1、小学教育科研工作精细化管理方案教育科研是提升办学水平和教育质量的突破口，是深入实施课改的重要手段，也是促进教师专业化成长，造就一个学习型、创造型的教师团体的关键。2021年，是国家“十四五”课题规划制定年，是学校重建前的筹备年，更是学校重构校园特色的课题规划年，为做好学校“十四五”教育科研课题的制定，学校将从前期调研、体系构建落实教科研课题精细化管理。一、多种调研驱动，促成课题管理情况分析根据目前国家现代化建设、教育教学课题研究、学校重建及未来发展，充分利用人才、经费、设备等科研资源，以促进项目目标实现的动态活动。科研是一件非常耗费脑力的创新活动，在科研过程中，研究进展、材料消耗、阶段性成果都
2、难以精确掌控，因此要求在管理过程中，需要根据各类项目的不同特点进行管理。针对探索目前课题管理现状、人员发展、信息落后、制度欠缺、消极不重视等情况，开展充分调研，以调研促发展。二、加强制度保障，确保教科研有序开展为了提升科研水平的竞争力，提高科学研究的质量，以务实的精神，构建科学研究项目的规范管理体系。与教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高教师的科研素养和科研水平，帮助教师从“经验型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。微型课题研究，成为教师专业化成长的一个重要载体。1 .加强过程管理按照“人出课题，课题出人”的指导思想，动员教师积极申报各级微型课题，开
3、展微型课题研究，在理论、经验和实践三个层面争取多出成果，出好成果。学校加强对微型课题研究的指导，开展阶段性成果的汇报、展示与交流活动,真正使微型课题研究发挥贴近教学、服务教学、促进教学,提高教师科研能力，促进教学质量提高的目的。2 .课题研究常态化。只有和常态的教学紧密结合的微型课题研究，才会对教师的专业化成长起到积极的促进作用；也只有常态化的微型课题研究，才是具有生命力的研究。按照“过程即成长”的理念，以课堂教学的具体问题为着眼点，立足于学校教学实际，围绕课堂改革、学生有效学习、素质化教育的实施方式等问题继续深入开展微型课题研究，促进自身素质的提高。3 .课堂教学课题化。课堂是学生学习的主要
4、场所，学校要求教师把研究的视角锁定课堂，研究课堂、研究教材、研究教学、研究学生,关注教育教学中真实存在的问题。引导教师带着研究的目光看待自己日常的课堂教学，带有研究性质的课堂教学使自己对微型课题研究的理解更为深刻，研究的问题更为集中，研究的思路更为开阔，研究的方法更加多样，同时逐步使自己的教学具有了鲜明的个性，提高课堂教学的效果、效率和效益，实现轻负担、低消耗、高质量，推动了教学科学发展,促进了学生健康发展。4 .提升教师科研水平。本学期，学校通过组织专业人士，实施系统的长期的问断性培训，使教师熟悉科研政策，了解科研课题研究的运作流程，才能引导教师走向专业化、专家化的道路。三、运用激励机制，营
5、造良好的科研氛围随着社会的发展，科研项目的申报、评审、立项、中期检查、结题，更加需要公开、透明、公平，需要在现有的管理基础之上，引入科学专业的科研项目监控评价体系，对项目实施全过程的监控、评估。1 .目标激励。引导每个教师充分理解并认同学校的发展目标，把学校愿景与个人愿景有机统一起来。围绕学校的整体目标，全面认真地分析各处室、年级和学科特点，归纳总结其普遍性,从上至下构成一个具有有机联系的目标体系，同时制定出有效的实施计划、信息反馈系统和检查评估制度，从德、能、勤、绩、责五个方面制定考核标准，实行量化积分考核。通过责任目标激励全体教师在教科研中充实自我，创造自我,发展自我，促进专业化成长。2
6、.榜样、成果激励。用教科研中各方面的典型和教师的教科研成果激励教师实现自我发展，自我创造，自我超越。本学期将通过组织论文发布会，评选教科研优秀论文；通过组织教案展览，评选最佳教案；通过评选最佳教育教学随笔，汇编优秀随笔集;通过组织教学比武，评选教学能手；通过教科研成果展，评选学者型教师四、抓好教科研项目联盟建设。各学科课题要形成合力，形成共同解决校内综合性、全融合课程研究的问题，促进共同发展。（一）继续培植学校龙头课题。以龙头课题推动学校科学高效管理，进一步丰厚学校文化内涵。继续瞄准教育热点课题。以热点课题推动学校教科研持续发展，进一步增强师资培训发展后劲。随着教育现代化学校的创建，学校的硬件设施越来越好，但学校特色文化建设与之尚有差距。以学区各自的龙头课题带动各学校特色文化建设，是应然之举，也是必然之举。1 .抓好课题整合。学区各学校之间努力寻找课题之间的联系点，从中确立或整合出具有统领意义的课题，形成具有学区特色的课题群落。2 .着眼文化传承。放眼学校教育教学文化，其实就是寻根之旅、扎根之旅、活根之旅、壮根之旅。特别是国家目前对传统文化的重视，借学校重建的契机，更促进学校对文化传承的构建，对传统文化的研究，保证科研精神水土涵活。
