来表现人物的特点，显示人物的个性。为了使人物形象更加丰满，我们可以从以下两个方面抓住人物的特点来写：一、多角度展示人物个性 善于运用多种描写方法精准地展示人物的外在特征和内在特质。肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。要写好人物的外貌，就要细心观察，发现描写对象不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点
2、夸张手法也未尝不可。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难
3、。可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。二、抓典型事件 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能体现人物品质的典型事件。典型事件并不一定是轰轰烈烈的大事，凡是能打动人、感染人、影响人的事都属于典型事件。比如再塑生命的人，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师
4、的教育取得了初步成功。这些事例都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。我的同学孙羽希 在以前的学校，我有一个十分要好的朋友，她就是孙羽希。在班上，她可是出了名的“假小子”：一头洒脱的短发，一双忽闪忽闪的大眼睛，配上一个可爱的小鼻子，你要从远处看，还以为那是个男孩子呢。你可别轻易去招惹她，这后果谁也不敢保证，轻则除名江湖溜回家，重则挨了个大包没气撒。要是哪个倒霉蛋撞上了“火山喷发”呀，这不是明摆着鸡蛋碰石头不自量力嘛！只见孙羽希一个“排山倒海”，那位号称“调皮王”的仁兄好不容易站稳了，孙羽希又腾空踹出一个“佛山无影脚”，打得对方措手不及，无招架之功。那位可怜的仁兄为了保住“小命”，只能三
5、十六计走为上！然后，她总不忘摆弄一下头发，说声：“搞定！”记忆中的孙羽希总是这样“耀武扬威”，总是那么惹人喜爱。那一次，我和羽希正在公园的石头小径上散步，隐约从路边的灌木丛中听到了一阵“叽叽叽叽”的声音。羽希一下冲了过去，从草丛中捧出了一只受伤的小鸟。她仔细检查着小鸟的伤口，发现了小鸟翅膀下一处不显眼的血渍，于是赶忙掏出了随身带着的手帕，仔细地包扎着小鸟的伤口，一脸的关切和心疼。看着这一切的我，简直不敢相信这就是我熟识的那个孙羽希，此刻的她仿佛全身环绕了慈爱的光芒，平日里那位可怕的“煞神”早已幻化为美丽的“天使”。怎么样，我的同学很有意思吧！不知道几年以后，我还有没有机会再遇到她，不过，我一定
6、会把她记在心里。结合上面“授人以渔”，根据提示写出修改意见。开头是否点明人物特点：过渡是否恰当：详略是否得当：结尾段是否紧扣主题：我的同学孙羽希 在以前的学校，我有一个十分要好的朋友，她就是孙羽希。在班上，她可是出了名的“假小子”：一头洒脱的短发，一双忽闪忽闪的大眼睛，配上一个可爱的小鼻子，你要从远处看，还以为那是个男孩子呢。别看她是女生，却总爱逞强，有着不服输的性格，人送外号“孙大侠”。告诉大家一个小秘密，大名鼎鼎的“孙大侠”，你可别轻易去招惹她，这后果谁也不敢保证，轻则除名江湖溜回家，重则挨了个大包没气撒。要是哪个倒霉蛋撞上了“火山喷发”呀，这不是明摆着鸡蛋碰石头自不量力嘛！只见孙羽希一个
7、“排山倒海”，那位号称“调皮王”的仁兄好不容易站稳了，孙羽希又腾空踹出一个“佛山无影脚”，打得对方措手不及，无招架之功。那位可怜的仁兄为了保住“小命”，只能三十六计走为上！然后，“孙大侠”总不忘摆弄一下头发，说声：“搞定！”记忆中的“孙大侠”总是这样“耀武扬威”，但一次外出游玩，让我对她又有了新的认识。那一次，我和羽希正在公园的石头小径上散步，隐约从路边的灌木丛中听到了一阵“叽叽叽叽”的声音，叫声甚是凄凉，我估计应该是有受伤的小鸟。刚反应过来，羽希已经一个箭步冲了过去，从草丛中小心翼翼地捧出了一只受伤的小鸟。它奶黄色的小头无力地耷拉着，乌黑的眼珠惊恐地盯着我俩，好像是怕我们会继续伤害它。“真是
8、可怜”羽希仔细检查着小鸟的伤口，发现了小鸟翅膀下一处不显眼的血渍，“哪个没良心的，伤害这么可爱的小家伙，让我抓到了，我非教训他不可！”羽希恨恨地说着。她轻轻地用手指抚摸着小鸟，似乎在安抚鸟儿不安的心。奇迹般，小鸟不再惊恐地尖叫，微微地闭着眼，似乎很享受羽希的爱抚。然后羽希掏出了随身带着的手帕，细心地包扎着小鸟的伤口，一脸的关切和心疼。看着这一切的我，简直不敢相信这就是我熟识的那个孙羽希，此刻的她仿佛全身环绕了慈爱的光芒，平日里那位可怕的“煞神”早已幻化为美丽的“天使”。怎么样，我们的“孙大侠”很有意思吧，既有快意恩仇的一面，对待弱小也有侠骨柔肠的一面哦。不知道几年以后，如果再遇到她，她是不是还和以前一样呢？开门见山，一下子抓住人物性格的主要特点“侠”。引用歇后语、俗语，恰到好处，幽默诙谐，刻画了一个“耀武扬威”的形象。从语言、动作、神态等方面进行描写，细致地刻画了救助小鸟的过程，羽希的爱心与善良令“我”刮目相看。再次强调羽希“侠”的特点，与开头呼应。本文以幽默的语言，着重从性格、品质方面来描写“孙大侠”，给人留下了深刻的印象。肖像描写，活灵活现，栩栩如生，使“孙大侠”这一形象跃然纸上。人物的“快意恩仇”与“侠骨柔肠”，对比鲜明，详略得当，使人物形象刻画得格外丰满、立体。此外，语言描写、动作描写的穿插恰到好处，真实地展露出人物的内在。
